課件 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)

《課件 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《課件 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、路曼曼其修遠(yuǎn)兮路曼曼其修遠(yuǎn)兮富陽(yáng)市新登中學(xué)富陽(yáng)市新登中學(xué) 魯昱豐魯昱豐吾將上下而求索吾將上下而求索歡迎各位評(píng)委、老師批評(píng)指正歡迎各位評(píng)委、老師批評(píng)指正富陽(yáng)市新登中學(xué)富陽(yáng)市新登中學(xué) 魯昱豐魯昱豐三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、課案反思六、課案反思一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容二、教材分析二、教材分析以人以人為本為本體驗(yàn)體驗(yàn)探究探究感悟感悟歷史歷史是新課改和科學(xué)發(fā)展觀的核心，因此我在教是新課改和科學(xué)發(fā)展觀的核心，因此我在教學(xué)中通過(guò)多樣的教學(xué)方法重視學(xué)生的參與性、學(xué)中通過(guò)多樣的教學(xué)方法重視學(xué)生的參與性、探究性，希望學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的探究性

2、，希望學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的享受。這是我課堂快樂(lè)，成功的享受。這是我課堂教學(xué)的核心。教學(xué)的核心。以人以人為本為本教學(xué)的核心教學(xué)的核心體驗(yàn)體驗(yàn)探究探究感悟感悟歷史歷史美國(guó)教育家杜威指出美國(guó)教育家杜威指出:“:“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情景學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情景中的體驗(yàn)中的體驗(yàn)”。新課程理念也強(qiáng)調(diào)。新課程理念也強(qiáng)調(diào)“自主、合自主、合作、探究作、探究”讓探究引領(lǐng)課堂，讓歷史充滿(mǎn)活讓探究引領(lǐng)課堂，讓歷史充滿(mǎn)活力！因此這是我課堂教學(xué)的主要力！因此這是我課堂教學(xué)的主要教學(xué)的方法教學(xué)的方法。以人以人為本為本教學(xué)的核心教學(xué)的核心體驗(yàn)體驗(yàn)探究探究教學(xué)教學(xué)的的方法方法感悟感悟歷史歷史英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：讀史可以

3、明智。新課英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：讀史可以明智。新課改也強(qiáng)調(diào)改也強(qiáng)調(diào)2121世紀(jì)的歷史教育更重要的功能是世紀(jì)的歷史教育更重要的功能是“以人為本，以立信仰，以助生活，以愉悅以人為本，以立信仰，以助生活，以愉悅?cè)松Ｈ松??！币虼嗽谖艺n堂教學(xué)中盡可能再現(xiàn)歷因此在我課堂教學(xué)中盡可能再現(xiàn)歷史情境，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，以聲傳情，史情境，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，以聲傳情，以情動(dòng)情，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)和感悟歷史的以情動(dòng)情，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)和感悟歷史的真諦。這是我課堂真諦。這是我課堂教學(xué)的深化教學(xué)的深化以人以人為本為本教學(xué)的核心教學(xué)的核心體驗(yàn)體驗(yàn)探究探究教學(xué)教學(xué)的的方法方法感悟感悟歷史歷史 教學(xué)的深化教學(xué)的深化預(yù)想效果：

4、預(yù)想效果：凸顯重點(diǎn)、破襲難點(diǎn)、呈現(xiàn)亮點(diǎn)、凸顯重點(diǎn)、破襲難點(diǎn)、呈現(xiàn)亮點(diǎn)、 追蹤熱點(diǎn)、教的有效點(diǎn)、學(xué)的輕松點(diǎn)。追蹤熱點(diǎn)、教的有效點(diǎn)、學(xué)的輕松點(diǎn)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、課案反思六、課案反思一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容二、教材分析二、教材分析地位地位高二選修高二選修3 3專(zhuān)題五烽火連綿的局部專(zhuān)題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)第戰(zhàn)爭(zhēng)第7 7課課作用作用承上啟下，啟迪未來(lái)承上啟下，啟迪未來(lái)基本基本要求要求了解海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的了解海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和進(jìn)程原因和進(jìn)程， 感受感受高科技對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。高科技對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。發(fā)展發(fā)展要求要求認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)

5、的的特點(diǎn)和影響特點(diǎn)和影響。說(shuō)明說(shuō)明“沙漠盾牌沙漠盾牌行動(dòng)行動(dòng)”一目為學(xué)生一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀內(nèi)容。知識(shí)知識(shí)與能力與能力過(guò)程過(guò)程與方法與方法情感與情感與價(jià)值觀價(jià)值觀掌握海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、進(jìn)程和影響，培養(yǎng)掌握海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、進(jìn)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、分析歷史材料的能力。學(xué)生探究問(wèn)題、分析歷史材料的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題探究，合作學(xué)習(xí)等方通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題探究，合作學(xué)習(xí)等方法，法，來(lái)感悟歷史，銘記歷史，啟迪未來(lái)。來(lái)感悟歷史，銘記歷史，啟迪未來(lái)。體會(huì)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)將扮演越來(lái)越重要的角色體會(huì)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)將扮演越來(lái)越重要的角色培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)愛(ài)人類(lèi)的崇高情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)愛(ài)人類(lèi)的崇高

6、情操。合理、有效、有機(jī)結(jié)合合理、有效、有機(jī)結(jié)合重點(diǎn)重點(diǎn)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、背景、特點(diǎn)、影響特點(diǎn)、影響難點(diǎn)難點(diǎn)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的的影響影響三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、課案反思六、課案反思一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容二、教材分析二、教材分析優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)有一定學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；有一定學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；有一定的思考和分析問(wèn)題的能力；有一定的思考和分析問(wèn)題的能力；有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；劣勢(shì)劣勢(shì)基礎(chǔ)中等，認(rèn)知水平不高基礎(chǔ)中等，認(rèn)知水平不高；主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較弱，學(xué)法單調(diào)低效；學(xué)法單調(diào)低效；缺乏對(duì)歷

7、史問(wèn)題的探究能力；缺乏對(duì)歷史問(wèn)題的探究能力；針對(duì)新登中學(xué)的高二文科班學(xué)生：針對(duì)新登中學(xué)的高二文科班學(xué)生：教法教法學(xué)法學(xué)法體驗(yàn)探體驗(yàn)探究究教材整教材整合合學(xué)法指學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)通過(guò)激趣、激情、激疑創(chuàng)設(shè)開(kāi)通過(guò)激趣、激情、激疑創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力；主學(xué)習(xí)探究的能力；重建知識(shí)體系，使學(xué)生整體把重建知識(shí)體系，使學(xué)生整體把握歷史；握歷史；通過(guò)史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生史論通過(guò)史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合，論叢史出的治學(xué)方法和結(jié)合，論叢史出的治學(xué)方法和感悟歷史的能力。感悟歷史的能力。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、課案反思六、

8、課案反思一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容二、教材分析二、教材分析富陽(yáng)市新登中學(xué)富陽(yáng)市新登中學(xué) 魯昱豐魯昱豐【導(dǎo)入新課】【導(dǎo)入新課】方法：方法：譚詠麟歌曲和平之歌創(chuàng)設(shè)譚詠麟歌曲和平之歌創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入情景，激情導(dǎo)入 和平之歌和平之歌大地正饑餓戰(zhàn)火風(fēng)中散播大地正饑餓戰(zhàn)火風(fēng)中散播大戰(zhàn)不斷人民流淚變江河大戰(zhàn)不斷人民流淚變江河過(guò)去已錯(cuò)過(guò)記憶中多戰(zhàn)禍過(guò)去已錯(cuò)過(guò)記憶中多戰(zhàn)禍炮聲一過(guò)血成河炮聲一過(guò)血成河奔向幸福奔向和平讓我掌舵奔向幸福奔向和平讓我掌舵絕望變希望歌聲風(fēng)中遠(yuǎn)播絕望變希望歌聲風(fēng)中遠(yuǎn)播沒(méi)法想象為何人類(lèi)這么傻沒(méi)法想象為何人類(lèi)這么傻錯(cuò)過(guò)再要錯(cuò)永不終止戰(zhàn)禍錯(cuò)過(guò)再要錯(cuò)永不終止戰(zhàn)禍清風(fēng)不禁嘆奈何清風(fēng)不

9、禁嘆奈何火已盡熄風(fēng)要輕誦和平之歌火已盡熄風(fēng)要輕誦和平之歌 祈禱和平祈禱和平激情導(dǎo)入：激情導(dǎo)入： 20 20世紀(jì)人類(lèi)經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，使人類(lèi)遭受了空世紀(jì)人類(lèi)經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，使人類(lèi)遭受了空前的浩劫，然而二戰(zhàn)的硝煙尚未散盡時(shí)，局部戰(zhàn)爭(zhēng)的前的浩劫，然而二戰(zhàn)的硝煙尚未散盡時(shí)，局部戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火卻又點(diǎn)燃。人們對(duì)和平是如此的渴望，然而海灣烽火卻又點(diǎn)燃。人們對(duì)和平是如此的渴望，然而海灣地區(qū)依然戰(zhàn)火紛飛，究竟為什么？今天我們就一起走地區(qū)依然戰(zhàn)火紛飛，究竟為什么？今天我們就一起走進(jìn)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火。進(jìn)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火?！窘滩恼稀俊窘滩恼稀恳晾巳肭挚仆?；伊拉克入侵科威特；“沙漠盾牌沙漠盾牌”行動(dòng)；行動(dòng)；“沙漠風(fēng)暴

10、沙漠風(fēng)暴”和和“沙漠軍刀沙漠軍刀”行動(dòng)；行動(dòng)；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)影響海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)影響書(shū)本書(shū)本回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)再現(xiàn)歷史背景再現(xiàn)歷史背景審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)探究歷史情景探究歷史情景冷眼看海戰(zhàn)冷眼看海戰(zhàn) 分析歷史影響分析歷史影響主題深化主題深化感悟歷史，啟迪未來(lái)感悟歷史，啟迪未來(lái)整合整合( (理解理解) )（了解）（了解）（見(jiàn)解）（見(jiàn)解）（升華）（升華）結(jié)構(gòu)合理；學(xué)法指導(dǎo)；情感升華結(jié)構(gòu)合理；學(xué)法指導(dǎo)；情感升華( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (一一) )回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景( (三三) )冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” ” 分析

11、歷史影響分析歷史影響( (四四) )主題深化主題深化 感悟歷史，啟迪未來(lái)感悟歷史，啟迪未來(lái)( (理解理解) )（了解）（了解）（見(jiàn)解）（見(jiàn)解）（升華）（升華）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)“讀史明智讀史明智” ” “探究問(wèn)題探究問(wèn)題” ” “挖掘教材挖掘教材” “創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景” (一一)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景（了解）（了解）伊拉克總統(tǒng)伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆薩達(dá)姆侯賽因侯賽因美國(guó)總統(tǒng)美國(guó)總統(tǒng)喬治喬治布什布什回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景（了解）（了解）創(chuàng)設(shè)情景：圖片和影音資料創(chuàng)設(shè)情景：圖片和影音資料(一一)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)

12、歷史情景創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)情景：探究問(wèn)題：探究問(wèn)題： 問(wèn)題問(wèn)題11：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)進(jìn)行了：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)進(jìn)行了哪些軍事行動(dòng)？哪些軍事行動(dòng)？ 問(wèn)題問(wèn)題22：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，伊拉克采用哪些形式反擊？：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，伊拉克采用哪些形式反擊？ 問(wèn)題問(wèn)題33：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)？：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)？ （通過(guò)圖片、資料突破通過(guò)圖片、資料突破重點(diǎn)）重點(diǎn)） （了解）（了解）基礎(chǔ)落實(shí)、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)落實(shí)、能力培養(yǎng)M1M1系列主戰(zhàn)坦克系列主戰(zhàn)坦克“帕拉丁帕拉丁”自行火炮系統(tǒng)自行火炮系統(tǒng)“戰(zhàn)斧戰(zhàn)斧”巡航導(dǎo)彈巡航導(dǎo)彈“愛(ài)國(guó)者愛(ài)國(guó)者”地對(duì)空導(dǎo)彈地對(duì)空導(dǎo)彈 “海爾法海爾法”導(dǎo)彈導(dǎo)彈高科技?xì)⑷?/p>

13、武器高科技?xì)⑷宋淦鳌靶→椥→棥碧?hào)航號(hào)航母母“星座星座”號(hào)航號(hào)航母母“杜魯門(mén)杜魯門(mén)”號(hào)航母號(hào)航母 “華盛頓華盛頓”號(hào)航號(hào)航母母“尼米茲尼米茲”號(hào)航號(hào)航母母高科技?xì)⑷宋淦鞲呖萍細(xì)⑷宋淦麟[形戰(zhàn)斗轟炸機(jī)隱形戰(zhàn)斗轟炸機(jī)高科技?xì)⑷宋淦鞲呖萍細(xì)⑷宋淦鞑牧弦唬汉硲?zhàn)爭(zhēng)中，多國(guó)部隊(duì)幾乎使用了所有現(xiàn)材料一：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，多國(guó)部隊(duì)幾乎使用了所有現(xiàn)代化常規(guī)武器。他們通過(guò)在海灣上空部署的多顆先代化常規(guī)武器。他們通過(guò)在海灣上空部署的多顆先進(jìn)的偵察、通信、導(dǎo)航、氣象衛(wèi)星，掌握伊軍動(dòng)向進(jìn)的偵察、通信、導(dǎo)航、氣象衛(wèi)星，掌握伊軍動(dòng)向和伊軍軍事目標(biāo)的具體位置。多國(guó)部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃和伊軍軍事目標(biāo)的具體位置。多國(guó)部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃是用計(jì)算機(jī)編

14、排處理的，是用計(jì)算機(jī)編排處理的， 材料二：一戰(zhàn)是化學(xué)戰(zhàn)，二戰(zhàn)是物理戰(zhàn)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)材料二：一戰(zhàn)是化學(xué)戰(zhàn)，二戰(zhàn)是物理戰(zhàn)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。這是一場(chǎng)是數(shù)學(xué)戰(zhàn)。這是一場(chǎng)“硅硅”對(duì)對(duì)“鐵鐵”的戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng) 軍事家們?cè)u(píng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)軍事家們?cè)u(píng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)通過(guò)圖片和材料突破重點(diǎn)：通過(guò)圖片和材料突破重點(diǎn)：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景（了解）（了解） 炎炎烈焰狂舞飛騰，幾頭倉(cāng)惶無(wú)助的駱駝，正炎炎烈焰狂舞飛騰，幾頭倉(cāng)惶無(wú)助的駱駝，正試圖逃離這人間地獄試圖逃離這人間地獄究竟是什么導(dǎo)致這樣一幕慘?。烤烤故鞘裁磳?dǎo)致這樣一幕慘?。客诰蚪滩模和诰蚪滩模簽樽柚苟鄧?guó)部隊(duì)的

15、進(jìn)攻，伊拉克點(diǎn)燃科為阻止多國(guó)部隊(duì)的進(jìn)攻，伊拉克點(diǎn)燃科威特油井和傾倒石油的行為分析。威特油井和傾倒石油的行為分析。為阻止多國(guó)部隊(duì)的進(jìn)攻，伊拉克點(diǎn)燃科威特的為阻止多國(guó)部隊(duì)的進(jìn)攻，伊拉克點(diǎn)燃科威特的600600多多口油井，每天向空中釋放口油井，每天向空中釋放200200萬(wàn)噸二氧化碳及氧化硫萬(wàn)噸二氧化碳及氧化硫等有害氣體，等有害氣體，生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境被大面積破壞。被伊拉克軍被大面積破壞。被伊拉克軍隊(duì)傾倒在科威特沙漠中的隊(duì)傾倒在科威特沙漠中的60006000萬(wàn)桶石油，形成了面萬(wàn)桶石油，形成了面積達(dá)積達(dá)4949平方公里的黑色油湖，并浸入土壤深處，使平方公里的黑色油湖，并浸入土壤深處，使科境內(nèi)科境內(nèi)4040

16、的地下的地下水資源水資源遭受?chē)?yán)重污染。專(zhuān)家警告，遭受?chē)?yán)重污染。專(zhuān)家警告，油井火災(zāi)不僅會(huì)嚴(yán)重惡化中東地區(qū)的環(huán)境，也將使油井火災(zāi)不僅會(huì)嚴(yán)重惡化中東地區(qū)的環(huán)境，也將使全球大氣全球大氣遭殃。遭殃。 讀史明智：讀史明智：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng), 保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境, 和諧發(fā)展和諧發(fā)展是全人類(lèi)共同的心聲！是全人類(lèi)共同的心聲！( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）1 1、導(dǎo)火線(xiàn)、導(dǎo)火線(xiàn)伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特( (理解理解) ) 2、阻止伊拉克侵略的努力、阻止伊拉克侵略的努力伊拉克入伊拉克入侵科威特侵科威特“突破重點(diǎn)突破重點(diǎn)” ” “角色扮演角色扮演” ” “合作

17、探究合作探究” “創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景” ( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景（重點(diǎn)）探究歷史背景（重點(diǎn)）1 1、導(dǎo)火線(xiàn)、導(dǎo)火線(xiàn)伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特( (理解理解) )薩達(dá)姆號(hào)召伊拉克國(guó)民開(kāi)展薩達(dá)姆號(hào)召伊拉克國(guó)民開(kāi)展“圣戰(zhàn)圣戰(zhàn)”，不惜戰(zhàn)斗，不惜戰(zhàn)斗10001000年年導(dǎo)火線(xiàn)導(dǎo)火線(xiàn)伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (理解理解) )創(chuàng)設(shè)情景：圖片和影音資料創(chuàng)設(shè)情景：圖片和影音資料法哈里是科威特的一位指揮官，在科威特法哈里是科威特的一位指揮官，在科威特保衛(wèi)戰(zhàn)保衛(wèi)戰(zhàn)中不中不幸陣亡。那天他見(jiàn)到了上帝：幸陣亡。那天他見(jiàn)到了上帝：

18、法哈里法哈里：哦！我的主?。∧隳芨嬖V我薩達(dá)姆為什么要：哦！我的主?。∧隳芨嬖V我薩達(dá)姆為什么要占領(lǐng)我們科威特，我們可是鄰居呀！俗話(huà)說(shuō)占領(lǐng)我們科威特，我們可是鄰居呀！俗話(huà)說(shuō)“好親不好親不如近鄰如近鄰”兔子還不吃窩邊草呢？兔子還不吃窩邊草呢？上帝上帝：這樣，等他死的那天，我讓他親自告訴你吧！這樣，等他死的那天，我讓他親自告訴你吧！于是于是法哈里法哈里終于等到了終于等到了20062006年年1212月月3030日薩達(dá)姆被處絞刑日薩達(dá)姆被處絞刑法哈里法哈里：你這個(gè)的挨千刀的老薩，現(xiàn)在你要老實(shí)告訴：你這個(gè)的挨千刀的老薩，現(xiàn)在你要老實(shí)告訴我你為什么要入侵我們國(guó)家？我你為什么要入侵我們國(guó)家？（在上帝面前，薩達(dá)

19、姆必須實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)在上帝面前，薩達(dá)姆必須實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）薩達(dá)姆薩達(dá)姆：來(lái)自天堂的質(zhì)問(wèn)來(lái)自天堂的質(zhì)問(wèn)角色扮演：角色扮演：導(dǎo)火線(xiàn)導(dǎo)火線(xiàn)伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特時(shí)間：時(shí)間： 1990年年8月月2號(hào)號(hào)8月月8號(hào)號(hào)合作探究：合作探究：以薩達(dá)姆的身份討以薩達(dá)姆的身份討論伊拉克為什么入侵科威特論伊拉克為什么入侵科威特掠奪石油，掠奪石油， 提高地位；提高地位；突破突破重點(diǎn)重點(diǎn)邊界糾紛；邊界糾紛；油田之爭(zhēng)；油田之爭(zhēng)；債務(wù)糾紛；債務(wù)糾紛；中東局勢(shì)。中東局勢(shì)。審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (理解理解) )(二二)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景 2、阻止伊拉克侵略的努力、阻止

20、伊拉克侵略的努力( (理解理解) )聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)德奎利亞爾聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)德奎利亞爾伊拉克入侵科威特記者招待會(huì)伊拉克入侵科威特記者招待會(huì)美國(guó)總統(tǒng)喬治美國(guó)總統(tǒng)喬治 布什布什中國(guó)外交部長(zhǎng)錢(qián)其琛中國(guó)外交部長(zhǎng)錢(qián)其琛 阻止伊拉克侵略的努力阻止伊拉克侵略的努力審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (理解理解) )角色扮演：角色扮演： 以人為本以人為本; ; 激情激趣激情激趣; ; 體驗(yàn)歷史體驗(yàn)歷史; ; 能力培養(yǎng)。能力培養(yǎng)。678號(hào)決議號(hào)決議撤軍撤軍沙漠盾牌沙漠盾牌反反 對(duì)對(duì)聯(lián)聯(lián)合合國(guó)國(guó)美國(guó)美國(guó)中國(guó)中國(guó) 阻止伊拉克侵略的努力阻止伊拉克侵略的努力( (了解了解) )( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審

21、視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (一一) )回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景( (三三) )冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” ” 分析歷史影響分析歷史影響( (四四) )主題深化主題深化 感悟歷史，啟迪未來(lái)感悟歷史，啟迪未來(lái)( (理解理解) )（了解）（了解）（見(jiàn)解）（見(jiàn)解）（升華）（升華）(三三)冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” 分析歷史影分析歷史影響響( (見(jiàn)解見(jiàn)解) )方法：方法：材料探究，化煩為簡(jiǎn)，突破重難點(diǎn)材料探究，化煩為簡(jiǎn)，突破重難點(diǎn)(三三)冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” 分析歷史影分析歷史影響響( (見(jiàn)解見(jiàn)解) ) 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)使海灣戰(zhàn)爭(zhēng)使傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀念受到挑

22、戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)后世受到挑戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)后世界主要大國(guó)都進(jìn)行了軍事變革，而中國(guó)的新軍事變界主要大國(guó)都進(jìn)行了軍事變革，而中國(guó)的新軍事變革的動(dòng)因之一也是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。革的動(dòng)因之一也是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。其意義不亞于其意義不亞于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人開(kāi)眼看世界鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人開(kāi)眼看世界. . 使使美國(guó)美國(guó)在政治和軍事上一舉重新牢牢控制在政治和軍事上一舉重新牢牢控制了盛產(chǎn)石油的海灣地區(qū)，嚴(yán)重削弱了盛產(chǎn)石油的海灣地區(qū)，嚴(yán)重削弱前蘇聯(lián)和法國(guó)前蘇聯(lián)和法國(guó)在在國(guó)際事務(wù)上的影響力，使美國(guó)能夠牽制包括日本和國(guó)際事務(wù)上的影響力，使美國(guó)能夠牽制包括日本和歐洲在內(nèi)的整個(gè)世界。歐洲在內(nèi)的整個(gè)世界。阿拉伯世界阿拉伯世界損失慘重。損失慘重?？仆?/p>

23、成了火海和雷場(chǎng)，沙特與海灣各國(guó)成了西方科威特成了火海和雷場(chǎng)，沙特與海灣各國(guó)成了西方的軍營(yíng)和靶場(chǎng)。阿拉伯國(guó)家被分裂成兩個(gè)對(duì)立陣營(yíng)。的軍營(yíng)和靶場(chǎng)。阿拉伯國(guó)家被分裂成兩個(gè)對(duì)立陣營(yíng)。 國(guó)防報(bào)中國(guó)軍事科學(xué)院博士國(guó)防報(bào)中國(guó)軍事科學(xué)院博士 王輝青王輝青立足高考，能力培養(yǎng)，立足高考，能力培養(yǎng)，學(xué)法指導(dǎo)，領(lǐng)悟歷史學(xué)法指導(dǎo)，領(lǐng)悟歷史(三三)冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” 分析歷史影分析歷史影響響( (見(jiàn)解見(jiàn)解) )中東：中東：世界世界阿拉伯世界發(fā)生嚴(yán)重分裂，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。阿拉伯世界發(fā)生嚴(yán)重分裂，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。加速蘇聯(lián)解體和兩極格局終結(jié)加速蘇聯(lián)解體和兩極格局終結(jié)增強(qiáng)其在海灣地區(qū)的作用，助長(zhǎng)其增強(qiáng)其在海灣地區(qū)的作用，助長(zhǎng)

24、其獨(dú)霸世界的野心獨(dú)霸世界的野心（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）美國(guó)：美國(guó)：格局格局：( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (一一) )回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景( (三三) )冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” ” 分析歷史影響分析歷史影響( (四四) )主題深化主題深化 感悟歷史，啟迪未來(lái)感悟歷史，啟迪未來(lái)( (理解理解) )（了解）（了解）（見(jiàn)解）（見(jiàn)解）（升華）（升華）(四四)主題深化主題深化 感悟歷史，感悟歷史，啟迪未來(lái)啟迪未來(lái)方法：方法：以電視欄目以電視欄目“東方時(shí)空東方時(shí)空”中的人物采訪為主線(xiàn)，中的人物采訪為主線(xiàn)，結(jié)合圖片、文字等材料使學(xué)生感

25、悟歷史，銘記歷史，結(jié)合圖片、文字等材料使學(xué)生感悟歷史，銘記歷史，啟迪未來(lái)啟迪未來(lái)( (升華升華) )人物訪談：抹不去的陰影人物訪談：抹不去的陰影海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥他是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)地記者孫渤，他是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)地記者孫渤，是是1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者和年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者和受害者。戰(zhàn)爭(zhēng)之痛留給孫渤受害者。戰(zhàn)爭(zhēng)之痛留給孫渤“一級(jí)傷殘一級(jí)傷殘”證書(shū)。內(nèi)寫(xiě)證書(shū)。內(nèi)寫(xiě)“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥”。東方時(shí)空主持人：現(xiàn)在身體好些了么？東方時(shí)空主持人：現(xiàn)在身體好些了么？咳！我現(xiàn)在全身都不舒服，全身疼，疼在骨頭縫里。一日中嘔咳！我現(xiàn)在全身都不舒服，全身疼，疼在骨頭縫里。一日中嘔吐數(shù)次，三餐流食。西醫(yī)、中醫(yī)、

26、中西療法嘗遍，吐數(shù)次，三餐流食。西醫(yī)、中醫(yī)、中西療法嘗遍，無(wú)藥可醫(yī)無(wú)藥可醫(yī)。變得易怒多疑、嘮叨、失眠、情緒反常、記憶力衰退。簡(jiǎn)直變得易怒多疑、嘮叨、失眠、情緒反常、記憶力衰退。簡(jiǎn)直生生不如死！不如死！就在他和主持人談話(huà)間隙，他都在大口喘氣，雙手輕微顫抖。就在他和主持人談話(huà)間隙，他都在大口喘氣，雙手輕微顫抖。他觸摸面頰時(shí)，血色通透，轉(zhuǎn)瞬間又變得慘白。他的口頭禪是他觸摸面頰時(shí)，血色通透，轉(zhuǎn)瞬間又變得慘白。他的口頭禪是“千萬(wàn)別打仗千萬(wàn)別打仗”?！叭碎g地獄人間地獄”晝夜一色的天空，熊熊燃晝夜一色的天空，熊熊燃燒的油井，無(wú)孔不入的粉燒的油井，無(wú)孔不入的粉塵，油膩污穢的黑雨，呼塵，油膩污穢的黑雨，呼吸不暢

27、的空氣，渾濁不潔吸不暢的空氣，渾濁不潔的飲水，窒息而死的海鷗、的飲水，窒息而死的海鷗、麻雀，正在枯死的樹(shù)木，麻雀，正在枯死的樹(shù)木，寫(xiě)有寫(xiě)有“DANGER”(危險(xiǎn)危險(xiǎn))尚未排除地雷的木牌尚未排除地雷的木牌一座癱瘓的城市，一座危一座癱瘓的城市，一座危險(xiǎn)的城市，污染使老百姓險(xiǎn)的城市，污染使老百姓背向家園，出走國(guó)背向家園，出走國(guó)外。外。 孫渤孫渤主持人：戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生后，你主持人：戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生后，你在伊拉克看到了什么？在伊拉克看到了什么？抹不去的陰影抹不去的陰影海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥海灣戰(zhàn)爭(zhēng)綜合癥戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有真正的贏家，只戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有真正的贏家，只有兩敗俱傷。最大的受害有兩敗俱傷。最大的受害者是那些卑微弱小的生命者是那些卑微弱

28、小的生命! 孫渤孫渤主持人：你認(rèn)為這場(chǎng)主持人：你認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家是誰(shuí)？戰(zhàn)爭(zhēng)的贏家是誰(shuí)？不愿離家不愿離家 受傷的伊拉克男孩無(wú)助地哭泣受傷的伊拉克男孩無(wú)助地哭泣 貧鈾彈影響的畸形兒貧鈾彈影響的畸形兒激情結(jié)尾：激情結(jié)尾：同學(xué)們，童年的快樂(lè)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是永遠(yuǎn)無(wú)法同學(xué)們，童年的快樂(lè)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的記憶。可伊拉克的兒童抹去的記憶。可伊拉克的兒童, ,他們美麗的童年他們美麗的童年正被無(wú)情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)讓正被無(wú)情的炮火演化為一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)讓伊拉克兒童家園變成了廢墟伊拉克兒童家園變成了廢墟, ,曾經(jīng)朝夕相處的樂(lè)曾經(jīng)朝夕相處的樂(lè)土只能在夢(mèng)中回憶土只能在夢(mèng)中回憶, ,這些背

29、井離鄉(xiāng)的孩子這些背井離鄉(xiāng)的孩子, ,他們的他們的心里在想些什么？看完這組圖片不知大家有何感心里在想些什么？看完這組圖片不知大家有何感受？受？ 熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)（烘托主題）熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)（烘托主題） 和平之歌和平之歌“抬起你的頭抬起你的頭 滿(mǎn)懷希望注視前方滿(mǎn)懷希望注視前方 唱一支愛(ài)的歌唱一支愛(ài)的歌 拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)拒絕戰(zhàn)爭(zhēng) 不要說(shuō)和平之日就要來(lái)臨不要說(shuō)和平之日就要來(lái)臨 讓它此刻就變成現(xiàn)實(shí)讓它此刻就變成現(xiàn)實(shí) 當(dāng)四面八方響起和平的祝福當(dāng)四面八方響起和平的祝福 那不再是虛幻的夢(mèng)那不再是虛幻的夢(mèng) 來(lái)吧，唱一支和平之歌來(lái)吧，唱一支和平之歌 不要低聲私語(yǔ)不要低聲私語(yǔ) 應(yīng)該抬頭高唱應(yīng)該抬頭高唱 唱一支和平之歌唱

30、一支和平之歌” 祈禱和平祈禱和平( (二二) )審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng)審視海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史背景探究歷史背景( (一一) )回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng)回眸海灣戰(zhàn)爭(zhēng) 再現(xiàn)歷史情景再現(xiàn)歷史情景( (三三) )冷眼看冷眼看“海戰(zhàn)海戰(zhàn) ” ” 分析歷史影響分析歷史影響( (四四) )主題深化主題深化 感悟歷史，啟迪未來(lái)感悟歷史，啟迪未來(lái)( (理解理解) )（了解）（了解）（見(jiàn)解）（見(jiàn)解）（升華）（升華）課后探究課后探究海灣戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄海灣戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄 兩次世界大戰(zhàn)之后雖然沒(méi)有再爆發(fā)世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)，兩次世界大戰(zhàn)之后雖然沒(méi)有再爆發(fā)世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)，然而戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)依舊存在。局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷爆發(fā)，恐然而戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)依舊存在。局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷爆發(fā)，恐怖事

31、件的此起彼伏，核武器的發(fā)展也大大增強(qiáng)了戰(zhàn)怖事件的此起彼伏，核武器的發(fā)展也大大增強(qiáng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性。當(dāng)世界大戰(zhàn)的傷痛漸漸離我們遠(yuǎn)去的爭(zhēng)的危險(xiǎn)性。當(dāng)世界大戰(zhàn)的傷痛漸漸離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，我們心中的警鐘卻應(yīng)不斷敲響。時(shí)候，我們心中的警鐘卻應(yīng)不斷敲響。如何避免類(lèi)似的悲劇重演？如何避免類(lèi)似的悲劇重演？三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程六、課案反思六、課案反思一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容二、教材分析二、教材分析1 1、獨(dú)上高樓，望盡天涯路！、獨(dú)上高樓，望盡天涯路！2 2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！ 3 3、眾里尋他千百度

32、，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 課前預(yù)想：凸顯重點(diǎn)、破襲難點(diǎn)、呈現(xiàn)亮點(diǎn)、課前預(yù)想：凸顯重點(diǎn)、破襲難點(diǎn)、呈現(xiàn)亮點(diǎn)、 追蹤熱點(diǎn)、教的有效點(diǎn)、學(xué)的輕松點(diǎn)。追蹤熱點(diǎn)、教的有效點(diǎn)、學(xué)的輕松點(diǎn)。備課艱辛：吃透教材、課標(biāo)備課艱辛：吃透教材、課標(biāo)查找資料查找資料 深入思考深入思考反復(fù)修改反復(fù)修改追求完美追求完美收獲頗豐：能力增長(zhǎng)收獲頗豐：能力增長(zhǎng)不斷超越不斷超越呈現(xiàn)亮點(diǎn)呈現(xiàn)亮點(diǎn) 材料一：本國(guó)人口不及百萬(wàn)的科威特探材料一：本國(guó)人口不及百萬(wàn)的科威特探明可采明可采石油儲(chǔ)量石油儲(chǔ)量130130億噸，列世界

33、第四億噸，列世界第四位位，被稱(chēng)為，被稱(chēng)為“浮在石油湖上的國(guó)家浮在石油湖上的國(guó)家” 材料二：伊拉克探明可采石油儲(chǔ)量材料二：伊拉克探明可采石油儲(chǔ)量156156億噸億噸，超過(guò)美國(guó)、獨(dú)聯(lián)體和歐洲的總和，超過(guò)美國(guó)、獨(dú)聯(lián)體和歐洲的總和，占世界第二位占世界第二位，西部沙漠還有一個(gè)可能，西部沙漠還有一個(gè)可能蘊(yùn)藏蘊(yùn)藏300300億噸石油的巨大油田。億噸石油的巨大油田。 石油！霸權(quán)！石油！霸權(quán)！海灣戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄海灣戰(zhàn)爭(zhēng)啟示錄（1 1）立足高考：縱觀歷年高考的歷史試題，不論是）立足高考：縱觀歷年高考的歷史試題，不論是選擇題還是主觀題，定有大量分值是考查學(xué)生閱讀材選擇題還是主觀題，定有大量分值是考查學(xué)生閱讀材料并從材料

34、中提取有效信息的能力。因此平時(shí)上課中料并從材料中提取有效信息的能力。因此平時(shí)上課中就要注重提升學(xué)生這方面的能力。就要注重提升學(xué)生這方面的能力。（2 2）領(lǐng)悟歷史：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中很多在死）領(lǐng)悟歷史：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中很多在死記教材現(xiàn)有結(jié)論。史料能比較生動(dòng)地反映歷史的本來(lái)記教材現(xiàn)有結(jié)論。史料能比較生動(dòng)地反映歷史的本來(lái)面貌，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟歷面貌，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟歷史。史。 （3 3）學(xué)法指導(dǎo)：培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的治學(xué)方）學(xué)法指導(dǎo)：培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的治學(xué)方法；法；體會(huì)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的主要途徑，培養(yǎng)實(shí)體會(huì)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的主要途徑，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；事求是的科學(xué)態(tài)度；（4 4）突破重難點(diǎn)：通過(guò)材料使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，）突破重難點(diǎn)：通過(guò)材料使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，深入淺出。深入淺出。