《河北省邢臺市臨西一中中考物理 多彩的物質(zhì)世界復習課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省邢臺市臨西一中中考物理 多彩的物質(zhì)世界復習課件 新人教版（80頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、密度密度第一部分第一部分:教材介紹教材介紹一一.物理課程標準的要求物理課程標準的要求:1.1.知道物質(zhì)是由分子和原子組知道物質(zhì)是由分子和原子組成的成的, ,了解原子的核式模型了解原子的核式模型; ;了了解人類探索微觀世界的歷程解人類探索微觀世界的歷程, ,并認識到這種探索將不斷深入。并認識到這種探索將不斷深入。2. 2. 了解人類探索太陽系及宇了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程，并認識人類對宙結構的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入，關注宇宙的探索將不斷深入，關注人類探索宇宙的一些重大活動。人類探索宇宙的一些重大活動。3.3.了解質(zhì)量的概念了解質(zhì)量的概念; ;會測固體會測固體和液體的質(zhì)量。
2、和液體的質(zhì)量。4.4.通過實驗理解密度的概念，通過實驗理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與問題，能解釋生活中一些與密度概念有關的物理現(xiàn)象。密度概念有關的物理現(xiàn)象。5.5.能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來，了解物質(zhì)質(zhì)的用途聯(lián)系起來，了解物質(zhì)屬性對科技進步的影響。屬性對科技進步的影響。二二.教材的地位教材的地位 本章教材的內(nèi)容是力學的開端本章教材的內(nèi)容是力學的開端,是力學是力學教學的啟蒙章節(jié)教學的啟蒙章節(jié),知識難度增加知識難度增加,以物理概以物理概念和規(guī)律的建立為
3、主，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實念和規(guī)律的建立為主，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際際,本章是學生繼續(xù)學習力學的基礎。本章是學生繼續(xù)學習力學的基礎。三三.教材的作用教材的作用 1.從認識廣闊無垠的宇宙，帶從認識廣闊無垠的宇宙，帶領學生逐步走進多彩的物質(zhì)世領學生逐步走進多彩的物質(zhì)世界界提高學生的學習興趣。提高學生的學習興趣。2.通過實驗來建立概念，并在實通過實驗來建立概念，并在實驗的過程中，體驗物理學研究問驗的過程中，體驗物理學研究問題的方法，通過分析物理事實，題的方法，通過分析物理事實，找出共同特征，從而概括出概念。找出共同特征，從而概括出概念。進而發(fā)展學生的思維水平。進而發(fā)展學生的思維水平。知識點知識點分項細目分項細
4、目考試水平考試水平A B C D質(zhì)量質(zhì)量1.物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變態(tài)和位置而改變2.質(zhì)量的單位及單位換算質(zhì)量的單位及單位換算3.根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)根據(jù)日常經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量量4.托盤天平的調(diào)節(jié)托盤天平的調(diào)節(jié)5.用托盤天平測固體或液體的質(zhì)量用托盤天平測固體或液體的質(zhì)量四四.知識點的要求：知識點的要求：知識點知識點分項細目分項細目考試水平考試水平A B C D密度密度1.密度的概念密度的概念2.密度的單位及單位換算密度的單位及單位換算3.水的密度水的密度4.查密度表查密度表5.運用密度公式解決有關問題運用密度公式解決有關問題6.用天平和
5、量筒測物質(zhì)的密度用天平和量筒測物質(zhì)的密度 五五.學生學習的基礎學生學習的基礎(1)小學學習過一些有關的知識小學學習過一些有關的知識(2)數(shù)學上學習了比例的概念數(shù)學上學習了比例的概念(3)電阻問題中涉及了比值問題電阻問題中涉及了比值問題六六.本章知識的特點本章知識的特點:從外顯的知識轉到內(nèi)隱的知識從外顯的知識轉到內(nèi)隱的知識研究問題的方法有了較大的變化研究問題的方法有了較大的變化4.本章的重點和難點本章的重點和難點重點重點: 質(zhì)量質(zhì)量的概念的概念 密度的概念密度的概念難點難點: 密度概念的建立密度概念的建立密度的應用密度的應用測量密度實驗的設計測量密度實驗的設計第二部分第二部分:教法建議教法建議第
6、一節(jié)第一節(jié) 宇宙和微觀世界宇宙和微觀世界教學目標教學目標知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。是由分子和原子組成的。初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結構。觀模型，初步了解原子的結構。初步了解納米科學技術及納米材初步了解納米科學技術及納米材料的應用和發(fā)展前景。料的應用和發(fā)展前景。在教學過程中，使學生體會科學在教學過程中，使學生體會科學家探究物質(zhì)結構過程中采用的物理家探究物質(zhì)結構過程中采用的物理模型的方法。模型的方法。通過了解人類探索太陽系及宇宙通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，探索微觀世界的歷程，使的歷程，探
7、索微觀世界的歷程，使學生認識人類的探索將不斷深入，學生認識人類的探索將不斷深入，樹立科學的世界觀。樹立科學的世界觀。引課方式一：引課方式一：視頻展示視頻展示: 神奇的物質(zhì)世界神奇的物質(zhì)世界引課方式二：引課方式二：課本圖示課本圖示: 11.111 11.1211.111 11.12學生展示學生展示: 上網(wǎng)查閱的資料上網(wǎng)查閱的資料 科普書上的資料科普書上的資料引課方式三：引課方式三： 引課不宜過分渲染、引起興趣、引課不宜過分渲染、引起興趣、點到為止。點到為止。一一.世界是物質(zhì)的世界是物質(zhì)的二二.物質(zhì)的結構物質(zhì)的結構1.1.物質(zhì)是由分子組成的物質(zhì)是由分子組成的分子是分子是非常非非常非常小的常小的物質(zhì)
8、是由物質(zhì)是由大量分子大量分子構成的構成的分子的直徑分子的直徑百億分之幾米百億分之幾米1m3的的水中水中3.351022水分子水分子均勻分布在地球表面均勻分布在地球表面, ,則則1cm1cm2 2上可分得上可分得60006000多個水多個水分子分子全世界全世界(45(45億億) )不論男女老少不論男女老少, ,以每秒以每秒鐘數(shù)一個的的速度鐘數(shù)一個的的速度, ,要數(shù)要數(shù)2323萬年萬年. .18g18g水水( (體積為體積為18cm18cm3 3) ) 4 4時含有時含有6.026.0210102323個水分子個水分子倒入大海中倒入大海中 讓其和地球上的水充分混合讓其和地球上的水充分混合后后, ,
9、你無論到哪個地方去取一杯你無論到哪個地方去取一杯水水, ,都能發(fā)現(xiàn)在你取的一杯水中都能發(fā)現(xiàn)在你取的一杯水中有有130130個水分子個水分子2.2.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型從微觀機制從微觀機制解釋宏觀現(xiàn)象解釋宏觀現(xiàn)象利用圖利用圖11.111.1 6 6來幫助學生理解來幫助學生理解3.3.原子及其結構原子及其結構核式結構的介紹核式結構的介紹原子原子原子核原子核核外電子核外電子三三.納米技術納米技術第二節(jié)第二節(jié) 質(zhì)量質(zhì)量教學目標教學目標了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位并會進行換算。的單位并會進行換算。知道質(zhì)量是物體的一種性質(zhì)。知道質(zhì)量是物體的
10、一種性質(zhì)。了解常見的測量質(zhì)量的工具，通了解常見的測量質(zhì)量的工具，通過實際操作初步掌握一種天平的使過實際操作初步掌握一種天平的使用方法。用方法。在天平的使用過程中，進一步體在天平的使用過程中，進一步體會使用測量工具的基本方法，并培會使用測量工具的基本方法，并培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)。養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)。課桌課桌 講臺桌講臺桌 鐵丁鐵丁 鐵錘鐵錘 一杯水一杯水 一桶水一桶水 一一.質(zhì)量質(zhì)量 從比較中來認識質(zhì)量從比較中來認識質(zhì)量 引入方式一引入方式一: 引入方式二引入方式二: 買買15000粒大米粒大米買買50萬粒沙子萬粒沙子使學生認識到物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)使學生認識到物體所含物質(zhì)的多
11、少叫質(zhì)量就可以了量就可以了(教學中不必過分強調(diào)教學中不必過分強調(diào))質(zhì)量是物體的一個基本性質(zhì)質(zhì)量是物體的一個基本性質(zhì): 質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變。狀態(tài)的改變而改變。 這一問題的處理，可以根據(jù)這一問題的處理，可以根據(jù)學生的情況。學生的情況。二二.質(zhì)量的單位及單位換算質(zhì)量的單位及單位換算 從小學數(shù)學學過的物體重量的單位入手從小學數(shù)學學過的物體重量的單位入手 要讓學生對單位能有一個具體的認識要讓學生對單位能有一個具體的認識 特別是與生活聯(lián)系密切一些物體特別是與生活聯(lián)系密切一些物體例例1:一個蘋果的質(zhì)量大約是一個蘋果的質(zhì)量大約是 ( ) A.15kg B.1.
12、5kg C.0.15kg D.0.015kg30粒大米的質(zhì)量約粒大米的質(zhì)量約 1g人眼一根睫毛的質(zhì)量約人眼一根睫毛的質(zhì)量約 1mg一個大頭針的質(zhì)量約一個大頭針的質(zhì)量約 80mg一個蘋果的質(zhì)量約一個蘋果的質(zhì)量約 200g成年人的質(zhì)量成年人的質(zhì)量 50 kg 70kg 70kg 地球質(zhì)量是月球質(zhì)量的地球質(zhì)量是月球質(zhì)量的80多倍多倍太陽質(zhì)量是地球質(zhì)量的太陽質(zhì)量是地球質(zhì)量的30多萬倍多萬倍三三.質(zhì)量的測量質(zhì)量的測量 天平天平1. 介紹常用測量質(zhì)量的器具介紹常用測量質(zhì)量的器具生活中常見的測量質(zhì)量的器具生活中常見的測量質(zhì)量的器具: 臺秤、案秤、桿秤、電子秤臺秤、案秤、桿秤、電子秤 圖 23（3）7100克
13、20克0 1 2 3 4 5克10克方便面2. 實驗室常用稱質(zhì)量的工具實驗室常用稱質(zhì)量的工具天平天平托盤天平托盤天平學生天平學生天平采用邊實驗操作邊講解的方式比較好采用邊實驗操作邊講解的方式比較好一定要讓學生動手實際操作一定要讓學生動手實際操作托盤天平的構造及用法托盤天平的構造及用法（托盤天平使用簡便）（托盤天平使用簡便）可在實驗室上，可讓每一位可在實驗室上，可讓每一位學生都對照實物來進行學習學生都對照實物來進行學習（1）構造）構造（3）托盤天平的調(diào)節(jié)）托盤天平的調(diào)節(jié)（2）標尺的零刻線、最大稱量值、最小刻）標尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值度值 （與刻度尺的學習結合起來）（與刻度尺的學習結合
14、起來）天平使用前應注意什么？天平使用前應注意什么？3. 天平的使用天平的使用提問：如何用調(diào)節(jié)好的天平稱一個鐵提問：如何用調(diào)節(jié)好的天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？塊的質(zhì)量？師生共同討論后歸納師生共同討論后歸納鐵塊放左盤，鐵塊放左盤，砝碼放右盤；砝碼放右盤；向天平右盤加砝碼要向天平右盤加砝碼要由大到小逐步替換；由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)；砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)；測量結束后，測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。第三節(jié)第三節(jié) 密度密度 （2 2課時）課時）教學目標教學目標通過探究認識同種物質(zhì)的質(zhì)量與通過探究認識同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值
15、一定。不同物質(zhì)體積成正比，比值一定。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。在此過的質(zhì)量與體積的比值不同。在此過程中體驗利用比值不變反映數(shù)量關程中體驗利用比值不變反映數(shù)量關系來定義物理量的方法。系來定義物理量的方法。知道密度的定義、公式和單位，知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。理解密度的物理意義，會查密度表。能聯(lián)系實際用密度公式進行有關能聯(lián)系實際用密度公式進行有關計算，并用來進行鑒別物質(zhì)，會計計算，并用來進行鑒別物質(zhì)，會計算不能直接測量物體的質(zhì)量或體積。算不能直接測量物體的質(zhì)量或體積。在生活中有應用密度知識的意識，在生活中有應用密度知識的意識，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中通
16、過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應用，感受物理知識在解決實際的應用，感受物理知識在解決實際問題中的價值。問題中的價值。復習復習（為了掃清障礙）：（為了掃清障礙）：小學數(shù)學在表示物體體積時常用哪小學數(shù)學在表示物體體積時常用哪些單位？些單位？ m3 dm3 cm3 它們單位之間的換算？它們單位之間的換算？一一.引課引課（方法很多，但要引出問題，方法很多，但要引出問題，引發(fā)繼續(xù)探討的興趣）引發(fā)繼續(xù)探討的興趣）問題一：體積相同的物體，它們的質(zhì)問題一：體積相同的物體，它們的質(zhì)量是否相同？量是否相同？不相同！為什么？不相同！為什么？從鑒別物質(zhì)入手；從生活事例入手；從鑒別物質(zhì)入手；從生活事例入手；問題二：質(zhì)量
17、相同的物體，它們的體問題二：質(zhì)量相同的物體，它們的體積是否相同？積是否相同？不相同！為什么？不相同！為什么？二二.實驗探究實驗探究 研究同一種物質(zhì)組成的物體研究同一種物質(zhì)組成的物體, ,它的質(zhì)量與體積的關系。它的質(zhì)量與體積的關系。質(zhì)量質(zhì)量m/g體積體積V/cm3 質(zhì)量質(zhì)量/體積體積 g/ cm3 鋁塊鋁塊1 鋁塊鋁塊2 鋁塊鋁塊3 鋁塊鋁塊4樣品號樣品號被測物質(zhì)被測物質(zhì)質(zhì)量質(zhì)量m/g體積體積V/cm3質(zhì)量質(zhì)量/體積體積 g/ cm31鐵塊鐵塊1鐵塊鐵塊2鐵塊鐵塊32肥皂塊肥皂塊1肥皂塊肥皂塊2肥皂塊肥皂塊3引導學生分析表格引導學生分析表格引出密度概念引出密度概念得出的結論得出的結論:同種物質(zhì)組
18、成的物體同種物質(zhì)組成的物體, ,它的質(zhì)量與它的質(zhì)量與體積成正比體積成正比. .同種物質(zhì)組成的物體同種物質(zhì)組成的物體,它的質(zhì)量跟它的質(zhì)量跟體積的比值是一定的體積的比值是一定的.不同種物質(zhì)組成的物體不同種物質(zhì)組成的物體,質(zhì)量跟體質(zhì)量跟體積的比值是不同的積的比值是不同的.教師講解教師講解:質(zhì)量跟體積的比值就是質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量單位體積的質(zhì)量; ;同種物質(zhì)同種物質(zhì), ,單位單位體積的質(zhì)量相同體積的質(zhì)量相同, ,不同物質(zhì)單位不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同體積的質(zhì)量一般不同, ,由此可見由此可見, ,單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性種特性, ,物理學中用密度表
19、示物物理學中用密度表示物質(zhì)的這種特性質(zhì)的這種特性. .可結合圖象來加以說明可結合圖象來加以說明注意：注意：給出密度的定義給出密度的定義:某種物質(zhì)單位體積某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。(1)單位體積要使學生有所認識單位體積要使學生有所認識 1m3 1dm3 1cm3 等等(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵釘挫種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵釘挫成鐵屑，鐵的密度不變成鐵屑，鐵的密度不變 。密度的公式：密度的公式：m/v提問：如果知道物體的總質(zhì)量和提問：如果知道物體的總質(zhì)量和總體積，怎樣求物體的密度？總體積，怎
20、樣求物體的密度？（1）的寫法、讀法的寫法、讀法（2）密度只與物質(zhì)的種類有關，）密度只與物質(zhì)的種類有關，與物體的質(zhì)量和體積無關。與物體的質(zhì)量和體積無關。密度的單位：（復合單位）密度的單位：（復合單位）讓學生說：密度的單位由哪些讓學生說：密度的單位由哪些 單位組成？單位組成？千克千克/米米3 （kg/m3）克克/厘米厘米3 （g/cm3）1克克/厘米厘米3103千克千克/米米3 可對照密度表讓學生說出水的密度是可對照密度表讓學生說出水的密度是gcm；鐵的密度是多少；鐵的密度是多少gcm。同一種物質(zhì)的密度用不同的單同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字是不一樣的，可見，寫物位，數(shù)字是不一樣的，可見，寫物
21、質(zhì)密度時一定要寫出具體的單位。質(zhì)密度時一定要寫出具體的單位。本節(jié)教學內(nèi)容較多，教師在一些本節(jié)教學內(nèi)容較多，教師在一些細節(jié)問題的處理上應加以取舍，如木細節(jié)問題的處理上應加以取舍，如木塊的體積，鐵塊的體積可以直接給出，塊的體積，鐵塊的體積可以直接給出，以便突出密度這一重點內(nèi)容。以便突出密度這一重點內(nèi)容。注意：注意：單位體積的意義要讓學生清楚。單位體積的意義要讓學生清楚。密度是物質(zhì)的特性這一點要讓學生密度是物質(zhì)的特性這一點要讓學生有所理解。有所理解。公式引出后：公式引出后：要學生注意要學生注意的讀法和寫法的讀法和寫法物理公式與數(shù)學公式的意義不同物理公式與數(shù)學公式的意義不同即：即： 與與m m 和和v
22、 v無關無關基礎好的學生可推導得到基礎好的學生可推導得到體積體積相同的不同種物質(zhì)，質(zhì)量大的密度大相同的不同種物質(zhì)，質(zhì)量大的密度大質(zhì)量相等的不同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量相等的不同種物質(zhì)，體積大的密度小密度小三三.密度的應用密度的應用課本課本1616頁例題頁例題教參教參1111頁頁鞏固性練習鞏固性練習第三節(jié)第三節(jié) 測量物質(zhì)的密度測量物質(zhì)的密度教學目標教學目標認識量筒，會用量筒測液體體積認識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。和測小塊不規(guī)則固體的體積。進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能熟練地用天平、量筒測算出固體能熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。和液體的密
23、度。在探究測量固體和液體密度的過程在探究測量固體和液體密度的過程中，學會利用物理公式間接測定物理中，學會利用物理公式間接測定物理量的方法，體會占據(jù)空間等量替代的量的方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。方法。在實驗操作過程中，培養(yǎng)學生認真在實驗操作過程中，培養(yǎng)學生認真操作、實事求是的科學態(tài)度。操作、實事求是的科學態(tài)度。一一.量筒的使用量筒的使用1.觀察實物觀察實物:知道量筒的構造知道量筒的構造 能判斷能判斷:最大值及最小值最大值及最小值 認識認識ml為毫升為毫升,且且1ml1cm32.量筒測體積的方法量筒測體積的方法2.量筒測體積的方法量筒測體積的方法量筒測液體體積（直接）量筒測液體體積（直接）量
24、筒測固體體積的方法（間接）量筒測固體體積的方法（間接）二二.學生實驗學生實驗 一要做好學生的課前預習工作，寫好一要做好學生的課前預習工作，寫好實驗報告，特別是表格的設計。實驗報告，特別是表格的設計。 二要在學生實驗過程中加強指導，及二要在學生實驗過程中加強指導，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。實驗討論：實驗討論：介紹減液法介紹減液法還可以引出取樣法測物質(zhì)的密度還可以引出取樣法測物質(zhì)的密度測量密度小于水的固體體積所用的測量密度小于水的固體體積所用的方法：方法： “懸垂法懸垂法” “針壓法針壓法” “埋沙埋沙法法”第五節(jié)第五節(jié) 密度與社會生活密度與社會生活教學目標教學目標知道密度與社
25、會生活的聯(lián)系，知知道密度與社會生活的聯(lián)系，知道密度知識的應用。道密度知識的應用。正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。能運用密度鑒別物質(zhì)。通過學習溫度對密度的影響，知通過學習溫度對密度的影響，知道密度對生產(chǎn)和生活的重要作用。道密度對生產(chǎn)和生活的重要作用。學會用密度知識分析和解決問題學會用密度知識分析和解決問題的方法。的方法。通過介紹密度知識的應用，讓學通過介紹密度知識的應用，讓學生認識理論與實際的密切聯(lián)系，熏生認識理論與實際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實際的良好學風。陶理論聯(lián)系實際的良好學風。課前讓學生課前讓學生提出問題提出問題 搜集有關密度的問題搜集有關
26、密度的問題學生會提出許多有關密度的問題學生會提出許多有關密度的問題如：物體的密度會不會發(fā)生變化？如：物體的密度會不會發(fā)生變化？怎樣證明我媽媽的戒指是不是純金的？怎樣證明我媽媽的戒指是不是純金的？ 怎樣知道一卷銅導線的長度怎樣知道一卷銅導線的長度一瓶空氣的質(zhì)量怎樣求出？一瓶空氣的質(zhì)量怎樣求出？教室里的空氣質(zhì)量是多大？教室里的空氣質(zhì)量是多大？紀念碑碑心石的質(zhì)量多大？紀念碑碑心石的質(zhì)量多大？不用量筒，一把鑰匙的體積怎樣求出？不用量筒，一把鑰匙的體積怎樣求出？裝水的塑料桶，能裝質(zhì)量相等的汽油嗎？裝水的塑料桶，能裝質(zhì)量相等的汽油嗎？一個鐵制的大螺母，不用量筒怎樣求出一個鐵制的大螺母，不用量筒怎樣求出它的
27、體積？它的體積？怎樣檢驗油罐車中裝的是什么油？由學生提出的問題讓學生分類，然后由小組合作來解決不同的問題，最后由小組匯報進行展示（利用多媒體進行）教師在小組解決某類問題時，及時與各組溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決特別要規(guī)范學生的解題格式單位統(tǒng)一的問題明確一些問題：如：溫度對密度的影響。 物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變，密度也發(fā)生變化 用密度鑒別物質(zhì)只是諸多鑒別物質(zhì)的方法之一。關于密度一章習題的處理關于密度一章習題的處理抓住基礎抓住基礎 總結規(guī)律總結規(guī)律加強指導加強指導 重在理解重在理解例例:三個比例關系三個比例關系 一定一定 m1/m2v1/v2 v一定一定m1/m21/2 m一定一定v1/v22/1例例:物體是實
28、心、空心的判斷？物體是實心、空心的判斷？基礎題：基礎題：1.鐵的密度是鐵的密度是7.9103kg/m3,它表示的意思是它表示的意思是2.一個實心物體由密度是2.7103kg/m3的物質(zhì)組成的物質(zhì)組成, ,如果它的體積是如果它的體積是0.5m0.5m3 3, ,則它則它的質(zhì)量是的質(zhì)量是 kg,kg,如果將它截去一半如果將它截去一半, ,它的它的密度是密度是 kg/mkg/m3 33.3.某宇航員從月球取得質(zhì)量為某宇航員從月球取得質(zhì)量為2kg2kg的石塊的石塊, ,帶回地帶回地球后球后, ,這石塊的質(zhì)量應當這石塊的質(zhì)量應當 ( )( )A.A.大于大于2kg 2kg B.B.小于小于2kg2kgC
29、.C.等于等于2kg 2kg D.D.在地球上再次測量后才能確定在地球上再次測量后才能確定一定質(zhì)量的冰的體積跟它完一定質(zhì)量的冰的體積跟它完全熔化成水的體積之比是全熔化成水的體積之比是（冰冰0.90.910103 3kg/mkg/m3 3) )中檔題中檔題 某鋼瓶內(nèi)裝的氧氣密度是某鋼瓶內(nèi)裝的氧氣密度是9kg/m9kg/m3 3，一次氣焊中用去其中的一次氣焊中用去其中的1/31/3，則瓶內(nèi)，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度是剩余氧氣的密度是 （ ）A.3kg/mA.3kg/m3 3 B.4kg/m B.4kg/m3 3C.6kg/mC.6kg/m3 3 D.9kg/mD.9kg/m3 3一輛汽車最大運載量是噸
30、，容一輛汽車最大運載量是噸，容積是米積是米，現(xiàn)要同車運輸鋼材和木，現(xiàn)要同車運輸鋼材和木材兩種材料，已知材兩種材料，已知鋼鋼. .10103 3kg/mkg/m3 3 木材木材0.0.103kg/m103kg/m3 3 .問這兩種材料應怎樣搭配才能使這輛車廂得到充分的利用?(計算過程及結果均保留一位小數(shù))難題難題聯(lián)系實際的題：聯(lián)系實際的題： 人的密度跟水的密度差不多，一個人的密度跟水的密度差不多，一個質(zhì)量為質(zhì)量為60kg60kg的人的體積約為多少米的人的體積約為多少米3 3。 用鹽水選種需用密度是用鹽水選種需用密度是1.11.110103 3kg/mkg/m3 3的鹽水的鹽水, ,現(xiàn)已配制現(xiàn)已配
31、制0.6dm0.6dm3 3的鹽水的鹽水, ,稱得它稱得它的質(zhì)量是的質(zhì)量是0.9kg,0.9kg,這樣的鹽水是否合乎要這樣的鹽水是否合乎要求求? ?如果不合乎要求如果不合乎要求, ,應加水還是加鹽應加水還是加鹽, ,加多少加多少? ?用天平和量筒測量金屬塊的密度的實驗用天平和量筒測量金屬塊的密度的實驗:（1）實驗所依據(jù)的公式是）實驗所依據(jù)的公式是 。（2）在實驗中先調(diào)節(jié)好天平，然后把金屬塊放在天）在實驗中先調(diào)節(jié)好天平，然后把金屬塊放在天平左盤內(nèi)，當天平平衡時所用砝碼和游碼位置如圖平左盤內(nèi)，當天平平衡時所用砝碼和游碼位置如圖所示，金屬塊的質(zhì)量是所示，金屬塊的質(zhì)量是 g。（3）把金屬塊放入裝有）把
32、金屬塊放入裝有703水的量筒內(nèi)，量筒中水的量筒內(nèi)，量筒中水面如圖所示，則金屬塊的體積是水面如圖所示，則金屬塊的體積是 3。(4)金屬塊的密度是金屬塊的密度是 g/cm3 /m3。50g20g5g204060801003102345g 用最大稱量是用最大稱量是500g500g的托盤天平的托盤天平和足量的水，要測出罐裝飲料空罐和足量的水，要測出罐裝飲料空罐的容積（約為的容積（約為300ml300ml）及飲料的密）及飲料的密度。寫出你的實驗步驟，實驗測出度。寫出你的實驗步驟，實驗測出的數(shù)據(jù)（用字母表示），飲料空罐的數(shù)據(jù)（用字母表示），飲料空罐容積及飲料密度的表達式。容積及飲料密度的表達式。實驗步驟：
33、實驗步驟：1.1.調(diào)節(jié)天平調(diào)節(jié)天平2.2.用天平測出滿罐飲料的總質(zhì)量用天平測出滿罐飲料的總質(zhì)量m m總總3.3.把飲料倒盡把飲料倒盡, ,用天平測出空罐的質(zhì)用天平測出空罐的質(zhì)量量m m0 04.4.在空罐中倒?jié)M水在空罐中倒?jié)M水, ,用天平測出水與用天平測出水與空罐的總質(zhì)量空罐的總質(zhì)量m m2 25.5.整理器材整理器材飲料的容積飲料的容積: :V V罐罐( (m m2 2m m0 0)/)/水水飲料的密度飲料的密度: :飲飲( (m m總總m m0 0 )水水/(/(m m2 2m m0 0) )開放性題：開放性題： 甲、乙兩個實心球，已知甲的體甲、乙兩個實心球，已知甲的體積大于乙的體積。有關甲、乙兩球積大于乙的體積。有關甲、乙兩球的質(zhì)量和密度的關系，可能存在哪的質(zhì)量和密度的關系，可能存在哪些情況？（綜合開放）些情況？（綜合開放） 有一個形狀不規(guī)則的鐵塊，請設有一個形狀不規(guī)則的鐵塊，請設計出三種原理不同的方案，測出鐵計出三種原理不同的方案，測出鐵塊的體積。要求寫出步驟并直接寫塊的體積。要求寫出步驟并直接寫出計算鐵塊體積的表達式。（器材出計算鐵塊體積的表達式。（器材可以自選）（策略開放）可以自選）（策略開放）
河北省邢臺市臨西一中中考物理 多彩的物質(zhì)世界復習課件 新人教版
