《走進(jìn)青春》的教案及評(píng)課稿_模板

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1、走進(jìn)青春的教案及評(píng)課稿 模板走進(jìn)青春的教案及評(píng)課稿授課人：莊家治 評(píng)課人：俞永強(qiáng)本節(jié)課，莊老師課前認(rèn)真的分析、把握教材，在教學(xué)過程有條理， 基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo)：莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實(shí)情。二、 評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：莊老師制定的本節(jié)課的重點(diǎn)是：成長不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位 置，注重對(duì)學(xué)生遇見的實(shí)際的問題做重點(diǎn)的講解，是符合課標(biāo)的要求的， 也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點(diǎn)撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了 學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。難點(diǎn)是：1 1 引導(dǎo)學(xué)生正確的

2、對(duì)待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2 2、使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。三、 評(píng)教學(xué)方法：莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學(xué)習(xí)法，弓 I I 導(dǎo)質(zhì)疑等，相對(duì)多樣，而且能交 叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力。四、 評(píng)教學(xué)過程：1 1、 引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問：人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？如何才能延伸生 命的價(jià)值。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。2 2、 教學(xué)過程中思路清晰，知識(shí)表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依

3、據(jù)課堂的實(shí)際情況作出及時(shí)而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中， 體會(huì)獲 取知識(shí)的快樂。3 3、 鞏固新課的時(shí)候，展示了小黑板的判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對(duì)知 識(shí)的理解和掌握。五、 評(píng)教師素質(zhì)：莊老師上課時(shí)，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰。即威嚴(yán)又親切。六、 評(píng)教學(xué)效果：莊老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。七、 教學(xué)建議：1 1、 教師在上課的時(shí)候，可否多予以走動(dòng)，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生 的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。2 2、 留給學(xué)生思考問題，討論問題的時(shí)間

4、不夠充分。如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動(dòng)，可以讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學(xué)生回答時(shí)不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。3 3、 課堂的氣氛不是很活躍，七年級(jí)的孩子很愛回答問題，應(yīng)多注意角落不時(shí)發(fā)出的另類答案。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠， 教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生說，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論。4 4、 對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識(shí)，性機(jī)能等，那樣會(huì)使 學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實(shí)該介紹的基本的生理知識(shí)還是要說明的，說比不說好。5 5、個(gè)人認(rèn)為，小小少年的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)

5、課的核心 內(nèi)容。自覺磨礪意志的教案一、教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)和能力目標(biāo)：了解磨礪意志對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，懂得樹立、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方 法。2 2、過程和方法目標(biāo)：通過說一說、討論、診斷等方法，讓學(xué)生能針對(duì)自己的情況，尋 找、掌握磨礪意志的方法。3 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)磨礪意志的自覺性。二、教學(xué)重點(diǎn)磨礪自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，要持之以恒，勇于克服困難。三、教學(xué)難點(diǎn)磨礪自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有目標(biāo)和計(jì)劃。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法”、合作一一探究教學(xué)法”五、教學(xué)準(zhǔn)備1.1.教師課前調(diào)查中學(xué)生常缺乏意志力表現(xiàn)和典型事例，有的放矢地進(jìn)行教育。2.2.要求學(xué)生收集古今中外的意志堅(jiān)強(qiáng)的故事。3.3.

6、制作課件教學(xué)過程師：美國哈佛大學(xué)一位著名心理學(xué)教授認(rèn)為人的智力是多方面的，至少包括七種，如：語言能力、數(shù)學(xué)邏輯、音樂旋律等，每個(gè)人都有多種不同智能，這些智能經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)習(xí)和加 強(qiáng)，可以發(fā)展得很好，可以令我們變得更積極上進(jìn)。下面，老師出一道題，測測大家。（多媒體演示）：動(dòng)畫：蝸牛與黃鸝鳥你認(rèn)為故事中小主人公小蝸牛最終能不能吃到甜美的葡萄？為什么？這個(gè)故事告訴我 們什么道理？生：它有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。師：剛才小蝸牛的故事告訴我們，做一件事要不怕困難，堅(jiān)持不懈。那么，我們每一位同學(xué)怎樣才能培養(yǎng)這種精神，磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志呢？我們一起來探討。19841984 年，日本選手山田本一獲得東京國際馬拉松邀請(qǐng)賽的冠軍

7、，當(dāng)記者問他獲勝的原因時(shí)，他的回答耐人尋味，我們來聽一聽。（多媒體演示）：山田本一的智慧生:（略）師：山田本一的話帶給我們哪些思考，我們四小組討論生：1 1、要有目標(biāo)和計(jì)劃2 2、目標(biāo)要具體化3 3、目標(biāo)要有意義師：我們期中考試剛剛結(jié)束，有的同學(xué)考出了自己的水平，有的同學(xué)不太理想，我們老 師都組織我們進(jìn)行了總結(jié)和反思，制定出了下一階段的目標(biāo)和計(jì)劃，下面我們看一下，小明同學(xué)的目標(biāo)。看圖思考：1 1、小明能實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)嗎 ？2 2、你覺得小明為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該從哪些方面努力？生：不合理，目標(biāo)太大了，不切實(shí)際。小明要想實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)必須根據(jù)自己的實(shí)際情況， 然后一步步的努力加油。師：成功者如是說 要成

8、就一件大事業(yè)，必須從小事做起。”操作平臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況完成下表生：略師：我校心理學(xué)劉老師前一周接到一個(gè)電話，她回來問我怎么解答更好一些，請(qǐng)同學(xué)們一起來當(dāng)回心理咨詢師。（多媒體演示）：專家大會(huì)診生：要學(xué)會(huì)自我調(diào)控。師：受剛才同學(xué)來電啟發(fā)， 我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到什么煩惱，或者感到做得不夠好的事？生：睡懶覺、不按時(shí)完成作業(yè)、愛吃零食。師：我們認(rèn)為的這些小事，很多同學(xué)不知怎么解決，我們來分析分析。（多媒體演示）：怎樣看待小事生：從小事做起，從今天開始。師：其實(shí)小事情可以告訴我們大道理，生活中處處隱含著令人思考的哲理，下面老師給大家講一個(gè)人的故事，看看他的人生經(jīng)歷對(duì)我們有怎么樣的啟示？（多

9、媒體演示）：林肯進(jìn)駐白宮的歷程簡述名人寫作所用的時(shí)間生：要持之以恒，勇于克服困難。師：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，要從小磨礪，持之以恒，這樣當(dāng)我們面臨大困難時(shí)，就能夠較為從 容地應(yīng)對(duì)了。我們每位同學(xué)從小到大，意志應(yīng)該磨礪好多年了吧？我們的意志是不是夠堅(jiān)強(qiáng)呢？我們 自我評(píng)估一一意志力測試（多媒體演示）：意志力測試師：不少同學(xué)測試出來的意志力得分較高，他們?cè)谝院罂赡塬@得成功，值得我們思考的是，這些同學(xué)在意志力方面有哪些優(yōu)點(diǎn)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)？舉例說明。生：自覺、堅(jiān)持、果斷、自制。意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。（多媒體演示）：意志品質(zhì)四因素師：今天的課對(duì)大家啟發(fā)很大，在以后的學(xué)習(xí)、生活中，大家有什么自我鍛煉

10、意志的小打算呢？大家寫在卡片上，然后互相交流。生:（略）。師：同學(xué)們，我們這個(gè)年齡段的孩子，一方面覺得自己已經(jīng)長大了，希望老師和家長多 給自己一些自由，其實(shí)還很缺乏自控能力。在訂立計(jì)劃時(shí)，常常對(duì)自己充滿了希望，執(zhí)行計(jì) 劃時(shí)，又常常找出許多借口逃避。 意志力不可能天上掉下來，而要通過克服困難的行為表現(xiàn)出來，因此，我們制定了小目標(biāo)、小計(jì)劃后可以和同學(xué)們結(jié)成對(duì)子，自我管理，相互提醒， 在日常學(xué)習(xí)、生活中不斷磨礪自己的意志，就一定能實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)美好的目標(biāo)。（多媒體演示）：師生共勉教案說明新材料，新觀念，新情境是思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科的標(biāo)志，理論聯(lián)系實(shí)際又是政治課生命之所在。新課程和二期課改把教學(xué)過

11、程看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程?；谶@一認(rèn)識(shí)，當(dāng)前，構(gòu)建新型思想政治課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵，我認(rèn)為在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的 主動(dòng)構(gòu)建者，教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本框節(jié)知識(shí)點(diǎn)簡潔的特征，我在本節(jié)新授課上采用情境教學(xué)法”和合作一一探究教學(xué)法”兩大模式：在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種問題，讓不同層次學(xué)生作答；在 教學(xué)形式上，運(yùn)用集體授課與分組討論、自學(xué)與輔導(dǎo)等多種方式； 在活動(dòng)安排上，開展自我測試、互動(dòng)交流等豐富新穎的活動(dòng)。通過教學(xué)中情感的交融，在和諧的氣

12、氛中達(dá)到師生情感 上的共鳴，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，能力的發(fā)展，覺悟的提高和自身的發(fā)展。認(rèn)知目標(biāo)知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過鍛煉得到培養(yǎng)，初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì)，培育健康心理的幾種途徑和方法。能力目標(biāo)能夠運(yùn)用教材中介紹的鍛煉方法，找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)， 并提出轉(zhuǎn)化弱項(xiàng)的措施。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)自己在道德品格和心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點(diǎn)所在。教學(xué)建議一、 教學(xué)重點(diǎn)分析進(jìn)行心理健康和心理品質(zhì)鍛煉的教育，最終目標(biāo)是使學(xué)生知道該如何去踐行，因此”了解自己的心理特點(diǎn)”和”掌握鍛煉的方法”作為導(dǎo)行的兩個(gè)方面，一起構(gòu)成本框的教學(xué)重點(diǎn)。 因這兩個(gè)要點(diǎn)下面又各

13、有若干分要點(diǎn)，內(nèi)容比較多，因此要求教師根據(jù)各自的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在每一要點(diǎn)下各選擇1 12 2 個(gè)分要點(diǎn)，把它們作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，從教學(xué)的形式、方法、手段和時(shí)間上都予以充分考慮，以提高導(dǎo)行的實(shí)效。二、 教學(xué)難點(diǎn)分析：教學(xué)形式的選擇本框的教學(xué)內(nèi)容雖多但不深，內(nèi)容本身基本上無難點(diǎn)，但要真正使學(xué)生通過本框教學(xué)掌 握心理品質(zhì)鍛煉的一些很具體的方法，并能有初步體驗(yàn)，教師的導(dǎo)行活動(dòng)的質(zhì)量至為關(guān)鍵， 因此，難點(diǎn)在教學(xué)形式和方法的選擇、設(shè)計(jì)上。三、 教法建議：1 1、將相近內(nèi)容合并處理本框內(nèi)容比較豐富， 教學(xué)中要注意整體把握， 既有教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)， 又顧及到各教學(xué)要點(diǎn) 的到位。為了解決好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)

14、時(shí)間可能存在的矛盾，教師可將有的內(nèi)容重新處理一下，使相近內(nèi)容合并，以節(jié)省時(shí)間。比如，”掌握鍛煉的方法”下面第一點(diǎn)和第二點(diǎn)就可合并為”既讀有字書，又讀無字書；第三點(diǎn)和第四點(diǎn)可合并在 ”讓美育陶冶心理品質(zhì)”里，因?yàn)榇笞?然的美本身也是進(jìn)行美育的一個(gè)內(nèi)容。2 2、將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)和課堂外的活動(dòng)指導(dǎo)結(jié)合起來，以延伸這部分教學(xué)內(nèi)容的教育作 用。比如，可以舉辦一期主題墻報(bào)（黑報(bào)報(bào)）：”書籍是我們的朋友-向你推薦一本好書”，可以搞一次”美育活動(dòng)小匯展”，展覽學(xué)生自己的書法、繪畫、小工藝品、船模、航模等作品， 還可以組織一次秋天，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)足的秋游活動(dòng)，等等，每種活動(dòng)都有意識(shí)地突出

15、心理品 質(zhì)鍛煉的主旨。這些活動(dòng)應(yīng)由政治教師統(tǒng)盤計(jì)劃，具體實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的作用，并爭取班主任老師的配合。3 3、充分利用小欄目課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的小欄目所提供的活動(dòng)建議，還可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)幾個(gè)費(fèi)時(shí)不多、能緊扣教學(xué)內(nèi)容的小活動(dòng)， 使教師的精講同學(xué)生的議、 評(píng)、做等活動(dòng)有機(jī)穿插， 以生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量。4 4、關(guān)于活動(dòng)課的處理對(duì)教材提供的活動(dòng)頁的內(nèi)容，教師在活動(dòng)方式上， 可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的具體條件有更切合實(shí)際的設(shè)計(jì)，甚至對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容本身也可以有更好的創(chuàng)意。所有的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意都應(yīng)遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強(qiáng)化教育效果。

16、并從觀念上認(rèn)識(shí)到活動(dòng)頁是課堂教學(xué)的一部分，而不是課外作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)示例塑造良好道德，培育健康心理復(fù)習(xí)提問（1 1）健康包括哪兩方面？（2 2）心理健康對(duì)于青少年有何意義？導(dǎo)入新課心理健康對(duì)青少年的成長有益，而不健康心理對(duì)青少年在成長有害。每個(gè)同學(xué)都希望自己心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，個(gè)性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的，除了環(huán)境和教育的因素之外，它更是個(gè)人鍛煉的結(jié)果。鍛煉心理品質(zhì)是每個(gè)人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續(xù)保持和一進(jìn)步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。三、鍛煉心理品質(zhì)、培育健康心理（板

17、書）（一）要了解自己的心理特點(diǎn)（板書）只有自己最了解自己這句話不全面。心理學(xué)家認(rèn)為，自己并不完全了解自己， 這是普 遍的情況，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面， 一是過高估價(jià)自己。 這種人以為自己處處比別 人強(qiáng)，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應(yīng)環(huán)境能力較差，易出現(xiàn)心情沮喪、牢 騷滿腹而導(dǎo)致身心疾病。二是過低估價(jià)自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)， 有自卑心理的人對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感，容易接受消極暗示。長期的不良情緒對(duì)身心健康的危害極大。了解自己，是心理健康的標(biāo)志之一。 只有了解自己，才能對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì)， 建立起符合自身情況

18、的抱負(fù)水準(zhǔn)；才能有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，保持良好的人際關(guān)系； 才能接納自己，保持樂觀的人生態(tài)度，不做無謂的自責(zé)；才能保持人格的完整和諧，并不斷地?fù)P 長避短，完善自我。那么，怎樣才能盡可能客觀地、正確地了解自己呢？1 1 通過比較來了解。（板書）（活動(dòng)：當(dāng)一個(gè)同學(xué)病了，你會(huì)對(duì)他采取什么態(tài)度？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己平時(shí)的情況真 實(shí)描述一下。）在同一件事情上我們可以看出，同學(xué)們有各種態(tài)度。我們?cè)谇楦小⑷穗H交往上各有特點(diǎn)。 我們可以在生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有意識(shí)地觀察別人，并將自己的行為、心理感受與別人進(jìn)行比較，從事更好地了解自己。 通過比較是了解自己的重要途徑，比較時(shí)不要味以已之長比比因素，在可比因素中進(jìn)行比

19、較， 才能客觀地了解自己。 在平時(shí)還要經(jīng)?？偨Y(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn) 和失敗教訓(xùn)，從而擺正自己的位置。2 2 通過他人的評(píng)價(jià)來了解。（板書）（活動(dòng)：與同桌同學(xué)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的某些心理特征。）同學(xué)們各自看一看：同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)一致嗎， 哪些比較符合你的情況， 哪些評(píng)價(jià)使你對(duì) 自己有了新的認(rèn)識(shí)？人常說 ”旁觀者清”，這就告訴我們旁觀者比較容易客觀地看待別人，這比自己帶著某種看自己要準(zhǔn)確得多。所以我們平時(shí)要多聽別的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己情況客觀地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學(xué)地了解自己。3 3 通過心理水平測試了解。（板書）隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們不但物體的長度、重量、溫度以及時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)等物理特性做出了

20、越來越精確的測量，而且不斷地嘗試著對(duì)人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒以及能力、氣質(zhì)、性格等心理特性進(jìn)行測量，并摸索出了一些方法，加深了對(duì)人 類心理現(xiàn)象的了解。 根據(jù)實(shí)際的需要科學(xué)家們還編制出有關(guān)中學(xué)生心理特點(diǎn)的多種量表。通過使用心理量表進(jìn)行測試可粗略地了解自己的心理特點(diǎn)和心理健康水平。使用此種方法快 捷、簡便。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)采用此種方法讓同學(xué)們進(jìn)一步了解自己的心理特點(diǎn)。我們了解自己的心理特點(diǎn)的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來研究如何掌握正確的方法來鍛煉心理品質(zhì)。正確認(rèn)識(shí)自尊自信教案（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)別，懂得虛心是

21、自尊 自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。能力目標(biāo)利用學(xué)生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、辨證分析能力以及通過活動(dòng)自 我教育的能力。思想覺悟目標(biāo)自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個(gè)人的自尊意識(shí)和自信心。教學(xué)重點(diǎn)1 1 要自尊自信，不要自傲自負(fù)；2 2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。教學(xué)難點(diǎn)自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？導(dǎo)入新課自尊自信對(duì)我們來說如此重要，但并不是每個(gè)人都能夠正確認(rèn)識(shí)自尊自信。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都希望自己是一個(gè)自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響， 往往人們的一些言行卻與

22、自尊自信的心理品質(zhì)相矛盾。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣正確認(rèn)識(shí)自尊自信。講授新課二、正確認(rèn)識(shí)自尊自信（板書）1 1 影響自尊心，自信心形成的因素（板書）青少年是否具有自尊自信， 能否正確對(duì)待自尊自信， 要受到多種因素的影響。 這些因素包括:（1 1）父母、老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)時(shí)，就容易使我們產(chǎn)生自尊自信。 相反，如果我們受到他們的批評(píng)或?qū)ξ覀冊(cè)u(píng)價(jià)較低時(shí)， 就容易使我們?nèi)狈ψ宰鹱孕?。? 2）在學(xué)校集體中的位置。一般來說，一個(gè)人在集體中是否有威信、是否擔(dān)任一定的社會(huì)工作，對(duì)我們的自尊自信會(huì)有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學(xué)往往容易獲得自尊自

23、信，反之，就容易缺乏自尊自信。（3 3 ）學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，容易獲得自尊自信，學(xué)習(xí)成績差的 學(xué)生，往往缺乏自尊自信。（4 4 ）個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。由于初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力不高，評(píng)價(jià)尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個(gè)人的自尊感、例如，當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兪艿剿说谋頁P(yáng)，自尊需要得到肯定和滿足時(shí),忘乎所以；當(dāng)我們受到他人的批評(píng)或否定，自尊需要不能得到滿足時(shí)， 緒一落千丈。因?yàn)樯鲜鲆蛩氐挠绊?，常常使青少年不能正確對(duì)待自尊自信。所以，正確認(rèn)識(shí)自尊自信，掌 握正確的尺度，對(duì)青少年樹立自尊自信是十分重要的。2 2、正確認(rèn)識(shí)自尊自信（板書）第一，要自

24、尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）小品：名牌人物：吳明、王剛、若干同學(xué)。情景：中學(xué)生吳明，學(xué)習(xí)成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個(gè)同學(xué)借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學(xué)校， 許多同學(xué)投來了羨慕的目光，還有一些同學(xué)圍過來欣賞，吳明感到很快樂。提問： 吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點(diǎn)？這種心理有什 么危害呢？（學(xué)生回答后，教師歸納）（1 1 ）什么是虛榮：虛榮是一個(gè)人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。（2 2）虛榮心理的危害。虛榮心是不健康的。 虛榮心嚴(yán)重的人， 常常把追求表面的榮譽(yù)作為支配自己行動(dòng)

25、的動(dòng)力。以他人是否看重自己為天平， 一旦他人對(duì)自己有否定的言行或表情，就認(rèn)為損害了個(gè)人的自尊。虛榮心強(qiáng)的人還容易產(chǎn)生一些不良心態(tài)。因?yàn)樗麄儗?duì)自己的認(rèn)識(shí)， 不是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，而是取決于他人對(duì)自己的看法。一旦他人對(duì)自己給予否定的評(píng)價(jià)時(shí)，便覺得自己一無是處， 甚至覺得別人有意跟自己過不去。虛榮心強(qiáng)的人，過于自尊卻缺乏自信， 往往容易產(chǎn)生忌妒心理。 這種人不能容忍別人超過自 己。所以他的痛苦比任何人都大，因?yàn)?，他自己的不幸和別人的幸福都會(huì)使他痛苦萬分。第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）張華同學(xué)的身體比較胖，總怕同學(xué)笑話她，由于她學(xué)習(xí)成績也不理想，更覺得同學(xué)都瞧不起自己，所以，她從不主動(dòng)與同學(xué)交

26、往。同學(xué)不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸 疏遠(yuǎn)了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。請(qǐng)同學(xué)們分析張華同學(xué)產(chǎn)生了什么心理？這種心理往往有那些表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答后，教師歸納）張華同學(xué)產(chǎn)生了自卑心理。 有自卑心理的人往往認(rèn)為自己不如別人。因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。 出示名言：（投影） 自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進(jìn)之火點(diǎn)燃。失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。只要你能夠自信，別人也就會(huì)信你。第三，要自尊自信，不要自傲自負(fù)。（板書）（請(qǐng)同學(xué)閱讀第 8686 頁馬謖失街亭”的故事）（請(qǐng)同學(xué)講關(guān)羽失荊州、走麥城、丟性

27、命的故事）自信感也容易走極端。往往沾沾自喜， 甚至 就可能妄自菲薄，情提問：馬謖、關(guān)羽失敗的原因是什么？（學(xué)生回答后，教師歸納）馬謖、關(guān)羽都是有本事的人， 驕傲自負(fù)的他們失敗的重要原因。驕傲自負(fù)的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進(jìn)別人的意見。所以，驕傲是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根。下面給同學(xué)們講兩個(gè)科學(xué)家的故事：被人們稱頌為 力學(xué)之父”的牛頓，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了光譜，提出了萬有引 力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：如果我所見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏系木壒省薄＿M(jìn)化論”的創(chuàng)始人達(dá)爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時(shí)有一段對(duì)話：問：您的專門成就？答：沒有

28、。問：您的主要缺點(diǎn)？ 答：不懂?dāng)?shù)學(xué)和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。問：您的治學(xué)態(tài)度？答：很用功，但沒有掌握學(xué)習(xí)的方法。提問：兩位取得重大成就的科學(xué)家的自尊自信表現(xiàn)在哪里呢？（學(xué)生回答后，教師歸納）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 ”虛心是自尊自信的表現(xiàn)。持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認(rèn)為要保持持久的自尊自信：在成功時(shí)，我們應(yīng)該_ 。在失敗時(shí)，我們應(yīng)該 _ 。無論在成功時(shí)，還是在失敗時(shí)，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使我們對(duì)自尊自信有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質(zhì)的區(qū)別。而虛心才是自尊自信的表現(xiàn)。同時(shí), 我們還清楚認(rèn)識(shí)到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。課后練習(xí)（1 1 ）青少年的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力對(duì)樹立自尊自信有什么影響？（2 2 ）正確的自尊自信應(yīng)該怎樣做？（3 3）為什么說虛心是自尊自信的表現(xiàn)？