教科版三年級下冊《我們的過山車》教案

《教科版三年級下冊《我們的過山車》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版三年級下冊《我們的過山車》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 教科版三年級下冊1.7我們的“過山車” 課題 我們的“過山車” 單元 物體的運動 學科 科學 年級 三年級 科學概念目標 工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。 科學探究目標 1、根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 目標解讀 先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。按照設計的基本步驟（明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等）完成指定的任務。 2、對自己小組或他人設計的想法、模型等提

2、出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。 目標解讀 在建造“過山車”的過程中，學生能夠將科學、技術、工程、數(shù)學有機地融為一體，綜合應用跨學科和跨領域知識，提高交流和評價能力，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力，體會“做”和“思”成功和樂趣。 科學態(tài)度目標 愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1、體驗科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。 2、體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。 重點 根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 難點 對自己小組或他人設計

3、的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 欣賞視頻《過山車》，提出問題：說說這是什么游樂設施？課件展示：師簡介過山車。 激趣導入 新知探究 聚焦：你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？ 利用所學說說它們是哪種運動形式 ？ 利用所學判斷過山車的運動形式。 科學探索求真知，教師點撥解疑難。 新知探究 探索一：使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道 學運動的快慢。 課件出示： 一、建造塑料積木軌道 制作材料：塑料積木、底板 制作過程： 1、選

4、擇恰當?shù)姆e木連接出一條直線軌道。 2、選擇恰當?shù)姆e木連接出一條曲線軌道。 二、建造泡沫保溫管軌道 制作材料：鐵架臺、泡沫保溫管、剪刀 制作過程： 1、將泡沫保溫管用剪刀剪開。 2、用鐵架臺的試管夾將泡沫保溫管連接起來，并調整高度。 3、根據(jù)需要設計直線軌道或曲線軌道。 探索二：明確設計要求并討論怎樣才能做到。 課件出示： 1、如果軌道距離太短將難以測量運動的時間。軌道也不宜過長，不然需要的材料過多，搭建起來用時也會較長。 提出問題：如何測量軌道的長度？ 可用軟尺或細繩來測量。 師：用硬質的直尺可以測量軌道的長度嗎？為什么？ 師小結：不可以。由于”過山

5、車“存在曲線軌道，因此用硬質的直尺測量不準確。 課件分別出示“過山車的設計要求”2、3、4、5 設計要求2播放微視頻《實驗告訴你什么是慣性》幫助學生初步了解慣性，為后面的活動打下基礎。 探索三：小實踐 課件分別出示：1設計 2、制作 在制作“過山車”之前的設計圖紙階段是很必要的，也是非常重要的，有效率的一種方法。根據(jù)設計要求，符合科學規(guī)律才能設計成功作品。制作的過程不要隨意更改之前的設計圖。 3、評價 根據(jù)“過山車”的設計要求，完成對“過山車”的評價。 可參考以下評價標準進行評價： 1、長度是否達標。 2、是否同時具有直線軌道和曲

6、線軌道。 3、軌道的坡度是否有變化。 4、“過山車”是否穩(wěn)固。 參與到教學活動中，通過探索一、探索二為探索三小實踐打下基礎。依據(jù)探索一、探索二完成探索三設計→制作→評價。 根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 科學探索求真知，教師點撥解疑難。 拓展延伸 過山車的歷史 1、萌芽階段：過山車的最早雛形，源自十五世紀的俄羅斯滑梯，一開始是在冬天的時候用水凝結成結冰的軌道，后來逐漸使用木質的軌道 2、早期階段：到了1827年，在美國的賓夕法尼亞州，有一段廢棄的礦山鐵軌，有人受俄羅斯滑梯的啟發(fā)，利用廢棄的鐵軌用于娛樂 。 3、誕生階段：1872年，美國紐約的康尼樂園，商人湯姆森，正式把俄羅斯滑梯和重力鐵軌的方案用于公園娛樂經營。經過市場的檢驗，在1989年，同樣在康尼樂園，普雷斯科特，第一次發(fā)明了翻筋斗設計。 4、成熟階段：1959年，美國加州迪士尼，第一次使用管狀鋼軌設計。1972年，鋼軌設計過山車在美國俄亥俄州國王樂園技術完全成熟。 拓寬領域探新知，知識運用巧遷移。 課堂練習 幻燈呈現(xiàn) 應用所學 利用所學知識解決問題 課堂小結 通過本課的學習你有哪些收獲？ 回顧本課所學 建立知識體系 板書 回顧本課所學 建立知識體系 專心---專注---專業(yè)