《口語交際名字里的故事》教學(xué)設(shè)計

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計 確定教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能清楚明白、有條理地講清楚自己名字的含義或來歷。 2. 能和同學(xué)相互交流名字里的故事，在交流中能認(rèn)真傾聽，學(xué)會禮貌地回應(yīng)，并能就 自己感興趣的或不理解的地方，做進(jìn)一步了解。 3. 學(xué)會向家人轉(zhuǎn)述別的同學(xué)或知名人士名字里的故事，并能對自己感興趣的地方提出不同的見解。 教學(xué)內(nèi)容： 1. 在具體交際情境中相互交流自己名字里的故事，認(rèn)真傾聽別人的講述，在自己感興趣或不明白的地方和對方進(jìn)行交流溝通，同時對別人的回應(yīng)作出自己的解釋。 2. 提供某些知名人士名字里的故事，在

2、猜一猜的游戲中了解名人名字里的故事，并能 提出自己的見解。 3. 創(chuàng)設(shè)生活交際情境，在師生對話中轉(zhuǎn)述同學(xué)名字里的故事和名人名字里的故事。 選擇教學(xué)策略 1. 創(chuàng)設(shè)生活交際情境。 創(chuàng)造和設(shè)計接近現(xiàn)實(shí)生活的兩個交際情境——同學(xué)課余時間交流各自名字里的故事和回家向家人轉(zhuǎn)述感興趣的內(nèi)容，利用多種手段引導(dǎo)學(xué)生自然而然進(jìn)入該“交際情境”中進(jìn)行實(shí)際口語交際訓(xùn)練。學(xué)生在身臨其境的感覺中，很容易進(jìn)入情境，能自然地發(fā)揮自己的口語能力，學(xué)到的交際知識和方法也能很好地遷移出來。 2. 體現(xiàn)雙向互動原則。 本節(jié)課強(qiáng)調(diào)信息的相互往來以及適時地引導(dǎo)學(xué)生的相互交際。學(xué)生在口語交際時不僅要學(xué)會認(rèn)真傾聽，還要學(xué)

3、會適時地接話，說出自己內(nèi)心的想法。在同學(xué)之間、學(xué)生與老師的口語交際實(shí)踐中，學(xué)生要學(xué)會相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)更好的雙向互動。 專心---專注---專業(yè) 設(shè)計教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、由姓引名，提示課題 1. 回憶舊知，復(fù)現(xiàn)姓氏。 出示一年級下冊《姓氏歌》：同學(xué)們，一年級的時候我們學(xué)過一篇課文—— 《姓氏歌》， 讓我們一起來讀一讀。 每個人都有自己的姓，我姓毛，我爸爸姓毛，我爺爺姓毛，我猜啊，我爺爺?shù)陌职謶?yīng)該也姓—— （毛） 是的，我們有人跟爸爸姓，有人跟媽媽姓，姓氏是一個人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號。 2. 引入名字，提示課題。 除

4、了姓之外，我們每個人還都有一個“名”。如果姓是代表家族延續(xù)，那跟在姓后面的名就代表你單獨(dú)的個體了。你的名字有什么故事呢？蘊(yùn)含著怎樣的意義呢？今天，就讓我們一起來聊一聊《名字里的故事》。 （板書課題） 二、說名字里的故事，學(xué)習(xí)應(yīng)答 1. 課前，我們已經(jīng)通過詢問父母或其他途徑，了解了自己名字的由來，有些還知道了取名時發(fā)生的有趣的故事?，F(xiàn)在自己在座位上小聲地試著講講，注意要把自己名字里的故事講清楚，最好能講有趣。 （板書：講清楚，講有趣） 學(xué)生在座位上自己組織語言試講。 2. 指名兩位同學(xué)到講臺上來講名字里的故事，并提出“聽”的要求。 誰愿意到講臺上來講一講自己名字里的故事呢？下面的聽

5、眾要認(rèn)真聽，聽完以后還可以說說自己的想法，或者哪里不明白也可以提問題。 （板書：認(rèn)真聽，有回應(yīng)） 學(xué)生講完自己名字里的故事之后，點(diǎn)名請下面聽的學(xué)生舉手說感想或提問題。 教師隨機(jī)進(jìn)行評價。評價時要更關(guān)注聽的同學(xué)的回應(yīng)，比如肯定有回應(yīng)的同學(xué)，稱贊能提出自己問題的同學(xué)等。 3. 同桌之間互聽互說名字里的故事。 同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)都上臺講了自己名字里的故事，下面聽的同學(xué)又有非常好的回應(yīng)，現(xiàn)在我們同桌之間互相來說一說自己名字里的故事，注意聽的同學(xué)要學(xué)會回應(yīng)。 （同桌演練） 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 年版）》明確提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程?！辈⒅该髁恕半p向互動

6、”是口語交際的主要特點(diǎn)?？谡Z交際的核心就是“交際”。所以，本節(jié)課一開始就提出了“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)信息的相互往來，還具體指出了聽完之后怎樣進(jìn)行回應(yīng)，讓說的人和聽的人進(jìn)行交流， 真正把口語交際落實(shí)到了“交際”上。 設(shè)計意圖 4. 指名兩組同桌上臺展示互聽互說的過程，其他同學(xué)評價他們是不是說得清楚有趣。要做到聽得認(rèn)真，應(yīng)答得體。 三、創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)習(xí)交流故事 1. 播放視頻，教給挑起話題的方法。 看來我們的名字里藏著好多的故事，飽含著長輩對我們的殷切期望，所以我們想和別人成為好朋友，就可以從名字里的故事開始，去更好地了解他。老師下課的時候就拍了一對朋友在教室外面聊天的場景，我們來

7、看看他們是怎樣來聊自己名字里的故事的。 （播放錄像） A：陳魯，你的名字有什么故事嗎？ B：陳是爸爸的姓，魯是媽媽的姓，我的名字代表爸爸的愛和媽媽的愛合在一起啊！ A：這樣取名可真好玩，如果我的爸爸媽媽也這樣給我取名的話，我得叫張范啦，那我 妹妹可以叫范張。 B：張范可沒有張宸瑞好聽，你的名字有什么寓意呢？ A：宸是帝王的意思，很吉利，瑞就是祥瑞，也是吉祥如意的意思。爸爸媽媽希望我順 順利利，同時有所成就啊！ B：表示吉利的字有很多，你爸爸媽媽為什么挑了這兩個字呢？ A：因?yàn)槲椅逍腥苯穑泛腿鹄锒己薪稹? 2. 學(xué)習(xí)相互交流名字的方法。 聽了剛才兩位同學(xué)的聊天，你覺得可

8、以怎樣去了解別人的名字呢？ 可以直接提出想了解別人名字里的故事；感興趣的地方可以提出自己的想法，不明白的地方可以提出疑問進(jìn)一步了解…… 3. 離開座位，找自己最想了解的同學(xué)，學(xué)著錄像里的樣子進(jìn)行口語交際。 此環(huán)節(jié)教師提供了學(xué)生平時生活中交流的場景，把本次交際中涉及的“感興趣”的和“有疑問”的兩方面，通過錄像中兩位學(xué)生的交流展示出來，給學(xué)生提供了交際的模板。這樣的場景是真實(shí)發(fā)生在學(xué)生生活中的，是學(xué)生可以學(xué)習(xí)、模仿的。有了錄像做引領(lǐng)，學(xué)生能更好地提升本次口語交際的水平。 設(shè)計意圖 4. 指名兩組上講臺展示。 四、讀故事猜名字，由班級延伸名人 1. 同學(xué)們，老師手上有幾

9、個有故事的名字，我們來猜一猜，這是誰的名字吧？ A. 他的名字和一個地方有關(guān)，因?yàn)樗錾臅r候，他的爸爸剛好在這個地方進(jìn)修，所 以名字里就帶上了這個地名。 B. 中國有五行的說法，分別是“金、木、水、火、土”，有些孩子生下來的時候，長輩會去排一排，如果缺了哪一行，就會在名字里加上代表這一行的字。他五行缺“金”和 “木”，故名字里就含有“金”和“木”。 2. 選擇猜哪一個同學(xué)，并和猜到的同學(xué)一起進(jìn)行口語交際。 3. 看名人取名的故事，猜名人名字。 我們猜出了自己班里同學(xué)的名字，現(xiàn)在我們來猜一猜名人，一些歷史上比較有名的人， 他們的名字里也藏著故事呢，我們來看故事、猜名字。 （1）

10、 猜“毛澤東”。 出示：他的名字里包含的意思是光澤大海，普照東方。猜一猜，這位名人是誰呢？你是怎么猜出來的？ 學(xué)生猜出后評價：是啊，毛澤東是中華人民共和國第一任主席，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，他真的做到了光澤大海，普照東方。 （2） 猜“岳飛”。 出示：他出生的時候，有一只像天鵝的大鳥，在房屋上空盤旋和鳴叫。 指名多位同學(xué)猜測，并說一說原因。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法，師生之間進(jìn)行平等的交流。 師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，有猜鵬的，有猜沖天的，當(dāng)然也有人猜到了就是岳飛名字里的故事。岳飛是抗金名將，中國歷史上著名的軍事家、戰(zhàn)略家、書法家、詩人、民族英雄， 位列南宋中興四將

11、之首。他多次打敗了入侵的金軍，所作的《滿江紅》是千古傳誦的愛國名篇。杭州就建有岳飛廟。 （3） 猜筆名“冰心”。 有些名人，給自己取筆名的時候也有故事，請你猜一猜。 出示：她的名字取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”那你們知道她為什么叫“冰心”嗎，我們來看一看她是怎么說的？ 出示：現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《超人》 《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！敝赃x擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因?yàn)椤摹瘍勺?，簡單好寫，而且是‘瑩’字的含義；二來是我太膽小，怕人家笑話

12、批評，‘冰心’這兩個字，是新的，人家看到的時候，不會想到這兩個字和謝婉瑩有什么關(guān)系。”所以，盡管人們稱她為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。 （4） 猜“老舍”的原名和筆名。 最后再請大家猜一個，他的本名有故事，他的筆名也有故事，請看： 他出生在陰歷臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，用了慶賀春天到來的意思。到他上中等師范的時候，他為自己起了一個別名，把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩個字是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。他取“舍予”中的頭一字，前面加一個“老”字，當(dāng)作自己的筆名。 他的筆名特別好猜，是—— （老舍）。他還有一個別

13、名，是—— （舍予），包含什么意思？那他的本名叫什么呢？你來猜一猜。 出示老舍資料：老舍（原名舒慶春），字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v臘月二十三，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有 “舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。他是中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家，他是中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》。 誰能看著這段文字來向我們介紹一下老舍本名、別名和筆名的故事呢？ 本環(huán)節(jié)捕捉現(xiàn)實(shí)生活中能激發(fā)學(xué)生交際欲望、有利于學(xué)生口語表達(dá)的經(jīng)典場景，充分利用猜人名的游戲，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)

14、學(xué)生的想象，喚起學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的愿望。 設(shè)計意圖 4. 你有沒有關(guān)于知名人物名字的故事呢？和大家分享一下。 五、模仿交際情境，延伸生活 1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了很多名字里的故事，有我們身邊的同學(xué)，還有知名人士，那你對哪些名字里的故事最感興趣呢？現(xiàn)在假如我是你的媽媽，我們一起來聊一聊吧！ 預(yù)設(shè)1： 師：阿寶啊，今天語文課上學(xué)了什么內(nèi)容?。?生：我們學(xué)的是名字里的故事。 師：每個人的名字里都有故事的，我就知道我兒子名字里的故事。那誰的名字里的故事比較有趣?。? 生：我覺得…… 師：可憐天下父母心?。“职謰寢屧谀銈兊拿掷锒純A注了最美好的意愿??！

15、預(yù)設(shè)2： 師：除了我們班級同學(xué)名字里的故事，知名人士的取名趣事也可以分享給自己的父母。我想爸爸媽媽肯定會聽得津津有味?，F(xiàn)在我還是媽媽，哪個阿寶來顯擺顯擺。 生：媽媽，媽媽，你知道老舍這個筆名是怎么來的嗎？ 師：不知道啊，我們阿寶知道嗎？ 生：那當(dāng)然，你聽我說…… 師：阿寶好厲害，知道這么多！ 2. 我們一起來扮演一下，同桌兩人一個當(dāng)家長，一個當(dāng)阿寶，把今天你最感興趣的名字里的故事和你的同桌，也就是你的爸爸或媽媽交流一下。 3. 請一組同桌上臺展示，展示最好能雙向進(jìn)行，就是進(jìn)行兩次角色扮演，一次作為家 教師模擬了一個家庭交流的場景，在平等的對話中師生互換心理位置，教師以母親

16、的身份來與學(xué)生們溝通，這樣會讓學(xué)生感受到教師的平易近人，減少學(xué)生們對教師的戒備和顧慮，為課堂教學(xué)營造一個和諧良好的環(huán)境氛圍，并達(dá)到相互啟發(fā)、暢所欲言的教學(xué)效果。同時，這樣的交際過程也為全班學(xué)生回家進(jìn)行交流提供了樣板，學(xué)生可以把課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的口語交際方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生生活中的口語交際能力。 設(shè)計意圖 長，一次作為孩子分別進(jìn)行交際。 浙江省余姚市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛小丹 此教學(xué)設(shè)計選自山西教育出版社出版的《名師同步教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文三年級上冊》一書，《名師同步教學(xué)設(shè)計》叢書由裴海安主編，邀請近百位全國語文名師與其團(tuán)隊(duì)聯(lián)袂完成?？赏ㄟ^天貓平臺上的山西教育出版社旗艦店購買到本書，采購鏈接如下：