2019人教社課標版語文六年級下冊第三組教學(xué)點睛教育.doc

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1、第1頁人教社課標版語文六年級下冊第三組教學(xué)點睛“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”當這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起，你是否想過， 今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的呢?是呀，一個民族不應(yīng) 該忘記歷史，不應(yīng)該忘記先輩，不應(yīng)該忘記英雄。因為忘記 過去，意味著背叛。 本組課文的主題是“牢記先輩與英雄”， 十六年前的回憶 燈光為人民服務(wù) 一夜的工作這四篇課文，從不同角度追憶了革命先輩的感人事跡，展現(xiàn) 了革命志士的共同理想、信念與高尚情操。教學(xué)這一組課文 時，我們不僅要讓學(xué)生緬懷革命先輩， 繼承先輩的光榮傳統(tǒng)， 更要讓學(xué)生發(fā)揚光大，以開創(chuàng)社會主義建設(shè)事業(yè)的新局面。 生字：弄清音形與意義一、讀音細分類

2、 平舌音：殘cán翹舌音：瞅chou炊chu1前鼻音：峻jùn殘cán啃ken憲xiàn殲jiQn鈞j口n遷qian后鼻音：胖pàng刑xíng哼heng鴻hóng旺wàng鼎d1ng銘míng二、字形記得牢 屜：半包圍結(jié)構(gòu)，“世”的筆順是橫、豎、豎、橫、豎折;哼：右半部是“亨”不是“享”;眬： 目字旁， 不要寫成日字旁或月字旁;咨： 下半部是“口”， 不要誤寫為“日”;詢：右半部是“旬”不是“句”; 匪：橫、豎、三橫、豎、三橫、豎折;舅：上中下結(jié)構(gòu)，上部分“臼”的筆順

3、是撇、豎、橫、橫折、 橫、橫;鼎：先寫“目”，然后是豎折折、橫、撇、豎、橫、豎、橫 折。三、多音字分得清第2頁di待著-dài等待jiá夾衣-jia夾道lè快樂-yuè音樂biàn便衣-pián便宜kan看家-kà ;n觀看hào記號-háo號叫xing興旺-xìng興致wèi為了-wéi為難liàng分量-liáng測量qiang勉強-qiáng強大-jiàng倔強zho&

4、aacute;著急-zhuó沉著-zhao著數(shù)-zhe笑著cha反差-chai出差-ci參差-chà差不多 四、形近字看仔細籍（書籍）藉（慰藉）瞅（瞅見）鍬（泥鍬）魔（魔 鬼）摩（摩擦）胖（肥胖）一一伴（伙伴）刑（刑法）一一刊（刊登）峻（嚴峻）竣（竣工）殘（傷殘）一一踐（實踐）匪（土匪）一一韭（韭菜）窩（窩 藏）一一渦（渦流）炊（炊煙）一一欽（欽差）旺（旺盛）一一汪（汪洋）啃（啃骨 頭）第3頁一一肯（肯定）眬（蒙眬）一一朧（朦朧）咨（咨詢）一一姿（姿態(tài)）悼（悼 念）一一掉（掉頭）詞語：注意讀寫與運用一、詞語會讀、記、寫含糊、尖銳、 僻靜、 恐怖、 粗暴、 制服、 憲

5、兵、 魔鬼、 肥胖、苦刑、殘暴、 匪徒、 拘留、 窩頭、 姥爺、 戰(zhàn)地、 圍殲、 茂密、突擊、殲滅、 注視、 漆黑、 陷入、 憧憬、 阻擊、點燃、八、性命、焦急、剝削、 興旺、 解救、 哀思、 審閱、 陳設(shè)、 極其、 轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、 瀏覽、 思索、 亂蓬蓬 、炊事員、熱騰騰、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所二、詞語會理解 軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人 恐怖：驚慌、害怕。一擁而入：形容很多人同時闖進門來。嚴峻：嚴肅而厲害。會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。 沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。 圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。交通溝：陣地內(nèi)

6、連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫 交通壕。胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn) 壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā) 指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門第4頁廣場燈光耀眼。 華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。泰山：山名，在山東省。古人以泰山為高山的代表，常用來 比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。 鴻毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。 五湖四海：泛指全國各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍 的人來自全國各地，四面八方。死得其所：形容死得有意義，有價值。 追悼：指

7、的是懷念死者，表示哀悼的意思。 瀏覽：粗略地看，不是仔細地看。咨詢：了解情況，征求意見?！皞渥稍儭笔且粋€詞組，在文 中指“作者何其芳準備接受周總理咨詢”。三、詞語會運用瀏覽讀課文不能像瀏覽報紙那樣，看一遍就算了，而要 多讀多思。怒氣沖沖-不知為什么，他怒氣沖沖地踢開門走了。聚精會神一一同學(xué)們聚精會神地聽老師講課。千鈞一發(fā)-敵人越來越近了，在這千鈞一發(fā)的時刻，小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。五湖四海一一我們雖然來自五湖四海，但為了共同的目標， 大家應(yīng)該齊心協(xié)力。精兵簡政一一政府要想實現(xiàn)精兵簡政的目標，必需花大力氣 培養(yǎng)精官，減官庸官。四、詞語巧辨析1.近義詞是朋友。含糊一 一模糊粗暴一 一粗野嚴峻

8、一 一嚴厲殘暴一 一殘忍恐怖一 一恐懼占據(jù)一 一占領(lǐng)會意一 一領(lǐng)會僻靜一 一幽靜第5頁宏偉一 一雄偉憧憬一 一向往壓迫一 一壓制興旺一 一旺盛解救一 一拯救采用一 一采納哀思一、1陳設(shè)一 一擺設(shè)震天動地一一驚天動地 千鈞一發(fā)一一十萬火急 五湖四海 一一四面八方2.反義詞是對手。含糊清楚粗暴溫和嚴峻和氣殘暴仁慈幼稚成熟恐怖安寧短暫漫長暴露隱蔽沉寂喧鬧壓迫反抗興旺蕭條采用拒絕震天動地 無聲無息 聚精會神-心不在焉句段：品味含義與特點一、佳句品其味1.父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總 愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題 總是很感興趣， 總是耐心地講給我聽。 這一次

9、不知道為什么， 父親竟這樣含糊地回答我。賞析：作者當時年紀小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理 解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親 平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都 耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣?這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像 防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾 句話能說清楚的。這突出了李大釗同志對待親人慈愛和善與 對待工作認真嚴肅。2.局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸 他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不 是常對你說嗎?我是不能輕易離第6頁開北京的。 你要知道現(xiàn)

10、在是 什么時候， 這里的工作多么重要。 我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。賞析：在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但 他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把 革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境 的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高 度負責的精神。3.父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常 安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力 量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。 賞析：面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒有說一 句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這 樣?原因是“他的心被一種偉大

11、的力量占據(jù)著”，這就是他 對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必 勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然 自若;正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心， 所以 不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊 聲、哭聲而憂傷。 相反地， 他用“安定”“沉著”影響親人， 使他們化悲痛為力量。4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電 燈底下學(xué)習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。賞析：這句話感情深沉，含義深刻?！澳贻p的戰(zhàn)友”，是對 年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習”成了“幸福與

12、安樂生活”的一種象征，強調(diào)了郝第7頁副營長是為了理想而英勇獻身。這后半句既是對前面的情節(jié) 的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無 私和偉大。5.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命 的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為 人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個 同志。賞析：文章開篇點明主題。 這段話表明全心全意為人民服務(wù)， 是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨，張思德同志就是一個 普通的中國共產(chǎn)黨員努力實踐為人民服務(wù)的典范之一。6.張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要 重的。賞析：張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益

13、工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù) 的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么 驚天動地的大事， 他的死卻是有意義、 有價值的， 所以說“比 泰山還重”。7.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。賞析： 人總是要死的， 但死的意義有不同， 有的比泰山還重， 有的比鴻毛還輕。固，本來?；颍械?。于，表示比較。8.花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一 個人而增加了分量。 賞析：這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一 小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，簡單到了極點。周總理工作 任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。 工作上不辭勞苦，生活上卻低標

14、準要求自己，吃夜宵的這一 細節(jié)體現(xiàn)了周總理的高尚品德。9.在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說， 好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人 民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是 這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?” 賞析：第8頁目睹了周總理一夜的工作， 看到了周總理是那么勞苦， 生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言 萬語想向人傾訴。在前一段他情不自禁地發(fā)出“這就是我們 新中國的總理”的感嘆。在此作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向 的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是 我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每 個夜晚都

15、是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這既 表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自 豪的心情;又從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的 工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的 總理嗎?”10.我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子， 室內(nèi)陳設(shè)極其簡單， 賞析： 一張不大的寫字臺， 兩把小轉(zhuǎn)椅， 一盞臺燈，如此而已。 國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備， 的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮 明的對比?！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課 文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這 個句子說明周總理生活極其簡

16、樸。二、關(guān)聯(lián)詞一點通1.因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不 怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。2.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯 的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。3.今后我們的隊伍里， 不管死了誰， 不管是炊事員， 是戰(zhàn)士， 只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追 悼會。4.他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想 一想，有時還問第9頁我一兩句。三、句子加工廠1.句子模仿秀。 理想是日，照耀晶瑩之露;理想是露，滋潤碧綠之草。 仿寫：理想是草，抽出嫩綠之芽;理想是芽，萌發(fā)金色的夢。2.句子瘦身。(1)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗不

17、慌不忙地從抽屜里取出一支閃 亮的小手槍。李大釗取出小手槍。(2)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。 我看到了臉。(3)廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建 筑。燈照耀著建筑。3.改變句式。 在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長為后續(xù)部隊照亮了道路。 在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長的確為后續(xù)部隊照亮了道路 啊!在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長難道沒有為后續(xù)部隊照亮了道 路嗎?4.改對話為轉(zhuǎn)述句。父親對法官說：“我的孩子年紀都還小，她們什么也不 懂?！?父親對法官說，他的孩子年紀都還小，孩子們什么也不懂。5.用三組不同的關(guān)聯(lián)詞語連接句子。 我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)。我們這個隊伍一定會興旺起

18、來。(1)只要我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)，這個隊伍就一定會興 旺起來。(2)如果我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)，這個隊伍就一定會興 旺起來。(3)因為我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)，所以這個隊伍一定會 興旺起來。積累：豐富詞匯與句段 一、讀讀背背葉挺將軍的詩歌。 囚歌第10頁為人進出的門緊鎖著， 為狗爬出的洞敞開著， 一個聲音高叫著： 爬出來吧，給你自由!我渴望自由，但我深深地知道 人的身軀怎能從狗洞子里爬出!我希望有一天，地下的烈火， 將我連這活棺材一齊燒掉， 我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!二、背誦課文為人民服務(wù) 。 課文：了解內(nèi)容與特色十六年前的回憶一文，通過對李大釗被捕前到被捕后的 回憶，展示了革命先

19、烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人 堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷 念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后 的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振 三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人 的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn) 定、沉著;被害后寫了全家的無比沉痛。 教學(xué)十六年前的回憶時，第一，要引導(dǎo)學(xué)生體會按時間 順序表達的寫法。課文篇幅長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和 課文結(jié)構(gòu)， 可以把課文主體分成四個部分來學(xué)習： 被捕前（第27自然段）、被捕時（第817自然段）、法庭上（第1829自然段）、被害后（第3032自然段）

20、。在指導(dǎo)時要有重點， 多提統(tǒng)領(lǐng)全文的問題讓學(xué)生思考，比如，李大釗是一位怎樣 的革命先驅(qū)?他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的?課文 中最令你感動的是什么?教師不宜逐段講讀課文。第二，要 引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用?！氨徊肚啊薄氨徊稌r”兩部 分內(nèi)容，都采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、 文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平第11頁時的耐 心形成對比;面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和 形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會這樣 寫的作用。第三，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法。課 文前后照應(yīng)的方法有三：一是再現(xiàn)式照應(yīng)，洋溢真摯情感。 即后面所說的是對前文內(nèi)容的再現(xiàn)

21、或重復(fù)，這樣寫是為了突出、強調(diào)某一意思。比如開頭說“1972年4月28日，我永 遠忘不了那一天。那是父親的被難日”結(jié)尾又說“昨天 是你爹被害的日子?！薄白蛱焓?月28?！边@樣的照應(yīng)，不 僅點明、強調(diào)了李大釗烈士犧牲的具體日期，而且突出了作 者對父親的深切懷念，對反動派的無比仇恨。二是回答式照 應(yīng)，突出可貴品質(zhì)。即后面所說的是對前面的內(nèi)容的解釋或 回答，這樣寫是為了不讓讀者心存疑問，把問題弄明白。比 如前文說“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”。為 什么要整理“書籍和文件”呢?這給人留下了疑團。 后面寫 道： “為了避免黨組織被破壞， 父親只好把一些書籍和文件 燒掉。 ”這樣寫既交代了事情的

22、前因后果，突出了李大釗具 有高度的警惕性和無限忠于黨的可貴品質(zhì)。三是延續(xù)式照 應(yīng)，烘托人物形象。即后面所說的是對前面提示內(nèi)容的延伸 和拓展， 這樣寫是為了深化某一意思。 比如前文說“工友閻 振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”，他到哪里去 了?這令人擔憂啊!后文說：“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天 被捕的工友閻振三。”這里交代了事情的來龍去脈，而且烘 托出李大釗的高尚品質(zhì)與個性風采。 同時，他寧可遭受折磨， 也不泄露黨的秘密的品質(zhì)，也教育、影響了工友。燈光一課，通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了 革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文 的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭

23、時期一次圍殲 戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮第12頁光在看一本 書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝 副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到 敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那 本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自 己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。教學(xué)時，可以以“多 好啊”或“燈光”的描寫為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進 行探究，先獨立思考，再小組交流，讓學(xué)生從中體會郝副營 長的獻身精神， 體會今天的幸福生活來之不易， 要好好珍惜。 為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德 同志追悼會上所作的演講。當時，抗日

24、戰(zhàn)爭正處在十分艱苦 的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況， 講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹 底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是 一篇演講稿，屬論說文范疇。文章開頭就鮮明地提出了中國 共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨一一完全、徹底地 為人民服務(wù);然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才 能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死， 就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利 益堅持好的、改正錯的;三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。 教學(xué)時一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo) 學(xué)生說

25、說課文圍繞主要觀點（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊應(yīng)該完 全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。也可將問 題細化。例如，中國共產(chǎn)黨和革命軍隊要完全、徹底地為人 民服務(wù)可以從三個方面加以努力，是哪三個方面?要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死?要完全、第13頁徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對待別人的批評?二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句討論、交流。除了課后思考題2所列 的兩個句子外，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個 句子。討論、交流時， 可在引導(dǎo)學(xué)生理解語句含義的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。一夜的工作一課，作者何其芳熱情謳歌了周總理工作勞 苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)，表達了對周總理的無比熱

26、愛、無 比崇敬的一腔真情。教學(xué)時要引領(lǐng)體會文中的感情與表達的手法。其一，借物抒 情。周總理的辦公室是“一間高大的宮殿式的房子，”金碧 輝煌;而“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小 轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已”。堂堂一國的總理，可辦公的 條件卻如此簡單，真讓人深感意外。這里借總理辦公室的陳 設(shè)極其簡單，說明了總理的生活極其簡樸，他保持著艱苦奮 斗的優(yōu)良作風，也流露了對總理的無比崇敬之情。其二，敘事抒情。“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總 理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！边@個“扶”字顯現(xiàn) 風采：總理見“我”帶歪了小轉(zhuǎn)椅的上部，既沒有訓(xùn)斥，也 沒要“我”去扶正，而是自己一聲不響地

27、扶正了，絲毫沒有 領(lǐng)導(dǎo)者的架子。這表現(xiàn)了總理平易近人，事必躬親的高尚品 質(zhì)。帶歪了小轉(zhuǎn)椅，本來無傷大雅，因此當時“我”沒有在 意但總理馬上把它扶正。這件小事折射出了總理嚴謹?shù)纳?作風，無論大事小事，他都一絲不茍地認真對待，真是令人 肅然起敬啊!其三，對比抒情。周總理今晚要審閱“一尺來 高的一疊文件”。文件雖多，工作量雖大，但在審閱時卻一 絲不茍，“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后 面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊 思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。第14頁這仿佛電影中 的特寫鏡頭，攝下了周總理一絲不茍地工作的感人情景。如 此認真仔細地工作一夜，所花費的精力

28、該有多大呀!這樣對比突出表現(xiàn)了總理兢業(yè)業(yè)的工作作風和不辭勞苦的實干精 神，怎不令人激動不已?其四，直抒胸臆?！翱窗。@就是 我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每 個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這段 話既點明了題意，照應(yīng)了前文，總結(jié)了全篇，深化了主題， 又滿懷激情，表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜的 工作情景而激動、幸福的心情，更為有這樣的好總理而自豪 的心情。這一夜的工作情景正是總理一生工作的縮影，總理 幾十年如一日地為祖國的建設(shè)事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，他 深受國人擁戴，世人景仰啊!訓(xùn)練：提升語文素養(yǎng)(一)死也不例下 吉鴻昌同志是共產(chǎn)黨員。 在黨的領(lǐng)導(dǎo)下

29、， 他堅決抗日， 盡力 為黨工作。匪首蔣介石恨死了他， 把他逮(dài dai)捕了。吉鴻昌從天津被押解到北平，剛一下車，敵人就給他看一份電報，上面寫著“立刻處(chù chu)決”四個字， 妄(wàngwang)圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了， 平靜地說：“行啊!你們什么時候動手?” 有一次， 反動頭目何應(yīng)欽親自審問， 要吉鴻昌招出抗日活動 的秘密。吉鴻昌把眼一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬 中國人民的事情，有什么秘密!只有蔣介石和你們，跟日本 勾勾搭搭， 盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密。 ” 何應(yīng)欽被罵得張口結(jié)舌，惱羞成怒。敵人用盡了毒

30、刑，把吉 鴻昌打得遍體鱗傷。直到臨難的前一夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日。有人勸他休 息一下，他說：“我就要永遠‘休息’了，你讓第15頁我多宣傳幾句吧!” 就義那一天，吉鴻昌像平日出門散步一樣，從容不迫地出發(fā) 了。在刑場上，他對特務(wù)說：“告訴你們，我為抗日而死， 可不能跪下挨(ai ái)槍，我死了也不能倒下！” “你說怎么辦呢?”特務(wù)們有些害怕了?！敖o我拿把椅子來，我得坐著死?！?椅子拿來了，吉鴻昌厲聲地對那個拿槍的特務(wù)說：“我為抗 日而死，死得正大光明，不能在背后挨槍。” “那你說怎么辦?”那特務(wù)發(fā)抖地說?！澳阍谖已矍伴_槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎么打死

31、我 的。”那特務(wù)愣了一下，只好走到前面，發(fā)抖地舉起了槍。吉鴻昌 瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn) 黨萬歲！” 槍響了，吉鴻昌同志為革命事業(yè)壯烈地獻出了自己的生命。 但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠活在人們的 心里。1.給文中的帶點字選擇正確的讀音，劃上“ ”。2.借助詞典，結(jié)合文章解釋下列詞語。從容不迫：張口結(jié)舌：遍體鱗傷：正大光明：第16頁3.寫出下列詞語的近義詞。妄圖( )嚇唬( )遍體鱗傷( )審問( )就義( )從容不迫( )4.有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧!”這句話用了兩個“休 息”，這兩個“

32、休息”有什么不一樣的意思?怎樣理解吉鴻昌這句話的意思?5.概括短文的主要內(nèi)容6.短文歌頌了吉鴻昌的什么精神品質(zhì)（二）冒雨借書 八月的天，一早就下著大雨。北戴河文化館圖書管理員小王在空蕩蕩地圖書室里隔窗望著外面的風雨。 電話鈴響了，小王拿起聽筒。打電話的人要借一本世界地圖 和幾本書，說是要研究一個問題。小王（抱歉 道歉）地告訴 他：“這幾本書按照規(guī)定不能外借，您如果需要，可以到圖 書館來看。對不起?！睂Ψ街缓冒央娫拻焐稀D書室里（寂靜 平靜）得讓人感到無聊，外面的風雨是那么 大。“不會有人來借書了吧?”小王想著。 忽然，圖書室的門被推開了，一個人帶著風第17頁聲雨水走進圖書 室。 他手里的雨傘流

33、著水， 挽起的褲腳也已經(jīng)濕透。 他把雨 傘放到墻邊，微笑著向小王走來，請求這位姑娘把世界地圖 和幾本參考書借給他看看。當小王把書捧給這位同志的時 候，她的雙眼（驚奇 吃驚）地瞪圓了。 “啊，您，您是周總理!”周總理朝她微笑著點點頭。 小王的心里又后悔又難過，她喃喃地說：“總理，真對不起 您。我不知道是您要借這些書。我應(yīng)該給您送去，不該讓您 在大雨里跑來借書，耽誤您的寶貴時間。”哎小同志您把書管理得很好嘛周總理微笑著回答她有一套 制度這樣很好沒有章程制度辦不好事情總理說完，就拿起書 坐在桌邊認真地查閱起來。小王看著敬愛的周總理那專心讀書的身影，心潮就像外面的 風雨，更像風雨中起伏的海浪。周總理查

34、閱過資料， 站起來， 同小王握手告別，（勉勵 激勵）她說：“一定要做好圖書館的工作呀?！?這時，風更猛了，雨更大了。周總理打起雨傘，推開門，又 冒著風雨走去。美麗的北戴河將永遠記住這件平凡的小事。1.把沒有標點的地方加上恰當?shù)臉它c。2.聯(lián)系上下文，在括號里選擇恰當?shù)脑~語，用“√” 表示。3.仔細默讀第4自然段，然后用“_”線畫出對主要人物 進行細節(jié)描寫的句子。說說這樣寫有什么好處?4.解讀下面的句子。 美麗的北戴河將永遠記住這件平凡的小事。 “這件平凡的小事”指的是_;這句 話第18頁的含義是5.說說這篇文章歌頌了周總理怎樣的思想品質(zhì)（三）哭泣的總理在“5·12”汶川

35、大地震災(zāi)難中，溫家寶總理（展現(xiàn)顯露）了他人性的溫情。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊 話，（激勵 鼓勵）他們堅持。這使中國人民對他的（愛戴 愛 護）空前高漲。一張讓全中國動容的照片展示了溫總理的另一面：這位65歲的老人穿著沾滿泥土的運動鞋扒在一個深坑邊，旁邊保鏢 的手試圖把他從隨時可能塌陷的廢墟上拉下來。溫緊閉著嘴 唇，馬上就要潸然淚下。當時3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個小 時、嚴重受傷的兒童。溫總理向深坑里喊道：“我是溫家寶 爺爺，你們要堅持，我們一定會救你們出來的。”然后他已 經(jīng)哽噎難咽，說不下去了。照片被刊登在報紙頭條， 并在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。 “我們?yōu)榇?向你致敬， 總理!”公眾的（熱烈 熱情）贊譽不是裝出來的， 人們被溫總理真情的自然流露所感動。1.劃去括號里不恰當?shù)脑~語。2.照片上的溫總理在做什么?他為什么哭泣呢?3.打開記憶之門，活學(xué)活用談感悟。一夜的工作一課，作者贊揚周總理的中心句是： 現(xiàn)在請你仿照這句話來贊美一下溫總理：