甘肅省酒泉市第三中學(xué)七年級語文上冊 第1課《從百草園到三味書屋》課件 北師大版

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1、魯迅魯迅1.學(xué)習(xí)對比寫法，學(xué)習(xí)對比寫法，2.理解作者的思想感情。理解作者的思想感情。1.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2.體味交流百草園生活的樂趣。體味交流百草園生活的樂趣。1.了解作者魯迅及其主要作品。了解作者魯迅及其主要作品。2.積累字詞。積累字詞。自學(xué)目標自學(xué)目標互互學(xué)目標學(xué)目標綜合綜合目標目標學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)目標目標自主學(xué)習(xí)，初讀感知自主學(xué)習(xí)，初讀感知：自學(xué)目標：1.了解作者魯迅及其主要作品。2.積累字詞。方法點撥：反復(fù)朗讀課文，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。方法點撥：反復(fù)朗讀課文，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（第一步）（第一步）閱讀資料，了解作者及相關(guān)文學(xué)常閱讀資料，了解作者及相關(guān)文學(xué)常

2、識。歸納識記重要的文學(xué)常識；自主認真朗讀識。歸納識記重要的文學(xué)常識；自主認真朗讀讀文，勾畫出文中的生字詞，并理解詞語的音讀文，勾畫出文中的生字詞，并理解詞語的音形義，形義，（第二步）（第二步）小組內(nèi)交流并完善，小組內(nèi)交流并完善，（第三步）（第三步）小組長組織展示并聽寫識記情況。小組長組織展示并聽寫識記情況。魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，人，偉大的偉大的文學(xué)家、思想家、革文學(xué)家、思想家、革命家命家。著有雜文、小說、散。著有雜文、小說、散文、詩歌等。文、詩歌等。從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋選自選自朝花夕朝花夕拾拾。1.注意下列詞

3、語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngt tngshnbsutucunkushulin2.注意下列詞語的字形：注意下列詞語的字形：1、根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順、根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？序？內(nèi)容可分哪兩部分？2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？章寫三味書屋？3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?、文章的中心意思是什么？、文章的中心意思是什么？5、第九節(jié)在全文中起什么作用？、第九

4、節(jié)在全文中起什么作用？方法點撥：方法點撥：1、自學(xué)自學(xué)：先讀問題，再讀課文。帶著問題細讀課文，：先讀問題，再讀課文。帶著問題細讀課文，嘗試著從文章中找到答案。交流前，先將自己的理嘗試著從文章中找到答案。交流前，先將自己的理解用藍色或黑色筆寫下來。解用藍色或黑色筆寫下來。2、互學(xué)互學(xué)：每組主持人組織同學(xué)交流問題答案，其他：每組主持人組織同學(xué)交流問題答案，其他同學(xué)補充完善。并用紅色筆補記有價值的內(nèi)容。同學(xué)補充完善。并用紅色筆補記有價值的內(nèi)容。3、講學(xué)講學(xué):雙數(shù)組板展示單數(shù)題，單數(shù)組板展示雙數(shù)雙數(shù)組板展示單數(shù)題，單數(shù)組板展示雙數(shù)題。相互補充糾正。題。相互補充糾正。 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一

5、句第一句 “ “不知道不知道”三個字，三個字， 表明了去三味書屋是被迫的。表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個第二句三個“也許也許”，猜測原因，推斷去三味書，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我我”對百草園的依戀和對對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。三味書屋的反感之情。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用：百草園的景物百草園的景物美女蛇美女蛇故事故事雪

6、地捕鳥雪地捕鳥三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自枯燥無味

7、的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。

8、他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。來，魯迅每次回家也都前去看望先生。閱讀第二節(jié)，思考下列問題：閱讀第二節(jié)，思考下列問題：1.“1.“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？2.2.劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？3.3.寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作

9、者是怎樣安排的。4.4.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？物？5.5.請用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。請用最短的時間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。綜合目標：交流作者對百草園和三味書屋有怎樣不同的感受？體會文章表達的思想感情。“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和

10、木蓮覆盆子覆盆子“不必說不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。