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1、
七年級下冊道德與法治
第二單元
第五課第二課時
在品味情感中的成長
安徽省阜南第一初中 邵盈
5.2在品味情感中成長 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):認識和掌握獲得美好情感的途徑,以及傳遞情感正能量的做法。
2.能力目標(biāo):理解美好情感的重要性,增強積極創(chuàng)造傳遞情感正能量,改變周圍環(huán)境和世界的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體味美好情感,用自己的實際行動積極傳遞情感正能量,建設(shè)和諧社會。
【教學(xué)重點】
美好情感獲得的途徑。
【教學(xué)難點】
傳遞情感正能量需
2、要付出熱情和行動。
一、美圖欣賞 導(dǎo)入新課
【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心)
教師小結(jié):大自然的各種美景給我們美的感受,愉悅我們的身心,使我們熱愛和向往大自然,豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美,共同在品味美好情感中成長,綻放青春生命的風(fēng)采。
二、探究新知
(一)體味美好情感
活動一:閱讀思考 探究分享~一位差生的轉(zhuǎn)變
【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量
班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生,平素很少與同學(xué)交流,顯得孤獨,學(xué)習(xí)成績也越來越差。我利用課余的時間,有意接近這位學(xué)生,鼓勵他融入集體中去,多交朋友,有不懂
3、的問題問同學(xué)或老師。他聽了我的話后,告訴我他的爸爸媽媽離婚了,要過年了,他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊,一家人過一個愉快的春節(jié)。我聽后,找他的父母做調(diào)解工作,告訴他們孩子年齡小,現(xiàn)在很需要家長的關(guān)心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下,回到了孩子的身邊。后來,這個學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮,成績漸漸提高了。
問題:1.這個故事中表達了哪些美好的情感?
2.這些美好情感對這位學(xué)生的成長起到了什么作用?
3.這個故事對我們有什么啟示?
要求:閱讀思考后邀請幾位同學(xué)進行模擬情境角色表演,同學(xué)們在欣賞中再思考探究,在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。
教師小結(jié):師生情、母子情都是
4、世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅,逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感?,F(xiàn)實生活中,我們要仔細體味美好情感,在品味情感中不斷成長。
【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】
美好情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發(fā)展。
活動二:閱讀情境 探究分享~以下情感是怎么獲得的
【多媒體呈現(xiàn)】
【情境一】 洋洋很喜歡看偵探推理小說,尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手,常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了《故事會》,對每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說總是反復(fù)閱讀,并根據(jù)故事情節(jié)尋找“蛛絲馬跡”,準(zhǔn)確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了快樂。
【情境二】二十多年前的那個五月,師
5、范提前招生。在全校四百多名考生中,只有四個人被錄取,我幸運成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心,親自送我出校門。記不清當(dāng)時您叮嚀的話語,只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑,久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^,看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道,似乎浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。
【情境三】 2016年9月1日下午,公園路中學(xué)舉辦了“邁入青春,放飛夢想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年,離隊儀式;邁入青春,入團儀式;擁抱青春,祝福未來”三個篇章。七年級(5)班同學(xué)在“擁抱青春,祝福未來”環(huán)節(jié)面對家長和老師,大聲讀出了自己的青春誓言:“我們時刻準(zhǔn)備著:懷揣一顆青春的心,激蕩青春的旋律
6、,放飛青春的夢想,讓青春幸福起航!”最后,家長與孩子攜手穿過“青春之門”,而孩子們則在青春的橫幅上,簽下了姓名,留下了屬于自己的“邁入青春,放飛夢想;燃燒青春,拼搏未來”的承諾。
問題:1.三則情境故事中表達的美好情感分別是通過什么方式獲得的?
2.三則材料告訴我們,美好情感來自于哪里?
要求:情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟;情境二邀請一位同學(xué)有感情地朗讀;情境三由一位同學(xué)朗讀材料,全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達成共識。
教師小結(jié):這些美好的情感分別是通過閱讀、交往、參與有意義的活動等方式獲得的。這告訴我們,美好情感既不是強迫他人給予的,也不是被動獲得的,而是在
7、人的社會交往、互動中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。
【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】
獲得美好情感的途徑
美好情感是通過多種途徑和方式獲得的。
我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動,如完成一項自己喜歡的活動、幫助他人、走進博物館和大自然、欣賞藝術(shù)品等活動方式,創(chuàng)造正面、積極的情感體驗,獲得美好的情感。
活動三:閱讀思考 探究分享~負面情感未必是壞事
【多媒體呈現(xiàn)】
自尊的徐悲鴻
20世紀初,徐悲鴻在歐洲留學(xué)時,曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說:“中國人愚昧無知,生就當(dāng)亡國奴的材料,即使送到天堂深造,也成不了才!”徐悲鴻義憤填膺地回答:“那好,我代表我的祖國,你代表你的國家,
8、等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時,看到底誰是人才,誰是蠢材!”一年之后,徐悲鴻的油畫就受到法國藝術(shù)家的好評,此后數(shù)次競賽,他都得了第一,他的個人畫展,轟動了整個巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就,是那個洋人遠遠不能及的。
問題:1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗?
2.這種情感體驗對徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用?
3.這個故事給我們什么啟示?
要求:閱讀感悟后邀請兩位同學(xué)進行角色模擬表演,同學(xué)們在欣賞中思考探究并在小組中分享、討論探究達成共識。
教師小結(jié):面對洋人的挑釁,徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功,以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見,生活中某些負面的情感體驗雖然不那么美好,但對我們的成長卻
9、有十分重要的意義。我們要學(xué)會承受一些負面情感并將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力,從而獲得美好情感體驗,不斷成長。
【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】
學(xué)會承受負面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。
(1)生活中的負面情感:羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。
(2)體驗負面感受的意義。
體驗負面情感未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈;可以讓我們從中獲得美好的情感體驗,不斷成長。
(二)傳遞情感正能量
活動四:閱讀情境 探究分享~該怎么做?
【多媒體呈現(xiàn)】
【情境一】小張以總分超過“重點線”五十分的絕對優(yōu)勢考入某重點高中。入學(xué)后,他偶然得知自己的分數(shù)比班上大部分同學(xué)高出許多
10、,因此,他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中,他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,以居高臨下的姿態(tài)與周圍的同學(xué)交流,總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人,造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此,他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地,同學(xué)們離他遠去,不愿意與他交往;老師也對他產(chǎn)生了不良的“觀感”,對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨中,小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。
【情境二】一男子要輕生跳樓,就在救援人員緊張施救時,看熱鬧的人也沒閑著,人群中不時發(fā)出哄笑聲和口哨聲,有人甚至還大聲鼓動輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道:“快點跳下來,是不是不敢跳,你是一個男
11、子漢,不敢跳,我們女人來跳給你看?!边@是前段時間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻。
【情境三】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊雙鳳大隊中隊長李自立和同事們,攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某,并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒:“扣我的分嘛,不罰款行不行?”他很著急,讓女兒也來求情,說家里欠債,妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療,女兒上學(xué)欠著學(xué)費,家里還有老人要贍養(yǎng),全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時是帶女兒進城買學(xué)習(xí)用具,女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。
民警們看到,當(dāng)時風(fēng)大,樊某騎摩托沒戴手套,摩托皮座椅還有洞。他們商量后認為,按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定,超載必須接受處理。但當(dāng)民警把
12、罰單遞給樊某時,他們在罰單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后,民警查了系統(tǒng),得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”,既維護了法律的嚴肅性,又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟困難,讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。
問題:1.你認為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做?
2.圍觀并鼓動輕生男子跳樓反映了怎樣的社會現(xiàn)象?
3.“溫暖罰單”對我們有什么啟示?
要求:將學(xué)生分為三組,就三則情境進行討論探究并達成共識,然后由小組代表參與班級分享交流。
教師小結(jié):個人人際關(guān)系冷漠和社會人情冷漠是十分可怕的,它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會正能量,而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和諧社會
13、?!皽嘏牧P單”啟示我們,我們的社會需要人人相互關(guān)愛、相互幫助,需要建立“我為人人,人人為我”的良好社會氛圍。
【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】
1.用自己的熱情和行動來影響環(huán)境
在情感的體驗中,我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響,我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境,學(xué)會以正確的方法關(guān)心他人,關(guān)心社會,積極傳遞情感正能量。
2.我們的情感需要表達、回應(yīng),需要共鳴
在與他人的情感交流中,學(xué)會關(guān)心他人,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。
3.傳遞情感正能量的意義
我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感多
14、一份美好。
活動五:拓展提升~歌曲欣賞《傳遞正能量》
有一種能量光芒萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心溫暖/春風(fēng)化雨大地神采飛揚/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/傳遞正能量世界充滿希望/人人都向善心更積極更陽光/傳遞正能量/團結(jié)就是力量/紅心向著黨何懼祖國不富強。
活動六:合作總結(jié) 梳理知識
根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導(dǎo)圖,并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導(dǎo)圖在多媒體展臺展示分享。
本課小結(jié):“傳遞正能量,世界充滿希望。人人都向善,心更積極更陽光。傳遞正能量,團結(jié)就是力量?!弊屛覀凅w味美好情感,創(chuàng)造正面情感體驗,傳遞情感正能量,逐漸學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛社會,積極承擔(dān)起對自己、對他人、對社會的責(zé)任。
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