小學(xué)科學(xué)《雨的形成》說課稿范文

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1、小學(xué)科學(xué)《雨的形成》說課稿范文 一、教材分析:本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識、能力,嘗試探究“雨是怎樣 形成的?”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化,尤其是水三 態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過 程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù) 的運(yùn)用可以影響雨的形成,改善干燥的環(huán)境。 重點(diǎn):創(chuàng)造條件,理解凝結(jié)的概念,使學(xué)生盡可能獨(dú)立 的探究雨的成因。 難點(diǎn):選擇不同的方式和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證結(jié)論 二、教學(xué)目標(biāo) 1 、探究目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象,提出 現(xiàn)象成因的假設(shè);能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)

2、 證自己的假設(shè)是否正確。 2 、知識目標(biāo)能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這 個(gè)概念來解釋雨的形成。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀在活動過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì) 致觀察的習(xí)慣,動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn) 象產(chǎn)生興趣,從而感悟大自然的神奇。 三、教法學(xué)法 談話法講解法演示法實(shí)驗(yàn)法討論法情景教學(xué)法。觀察法 嘗試法小組合作法自主探究法等。 四、教學(xué)手段 教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,拓寬教師和學(xué)生的思路,從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。豉勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動手和動腦的能力,體驗(yàn)實(shí)踐由真知的快樂

3、! 五、教學(xué)過程 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。 (一)、情景引入,導(dǎo)入新課。(由示幻燈片) 教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴,使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣,從而很快的融入課堂。 (二)、走進(jìn)生活,感知新知。提由假設(shè),解釋現(xiàn)象。 教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說由許多例子,(由示幻燈片,觀看生活中常見的水滴圖片)然后提由問題,既然生活中有這么多的現(xiàn)象,你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎?先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的?然后,再猜測小水珠在什么情況

4、下形成的?這樣一環(huán)緊扣一環(huán),在老師的引導(dǎo)下,讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確,而是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜測結(jié)果。 (三)、實(shí)踐驗(yàn)證,得由結(jié)論。 學(xué)生利用“活動一”的實(shí)驗(yàn)來探究論證自己的假設(shè)。(由示幻燈片注明實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)使用酒精燈時(shí)注意安全)。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用前面已有的知識和實(shí)驗(yàn)操作的 能力及經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,加強(qiáng)合作意識, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實(shí)驗(yàn)過程中教師適時(shí)的參與 到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實(shí)驗(yàn)完成后,小 組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、交流,教師加以總結(jié),得出凝結(jié)的 概念。(出示幻燈

5、片) 板書:雨的形成 水蒸氣——遇冷——小水珠(凝結(jié)) (四)、制定計(jì)劃,獨(dú)立實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料,讓學(xué)生 自由選取所需的材料制定計(jì)劃用小組合作的方式獨(dú)立完成 實(shí)驗(yàn),模擬雨的形成。 1 、在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先要制定一個(gè)計(jì)劃,這是一份 計(jì)劃書,(展臺展示課本上的計(jì)劃書)請同學(xué)們分組,一起來 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,實(shí)施實(shí)驗(yàn)。 2 、展示材料:有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡 膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊,熱水、塑料膜、量杯。 3 、分組按計(jì)劃選取材料開展探究活動。(教師適時(shí)加以 引導(dǎo),以上材料可以組裝成兩個(gè)不同的降雨實(shí)驗(yàn)裝置,得出 相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

6、。) 4 、分組匯報(bào)、交流、相互評價(jià)。 5 、教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。 6 、在自然界中雨是怎樣形成的?(展示雨的形成動畫) 7 、出示幻燈片,水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。 這一環(huán)節(jié)目的,增強(qiáng)教師主導(dǎo)作用,學(xué)生主體地位。讓 同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐感受到合作探究的快樂,以及成功 的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思 維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能 力。采用多媒體課件以及動畫,用于顯示水蒸氣的變化過程, 使抽象的知識具體化,體現(xiàn)學(xué)科的整合性。 (五)知識拓展,開闊思維。 1 、明白了雨的成因,如何讓雨更好的為人類服務(wù)? 2 、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。(作 業(yè)) 這個(gè)環(huán)節(jié)的安排,引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,讓學(xué)生產(chǎn) 生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望

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