《4、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《4、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4 詩(shī) 兩 首
主備：唐艷 審核：七年級(jí)語(yǔ)文組 授課：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。
2、品味文章的精美語(yǔ)言，體會(huì)文中濃濃的母子情。
3、培養(yǎng)培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力，樹立感恩母親的意識(shí)。
第一課時(shí) 金色花
自學(xué)導(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
嗅( )： 匿笑( )：
禱告( )： 沐浴( )：
2、作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人
2、、社會(huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩(shī)祖”。代表作有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。
3、文體簡(jiǎn)介
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。 它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。
交流協(xié)作
深情誦讀課文，以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語(yǔ)氣、感情。
示例：1.假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）
展示激勵(lì)
3、
1、頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？
請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。
2、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽”的句式來(lái)回答。
3、“我”為什么想象自己變成一朵金色花而不是別的？那金黃的色彩又象征著什么？為什么不讓媽媽知道?
深化引領(lǐng)
學(xué)習(xí)了本文，你覺得本文美嗎，美在什么地方？請(qǐng)從寫法、情感、語(yǔ)言等方面賞析。
鞏固拓展
假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的
4、滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了……”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。
第二課時(shí) 荷葉 母親
自學(xué)導(dǎo)學(xué)
1、給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
并蒂： 祥瑞： 欹：
菡萏： 徘徊： 蔭蔽：
2、文學(xué)常識(shí)：
冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《 》、《 》，散文集《 》和小說(shuō)散文
5、集《 》。她的詩(shī)以 （ ）為三大主題。
交流協(xié)作
1、自由朗讀。注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感。
2、課文描寫了一幅什么樣的畫面？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、作者看紅蓮的心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
展示激勵(lì)
4、結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？
深化引領(lǐng)
5、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？
6、這是一篇借景抒情的美文，試著從寫作方法方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
鞏固拓展
仿寫課文結(jié)尾：母親（父親）啊，你是……
學(xué)習(xí)后記：
4、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案
