《《古代英雄的石像》：《合理幻想、巧示深意淺談童話〈古代英雄的石像〉》_模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《古代英雄的石像》：《合理幻想、巧示深意淺談童話〈古代英雄的石像〉》_模板（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古代英雄的石像：合理幻想、巧示深意淺談童話古代英雄的石像模板童話古代英雄的石像敘述的是一塊大石頭在雕刻家手里被雕成一座英雄石像而后又變 成一堆碎石的故事。當(dāng)石頭成為石像之后，由于它受到人們的尊敬和禮拜，禁不住驕傲起來(lái)了。它和它昔日的伙伴， 如今墊在它腳下的大、 小石塊發(fā)生了兩場(chǎng)饒有興味的辯論。第一場(chǎng)，石像自覺高人一等，惟我獨(dú)尊，伙伴們卻提醒它不要忘了從前（咱們是一整塊”）也不要忘了現(xiàn)在（咱們還是一整塊”；石像心中不服，甚至指斥自己的同伴是 沒有禮貌的東西！而當(dāng) 全體石塊一致回答 馬上給他看看，把他扔下去 ！ ”時(shí)，驕傲的石像害怕了，只得哀告求饒。 第二場(chǎng)，石像傲氣復(fù)生，重又彈起我總比你們高貴一
2、些吧”的老調(diào)，它倚仗的是 我代表一位英雄”的信條；眾石頭對(duì)它是這樣進(jìn)行駁詰的：歷史全靠得住嗎？尤其是英雄，也許是個(gè)很平常的人，甚至是個(gè)壞蛋，讓寫歷史的人那么一吹噓， 就變成英雄了還有更荒唐 的，本來(lái)沒有這個(gè)人，明明是空的，經(jīng)人一寫，也就成了英雄了?！边@場(chǎng)舌戰(zhàn)以 大家不再說(shuō)話了，像是都在想事情”而告一段落。故事的結(jié)尾是，半夜里，石像忽然倒下來(lái)，變成大大 小小的石塊，堆在地上。我們真平等！”我們一點(diǎn)兒也不空虛！ ”我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走！ ”當(dāng)晴和的陽(yáng)光照在新路上，每一塊鋪在路上的石頭不禁露出了笑臉，對(duì)自身發(fā)出了以上欣慰的贊語(yǔ)，這是全篇童話畫龍點(diǎn)睛之筆。 借助一座
3、古代英雄石像的興衰際遇暗示出的脫離群 眾、盲目驕傲的人是空虛、可笑的這一主題思想，在這里得到了深刻而生動(dòng)的展現(xiàn)。葉圣陶在回憶寫作古代英雄的石像之后曾引起社會(huì)上好些誤解時(shí)，說(shuō)起過(guò)有許多人 來(lái)信問他：這個(gè)石像是不是影射某某某。葉老的回答是：我并無(wú)這個(gè)意思，只是說(shuō)就石頭來(lái)說(shuō)，鋪在路上讓大家走，比作一個(gè)偶像，代表一個(gè)實(shí)際上并不存在的英雄有意義得多?！比绻覀儫o(wú)視文學(xué)的典型意義，一味以 人物對(duì)號(hào)”式的機(jī)械方法去看待葉圣陶的童話，那勢(shì)必會(huì)對(duì)作品的基本精神有所曲解。古代英雄的石像在藝術(shù)表現(xiàn)上，有以下三個(gè)特色引人矚目。其一，幻想的合理施展。童話最突出的特點(diǎn)是它的幻想， 通過(guò)幻想反映現(xiàn)實(shí)生活，是這一特殊文體慣用
4、的主要手段。 文學(xué)作品中成功的幻想，往往是既張開彩翼，又順乎情理。試看本篇童話，一塊塊石頭具有 了人情”人性”，石頭、石像居然講起 人話”來(lái)了。這兒運(yùn)用的是擬人的手法，而它靠的是 作者藝術(shù)的想象，亦即合理的幻想。篇中不論是對(duì)石像抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方”，嘴張著，好像在那里喊”的形象的描寫，還是對(duì)小石頭對(duì)那高高在上的石像的批評(píng)和自言自語(yǔ)的 內(nèi)心的刻畫，都使人感到是那樣的生動(dòng)而真切。童話創(chuàng)作中的幻想貴在新奇而又自然，可驚而又可信。這篇童話在合理施展藝術(shù)想象方面，為我們提供了一個(gè)創(chuàng)作的范例，也表現(xiàn)出了葉圣陶童話創(chuàng)作的一貫風(fēng)格。其二，對(duì)話的巧妙運(yùn)用。展讀這篇童話，我們不難發(fā)現(xiàn)對(duì)話的運(yùn)用在其中占有的重要
5、地位。它不像一般的作品， 介紹故事多靠客觀的敘述， 以至大段的描寫，而是充分運(yùn)用了戲劇表演中的人物對(duì)話， 聞其聲 如見其人，情節(jié)亦寓于其中。如：喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！ ”從前怎么樣？”嘻！”另一塊小石頭忍不住，出聲笑了。笑什么! !沒有禮貌的東西！ ”你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在 ！ ”現(xiàn)在又怎么樣？”這些富有個(gè)性而又簡(jiǎn)潔的對(duì)話，不但活靈活現(xiàn)地展示了不同人物”的不同心理和面貌， 而且巧妙、經(jīng)濟(jì)地交代了故事情節(jié)的發(fā)展，有層次，有波瀾，實(shí)在是寫人記事的高明手筆。其三，議論的適當(dāng)穿插。作者為了加強(qiáng)童話的思想教育的力量，增添其藝術(shù)的情趣，常常在適當(dāng)?shù)牡胤剑┎迳僭S的議論，
6、夾敘夾議，相得益彰。如石像在自我炫耀之前，作者特意插寫了以下一節(jié)：人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。那塊被雕成英雄像的石頭既不是圣人，又不是傻子，只是一塊石頭，看見人們這樣尊敬他，當(dāng)然就禁不住要驕傲了。”又如寫到石像驕氣復(fù)又抬頭之際，文中以形象的比喻，穿插議論：驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這些情文并茂的議論筆墨，顯然大大有助于讀者對(duì)童話中人物形象特征的把握和理解， 同時(shí)也使作品平添了不少藝術(shù)光彩。古代英雄的石像：合理幻想、巧示深意淺談童話古代英雄的石像由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！夏教學(xué)目標(biāo)：1.1. 感受
7、夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。2.2. 體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.3. 學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：找出夏天的特點(diǎn)，分析寫景的方法，體會(huì)課文的思想感情。課時(shí)安排：1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，能告訴我你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)嗎？可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？（學(xué)生回答）嗯，每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章夏。板書：夏二、感知1.1.自由朗讀課文，圈出易讀錯(cuò)的字詞。（讀后指名說(shuō)說(shuō)哪些字詞在讀音上應(yīng)該要注意的）2.2. 有感情地齊讀課文，并且思考：作者筆下的夏有何特點(diǎn)？（指名回答，并板書：熱烈、緊張、急促）3.3. 那么，從文中的哪些詞句里能
8、看出：夏的熱烈、緊張、急促呢？4.4. 作者為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，給人一種身臨其境的感覺。愿意把你此時(shí)的感 受說(shuō)出來(lái)與我們一起分享嗎？請(qǐng)采用這樣的形式：我仿佛聽見了；我仿佛看見了；我感覺到了?！?.5. 是啊，我們從那特有的聲音中，那特有的畫面中，感受到了夏天的美景。作者就為了表現(xiàn)夏天的景美嗎？（指名回答，并歸結(jié)：其實(shí)人也美。）板書：景美、人美三、 品味1 1這樣的美，作者是用怎樣的語(yǔ)言或者借助了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)的？（指名回答）2 2其實(shí)不僅景美、人美、語(yǔ)言也美。如此美的文章真叫人愛不釋口啊。愿意把你最喜歡的語(yǔ) 段朗誦一下嗎？讓我們也一飽耳福吧。（讀后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）四、 拓
9、展作者抓住夏天的特點(diǎn)，描繪了夏天的景象，字里行間流露出對(duì)夏的熱愛之情，并深情地贊美了辛勤勞作的人們。 我想，每個(gè)人對(duì)夏天理解是不一樣的，我們大伙一定有著自己獨(dú)特的感受。請(qǐng)以 夏天是”寫一小段話（幾句話）五、 作業(yè)查找資料，找出描寫夏天的名篇名句。板書：熱烈景美夏緊張言美急促人美夏教學(xué)設(shè)計(jì) 9 9 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處！第一課時(shí)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十課，通過(guò)三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁矢、八
10、、鳥”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體。課件生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）10 4班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這 可怎么辦呢？聽說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“ （愿意?。┖?，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導(dǎo)三
11、個(gè)生字的讀音，特別是巴”在這兒要讀輕聲）。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎 然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）二、 初讀感知，學(xué)會(huì)生字。1 1、 教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？2 2、 小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。3 3、 借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)4 4、小組交流，相互幫助。5 5、教師檢查，。總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說(shuō)話(認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁 矢、
12、八、鳥”重點(diǎn)要檢查 把 和最”并練習(xí)組詞說(shuō)話)。6 6、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(1) 過(guò)渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！(2) 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)(3)同桌互讀，互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)(4) 誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀 得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問句的讀法)(5) 學(xué)生評(píng)議。7 7、讀中感悟，背誦課文。(1) 分角色一問一答式對(duì)讀。(2) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？(3) 師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。(4) 分角色表演對(duì)對(duì)讀。(要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予
13、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。)過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。(5) 背誦課文。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)三、 思維拓展活動(dòng)。1 1、選尾巴。過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來(lái)湊熱鬧了，(播放。課件： 無(wú)尾老牛、 小馬、 小魚及它們的尾巴)它
14、們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！ 誰(shuí)愿 意幫助它們？(1) 學(xué)生先在書上練習(xí)。(2) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。2 2、學(xué)編兒歌。(1) 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？(可以先在大 屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像)(2) 小組討論。(3) 回答問題。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌， 不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說(shuō)話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。)四、 總結(jié)。今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。 小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦！(。課件播放：小猴淘淘的畫面)其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你
15、們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。過(guò)程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以情”貫穿全文，故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。 先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。教學(xué)策略：情境式 啟發(fā)引導(dǎo)式 討論探究式教學(xué)過(guò)程：
16、一、故事導(dǎo)入，以情入境19981998 年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對(duì)夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的 抓住，后來(lái)水越來(lái)越猛，樹漸漸地彎了下去，這時(shí)妻子平靜地看了丈夫一眼說(shuō)：孩子們還在等著你，多保重啊！”還沒等當(dāng)校長(zhǎng)的董方保明白過(guò)來(lái)，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動(dòng)物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）簡(jiǎn)介斑羚：它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫
17、斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物， 非常珍貴。斑羚生性溫順二、整體感知學(xué)生自由讀課文師：1 1、這是一個(gè)震撼人心的故事，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）師：2 2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。三、品讀課文1 1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓 你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)
18、們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。生 1 1:最讓我感動(dòng)的句子是：鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。師：說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。生 2 2 :最讓我感動(dòng)的一句話是：每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心 甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。師：這種精
19、神也震撼了老師的心。生 3:3:最讓我感動(dòng)的句子是：我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)， 老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)， 是那么地勇敢， 堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。師：你的話也感動(dòng)了老師。生 4 4 :最讓我感動(dòng)的句子是：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上， 它在空中再度起跳， 下墜的身體奇跡般的再度升高。 而老斑羚就像燃 料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘， 在半大斑羚的猛力
20、踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！蔽覀兛梢钥闯觯怯辛死习吡邕@塊 墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。 這真是一個(gè)奇跡， 也從心里讓人感動(dòng)。師：很好。生 5 5:最讓我感動(dòng)的話是：我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。生 6 6 :最讓我感動(dòng)的句子是：山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。2 2、師：說(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿?/p>
21、臨絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲， 是它們用可歌可泣的悲壯行為， 鑄就了種群生命的 輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽到撲通”的落水聲和 咩”的一聲時(shí)做何感想，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么？（各抒己見）四、探討主題（分組討論）你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的對(duì)此你有什么感悟，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。生：本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救
22、的全過(guò)程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的， 我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。（板書）保護(hù)動(dòng)物生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。師：（板書）集體主義精神生：通過(guò)老斑羚心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。師：說(shuō)得好。生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。師：你的角度很新
23、穎。（板書）智慧。五、 學(xué)生質(zhì)疑我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的 地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討。六、 重點(diǎn)段落賞析師: :（演示. .課件）這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛 奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來(lái)橫禍，在傷心崖邊，在生與死 的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。 七深化主題師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會(huì)成為名言。生：世界上最偉大的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛。生：我們要懂得珍惜親情，回報(bào)關(guān)愛。生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。師. .總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧。人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球?！卑吡顼w渡教學(xué)設(shè)計(jì)2 2 由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！
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