《走進(jìn)秋天》綜合實踐活動案例

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1、 一、主題活動背景 家鄉(xiāng)的秋天，瓜果遍地，金風(fēng)送爽；家鄉(xiāng)的秋天，傳送豐收的喜訊，流溢五谷的清香；家鄉(xiāng)的秋天，記載孩子們童年的歡笑，留著孩子們深深的真愛。秋天是個豐收的季節(jié)，在這個季節(jié)里，孩子們可以看到、吃到許多秋天的水果，享受著秋天的美麗景色，品嘗著秋天的味道。秋天是個多彩的季節(jié)，在這個季節(jié)里，孩子們可以從一片金黃中尋找到眼中的秋天。于是，“走進(jìn)秋天”的主題就這樣產(chǎn)生了，在這個主題中孩子們可以感受到秋天的季節(jié)特征：樹葉飄落、水果熟了等，這些具有秋天特征的代表性東西是孩子所熟悉、喜歡的。通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生

2、活美的良好習(xí)慣；雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的太少了，通過實踐和調(diào)查，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。六年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，喜歡大自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒做過的事，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。開展本次綜合實踐活動的主要目的是：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。因此讓學(xué)生利用雙休日走進(jìn)自然，走進(jìn)秋天，他們會表現(xiàn)出極大的興趣和

3、由衷的喜悅。在“擁抱大自然”的大主題背景下，通過“走進(jìn)秋天”的主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用多種形式去表達(dá)自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。讓學(xué)生在觀察調(diào)查的互動中，學(xué)會動腦、動手，鼓勵學(xué)生大膽展開調(diào)查，讓他們體驗當(dāng)作品成功時的那種自信與喜悅。學(xué)生也能感受到了秋天的美麗、秋天獨有的韻味。本次活動根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，重點突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與設(shè)計和組織

4、活動，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 二、主題活動目標(biāo) 1、通過實地考察，把學(xué)生的目光從課堂引向大自然，讓學(xué)生了解秋天的特征。 2、通過查閱書籍、上網(wǎng)等手段初步探究秋天天氣與植物變化的原因，讓學(xué)生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。 3、在活動的過程中，讓孩子們自主探究，通過對比等方式，了解番禺四季不分明的特點，激發(fā)熱愛祖國大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 4、通過開展豐富多彩的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學(xué)生觀察、表達(dá)及動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)

5、作的精神。 三、活動方案設(shè)計及實施過程 第一單元：開題活動（2011年9月13日至9月25日） 在孩子們確立了“走進(jìn)秋天”的主題活動后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生確立子課題：“孩子們，我們走進(jìn)五彩繽紛的秋天，大家都想看到什么，聽到什么，還想知道什么，聞到什么，嘗到什么？”在孩子們場所欲言之時，探究活動就正式拉開帷幕了。最后我?guī)秃⒆觽兛偨Y(jié)了以下幾個子課題：秋天的葉子、秋天的古詩詞、秋天的蔬菜莊稼等，為完成開題活動，我把三種課型“方法指導(dǎo)課、主題生成課、方案設(shè)計課”交錯運用，分三個環(huán)節(jié)展開： 活動目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀 1、了解秋天的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的意識以及整理資料的能力。 2、通過討

6、論交流對秋天的季節(jié)特征和環(huán)境變化的認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 過程與方法 通過實踐活動、社會調(diào)查、游戲活動等提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力，學(xué)會與人交往。 知識與技能 1．通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、認(rèn)識身邊的秋天。 2．使學(xué)生能真切地感受秋天的存在，加深對秋天的了解。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)資源 多媒體資源，文本資源 教學(xué)活動過程 （一）初步觀察，發(fā)現(xiàn)問題 各自利用合適的時間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見

7、聞通過多種形式記錄下來（可寫、可畫、可拍照、可帶實物）。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。 （二）討論交流，提出問題 1.各自說說：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？ 2.對于秋天，你有什么困惑的地方？提出來與大家討論（可以是以前的思考，也可以是觀察中的發(fā)現(xiàn)或疑問）。 （三）問題歸類，確定主題 1.將大家提出的問題進(jìn)行分類。 2.確定研究的主題。 （1）秋天的詩歌 描寫秋天的成語有哪些？為什么“秋高氣爽、層林盡染”？有哪些描寫秋天的古詩? （2）秋天的花兒 秋天的花草樹木有什么變化？哪些花兒在秋天開放？ （3）秋天葉子 哪些植物的葉子到了秋天就黃了落葉？哪些樹的葉子為什么還是那么綠？為什么秋

8、天的楓葉那么紅？ （4）秋天的水果 秋天的水果有哪些？吃水果有什么作用？水果吃得越多越好嗎？秋天還有哪些干果？ （5）秋天的莊稼 秋天有哪些莊稼成熟了？這些莊稼叫什么名？有哪些特點？ （四）劃分小組，制定方案 1.根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，并選出組長。（學(xué)生自主分配，教師適當(dāng)調(diào)整。） 2.小組成立后，在教師的指導(dǎo)下，各小組按活動內(nèi)容、目的、步驟、方法制定出切實可行的活動方案。 3.制定方案： （1）各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？ （2） 分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時間和 人員如何安排？

9、（3）共同探討：在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備？如何合理安排時 間與人員？ （4）小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點的不同，制定具體的研究 方案（為了便于操作，可以設(shè)計不同表格）。 （5）集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。 （6）分組行動：各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程 中根據(jù)實際情況略作調(diào)整） 附：第一小組計劃 《秋天的古詩詞》綜合實踐活動課小組活動方案 活動主題 秋天的詩歌 活動目標(biāo) 1、通過活動查找資料，了解古代詩人描寫秋天的古詩文,體會秋天的美。 2、提高同學(xué)們收集資料的能力。 3、培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然、熱愛秋天的情感。 組員 何筠琪

10、賴海生 黃汶龍 葉華倩 楊硯笛 邱元宏 盧梓婷 組長 李婷 指導(dǎo)老師 采用方法 ① 采訪 ② 實地考察 ③ 拍攝記錄 ④ 查找資料 ⑤ 參觀 ⑥ 文字創(chuàng)作 ⑦手工制作 ⑧________________________ 活動時間 第3周—第10周 準(zhǔn)備怎樣完成任務(wù)? (1) 何筠琪 賴海生 黃汶龍負(fù)責(zé)查找整理資料。 (2) 葉華倩 楊硯笛負(fù)責(zé)做手抄報。 (3) 邱元宏負(fù)責(zé)制作幻燈片。 (4) 盧梓婷 李婷負(fù)責(zé)表演朗誦詩歌。 將怎樣展示你們的成果? 在你選取的方式序號上打√。 ① 錄像及筆記 ②

11、調(diào)查統(tǒng)計表或調(diào)查報告√③ 建議書 ④ 手抄報√ ⑤ 圖畫√ ⑥ 文章 ⑦講故事 ⑧照片 ⑨ 幻燈片√ ⑩表演√ 第二單元：實踐活動（2010年9月21日至10月20日） 這一單元主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用課余時間和家長走向大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天的天氣的變化和體驗秋天的美，去實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生動手動腦的操作能力，豐富學(xué)生的課外知識。本單元主要運用了“方法指導(dǎo)課”、“問題討論課”等課型。 教學(xué)活動目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀 學(xué)會熱愛生活，學(xué)生了解秋天的樹木、花兒的特征，探索秋天萬物的變化。 2、過程與方法 學(xué)會調(diào)查、采訪、上網(wǎng)等多種方式搜集資料

12、。 3、知識與技能 通過搜集、調(diào)查、訪問等方式，讓學(xué)生們親身參與到學(xué)習(xí)實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生們獲取、運用和整合信息的能力。 4、教學(xué)資源 學(xué)生生活經(jīng)驗，教師資源 教學(xué)活動過程 教學(xué)活動1 （一）組織學(xué)生匯報 1、學(xué)生匯報活動開展的情況。 2、了解學(xué)生開展活動情況。 （二）組織學(xué)生交流 聆聽各小組的問題 1、分小組談在實踐活遇到的困難及未能解決的問題。 2、各小組派代表反映本小組的問題。 讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會通過互助解決組內(nèi)和異組間的問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 3、分析解決辦法。 4、引導(dǎo)學(xué)生逐個問題進(jìn)行解決。 5、全班討論如何解決。 6、解決問題。 幫助

13、學(xué)生解決活動中遇到的困難。進(jìn)行研究方法指導(dǎo)。 7、鼓勵學(xué)生大膽實踐，遇到問題及時提出。。 8、布置下一階段任務(wù)。 小組長具體落實，將任務(wù)分到每一位同學(xué)身上。 指導(dǎo)學(xué)生如何收集的資料，各行其責(zé)，提高展示效果。 9、各小組實踐活動記錄。 葉子小組 小草為什么會黃了？ 有些葉子還是那么綠！ 小草枯黃了。 葉子為什么會落下來？ 風(fēng)景小組在尋找校園中秋天美麗的風(fēng)景。 瞧：秋天中我們美麗的校園！ 花兒小組在觀察花兒。

14、 蔬菜小組收集到的秋天成熟瓜果的圖片。 蔬菜小組在整理調(diào)查同學(xué)們喜歡吃蔬菜的情況和調(diào)查表。 水果小組在市場調(diào)查水果成熟的種類。 水果小組的同學(xué)在整理調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么水果的資料。 水果調(diào)查表 第三單元：交流評價活動（2010年10月21日至10月29日） 在各小組收集整理資料的基礎(chǔ)上，每周安排兩到三個小組，用不同的方式匯報展示自己的成果，進(jìn)而全班共享資源，共同

15、走進(jìn)秋天，對秋天有一個全面整體的認(rèn)識，豐富知識，鍛煉能力，開拓視野。 活動目的： 1、通過欣賞圖片、上網(wǎng)和到大自然中親自感受秋天，了解秋天的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的意識以及整理資料的能力。 2、通過討論交流對秋天的季節(jié)特征和環(huán)境變化的認(rèn)識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 3、利用生活中的自然實物（秋天的水果）以及繪畫作品、文字、歌曲等表現(xiàn)秋天，使學(xué)生能真切地感受秋天的存在，加深對秋天的了解。 4、 通過實踐活動、社會調(diào)查、游戲活動等提高學(xué)生的觀察能力和實踐能力，學(xué)會與人交往。 活動分析： 秋天是收獲的季節(jié)，是一年中具有不凡意義的季節(jié)。通

16、過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的季節(jié)特征，探索秋天萬物的變化。通過實踐活動，啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天，加深了對秋天的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及熱愛大自然、熱愛生活的情感。 活動方案： （一）激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？ 過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？請跟著鏡頭我們一起走進(jìn)美麗的秋天。 （二）展現(xiàn)秋景、走進(jìn)秋天 1、利用課件展示秋景，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受秋天 黃葉飄飄、果實累累，是一個美麗的季節(jié)，也是一個收獲的季節(jié)。 2、 學(xué)生展示所收集到的秋天景色圖片 （三）尋找秋天、展示結(jié)果 1、學(xué)生交流、加深對秋天

17、的認(rèn)識 秋天在哪里？ 一年中哪些月份是秋天？ 秋天的天氣有什么特點？ 番禺的秋天有什么特別？ 提到秋天，首先出現(xiàn)在你腦海里的是什么？ 2、展示有關(guān)“秋”為題的古詩、文段 （朗誦、背誦的形式展示） 師：同學(xué)們都把自己心中的秋天畫了下來，你來說說你畫了 什么好嗎？ 3、展示制作圖畫《我愛秋天》 （四）調(diào)查實踐、真實體驗 1.家鄉(xiāng)的秋實。 師：秋天不但美麗，而且是一個豐收的季節(jié)，在這豐收，果實累累的季節(jié)里，你看到了哪些是你最愛吃的水果嗎？請水果組的同學(xué)上臺展示自己畫的最愛吃的水果。 2

18、. 圖片學(xué)生回憶調(diào)查水果市場的情況 匯報與同學(xué)一起到附近水果市場觀察了解并記錄所看到的秋天水果市場的情況 ①秋天里有哪些水果成熟了？ ②哪些是我們番禺出產(chǎn)的？③哪些是進(jìn)口水果？ 3. 展示《我的水果作品》畫。 （五）作品交流、體驗感受 過渡：秋天為什么是一個色彩斑斕的世界，因為有很多葉子顏色變了，所以山上、田野看上去是五顏六色的，用什么來表達(dá)你對秋天的喜愛呢？請同學(xué)們搜集到的葉子展示給同學(xué)們看，好嗎? 1、小組交流、欣賞 2、示秋天樹葉制作標(biāo)本 3、其他同學(xué)聽評價。 （六）家鄉(xiāng)的蔬菜。 師：同學(xué)們不但愛吃水果，蔬菜也是我們每天必需要

19、吸收的營養(yǎng)，同學(xué)們把你搜集到最愛吃的蔬菜展示給大家看！ 1、回憶到菜地里調(diào)查的情景。 2、展示同學(xué)們自己畫的作品。 3、其他同學(xué)評價。 （七）活動交流 1、師：通過剛才的匯報，相信大家對秋天一定有了進(jìn)一步的了解，如果同學(xué)們還想知道更多自己感興趣的問題，可以離開座位與其他小組的同學(xué)進(jìn)行交流，最后把你的星星投給你認(rèn)為最精彩的小組。 2、組織展示小星星，評出優(yōu)秀小組。 3、請優(yōu)秀小組的同學(xué)談?wù)劵顒拥母惺堋? 李婷說：“大家好，我是古詩詞小組的組長。通過這個走進(jìn)秋天的活動中，我們知道了許多的知識。比如說：古詩、好詞、好句、好段，古詩有風(fēng)、等等。好詞有：秋高氣爽等等。好句有：秋天像個小畫家

20、一樣，它把果樹畫成了橘紅色，把蘋果化成了紅色，菠蘿畫成了黃色，草地畫成了金黃色。我們小組通過這個走進(jìn)秋天的活動，進(jìn)行了詩歌朗誦比賽，組員的朗誦水平得到了很大的提高。 向浩：“大家好，我是蔬菜小組的小組長。通過這次“走進(jìn)秋天”的活動。我們知道了許許多多的蔬菜品種和蔬菜名稱。使我們認(rèn)識了更多的知識，也知道了小組合作的重要，而且我們上網(wǎng)查了很多資料。不過我們還不算認(rèn)識了全部的蔬菜品種和名稱。所以我們下次一定要繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作。讓我們組的組員把作業(yè)完成得更好。 銘勤：“大家好，我是水果小組的小組長。通過這個走進(jìn)秋天的活動，我們知道了許許多多的知識。比如說；草莓，芒果，楊桃、火龍果，龍眼是我們番禺區(qū)的特

21、產(chǎn)，有一些水果沒成熟是酸，有一些水果成熟了才甜，但是聽新聞?wù)f有一些水果不洗干凈吃是有毒，所以我們吃水果要洗干凈吃。我們在市場外面看到有許多水果很新鮮，但是很貴，我聽爸爸說水果很有營養(yǎng)。這次我要謝謝老師們叫我們參加這次的活動，讓我們認(rèn)識這么多的水果知識。希望這個活動快樂伴我成長，希望有更多的這樣活動讓我們參加！我很幸運當(dāng)上這一個組長?！? （八）總結(jié)提升 秋天是美麗的，讓我們不得不喜歡上它。其實秋天只是一年四季中色彩最為鮮活絢麗的一季，大自然的迷人之處更是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，讓我們熱愛秋天，更加熱愛大自然吧！因為，秋的收獲來自春的播種、夏的耕耘，但更少不了冬的蘊藏 第四單元：成果展示活動（20

22、11年11月20日） 實踐階段結(jié)束后，我們又回到課堂，開展第四單元的活動，讓每個小組分別展示他們的活動成果，這是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這既是對前期工作的總結(jié)和檢閱，又是學(xué)生展示自我才能、分享他人成功喜悅。展示的形式可以是活動的記錄、設(shè)計的表格、拍攝的照片等，形式自定，如播放錄像、幻燈片、誦讀等均可。形式雖然多樣，但我充分相信每一位學(xué)生的能力，學(xué)生在最真實的狀態(tài)中展示成果?；顒邮勾蠹以鲩L知識，開闊眼界，有可產(chǎn)生新的活動主題。 成果展示課 1、古詩詞小組：進(jìn)行“背誦古詩詞”誦讀表演。 2、風(fēng)景小組：用錄像展示番禺秋天美麗的景色。 3、花兒小組：用幻燈片展示秋天花兒爭奇斗艷的景

23、象及對各種花兒的特點、作用進(jìn)行詳細(xì)的介紹。 4、葉子小組：用葉子做的各種各樣的圖畫展示，介紹葉子的作用。 5、蔬菜小組：用幻燈片展示秋天蔬菜的豐收景象。 6水果小組介紹了秋天的水果，并展示了小組的繪畫作品。 活動評價 在活動的各個環(huán)節(jié)，及時組織進(jìn)行全方位的評價，讓學(xué)生談?wù)務(wù)鎸嵏惺?，評價自己和同學(xué)在活動中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將活動中產(chǎn)生的新構(gòu)思、新課題深入研究下去，使活動更適應(yīng)學(xué)生的興趣和發(fā)展，讓學(xué)生在自己喜歡的活動中張揚個性，提高綜合實踐活動的實效性。 學(xué)生填寫“走進(jìn)秋天”綜合實踐活動的《活動評價表》。通過學(xué)生自評，老師評價。促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，自我肯定。 《綜合實踐活動》學(xué)生評

24、價表 活動主題 班級 姓名 時間 評價 項目 評價要點 自評 組評 評價項目 評價要點 自評 組評 在活動中參與的態(tài)度 1、認(rèn)真參加每一次活動 ? ? 在活 動中 獲得 的體 驗 1、善于提問，樂于研究，勤于動手 ? ? 2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù) ? ? 2、有一定的責(zé)任心 ? ? 3、作好資料積累和收集的工作 ? ? 3、能對自己進(jìn)行反思 ? ? 4、主動提出自己的設(shè)想 ? ? 4、實事求是，尊重他人想法與成果 ? ?

25、5、樂于合作，能和同學(xué)交流尊重他人 ? ? 5、不怕吃苦，勇于克服困難 ? ? 在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握 1、能用多種途徑獲取信息 ? ? 我想說的話 2、能運用已有的知識解決問題 ? ? 在活動中的實踐能力的發(fā)展 1、有求知的好奇心、探索的欲望 ? ? 2、獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法 ? ? 3、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才華 ? ? 教師 評價 ?

26、 四、收獲與感受 （一 ）我們的感受 芷鏵：大家好，我是花兒小組的組長。通過走進(jìn)秋天的這個活動，我們認(rèn)識了許許多多的花兒，還知道它們有什么作用，可以用來干什么，如雞蛋花，是廣東五花涼茶中的五花之一，具有清熱解毒等作用。除了雞蛋花之外，我們小組還了解了桂花，茉莉花等可以用來做一些糕點。走進(jìn)秋天這個活動，不僅讓我們了解了許許多多花的知識，還讓我學(xué)會了如何在網(wǎng)上最快最好地收集自己需要的資料。 嘉瀅：大家好，通過這次活動，我們知道了許許多多的我們沒學(xué)過的古詩詞。讓我們知道了許多知識，也知道了團(tuán)結(jié)的力量，最重要的是我們的朗誦水品得到了提高，丁老師還通過這次活動教會我們?nèi)绾伪?/p>

27、演會讓節(jié)目更精彩，這是我們意料之外的一個收獲。我希望綜合實踐活動伴我成長！ 麗莉：我是葉子小組的組員。通過這次綜合活動，我們小組知道了許多關(guān)于葉子的知識。比如；楓葉為什么只會在秋天變成紅色，樹葉為什么會到秋天就會飄落等等。我們小組的組員還用秋天的葉子來貼畫，可漂亮了！從我參加這一次綜合實踐活動我感到很開心，我還知道了很多新鮮有趣的知識。 家長的感言 通過小組間評價，同學(xué)互評，老師評價，遵循了綜合實踐評價主體的多元化，評價內(nèi)容的多元化，評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。 六（1）班 李婷家長：通過這

28、次綜合實踐活動，我的孩子學(xué)會了很多東西，例如學(xué)會懂得怎樣幫助別人，又學(xué)會了怎樣做精美的手工作業(yè)，比如用樹葉作各種各樣的圖畫，參加綜合實踐活動令到孩子對大自然更向往，也能結(jié)合生活中的各種實際情況多做思考，了解更多大自然的知識，正所謂讀萬卷書，不如行萬里路。 六（1）班廖穎儀家長：小儀通過這次的綜合實踐活動，動手能力有了明顯的進(jìn)步，對大自然更是充滿著好奇，在家完成功課之后看電視不再是沉迷動畫片了，而是喜歡看關(guān)于自然方面的電視了，作為家長，看到她這樣的進(jìn)步感到很欣慰，感謝學(xué)校有這樣的課程讓孩子們得到鍛煉。 附小組活動成果: 1、古詩詞小組收集整理后的資料《多彩的秋天》，并聲情并茂地進(jìn)行了朗讀。

29、 多彩的秋天 聽聽， 秋的聲音， 大樹抖抖手臂， “刷刷” 是黃葉道別的聲音。 聽聽， 秋的聲音， 蟋蟀振動翅膀， “瞿瞿”， 是和陽臺告別的歌韻。 聽聽， 走進(jìn)秋， 走進(jìn)這遼闊的音樂廳， 你好好地去聽秋的聲音。 秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 萬葉秋聲里，千家落照時。 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。一夜綠荷霜剪破，賺它秋雨不成珠。 秋天的風(fēng)，是一個天使。它帶著俏皮和淘氣，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把你帶進(jìn)秋天的懷抱里。 秋風(fēng)萬里動，日暮黃云高

30、。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風(fēng)。 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀； 一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。 秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 秋風(fēng)吹白波，秋雨鳴敗荷。平湖三十里，過客感秋多。 秋的聲音，在每一片葉子里， 在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。 櫚庭多落葉，慨然知已秋 。芙蓉露下落，楊柳月中疏 。 亭皋木葉下，隴首秋云飛 ，高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋 。 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜 。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

31、聽聽， 秋的聲音， 從遠(yuǎn)方匆匆地來， 向遠(yuǎn)方匆匆地去。 聽聽，我們聽到了秋的聲音。 秋天是金黃的，秋天是豐收的，秋天是香甜的，秋天是多彩的， 秋天是快樂的， 秋天又是緊張的。 秋天， 多了一份涼爽，多了一份快樂，多了一份豐收，多了一份緊張，讓我們懷著一種渴望而又愉快的心情度過這個美好的秋天吧！ 2、花兒小組收集的資料。 花名 開花時間 花圖片 狀態(tài)描寫 桂花 9月到12月 桂樹可是香滿天下，譽滿天下的室樹，桂花已有兩千多年栽培史，一株高達(dá)十米，枝葉豐滿，秋季開花，桂花品種豐富，香味極濃，可用來各種點心、糕餅，還可用來泡茶。桂花樹也多種，有金貴樹，體

32、高大而直立，花金黃色。丹桂，花橙紅色。四季桂，花黃白色…… 菊花 9月到11月 菊花是中國傳統(tǒng)名花。它雋美多姿，然不以嬌艷姿色取媚，卻以素雅堅貞取勝，盛開在百花凋零之后。人們愛它的清秀神韻，更愛它凌霜盛開，西風(fēng)不落的一身傲骨。中國賦予它高尚堅強的情操，以民族精神的象征視為國萃受人愛重，菊作為傲霜之花，一直為詩人所偏愛。 百合 6月到9月左右， 自古以來，百合的美，常是詩人墨客和歌者吟詠的對象，至于百合名稱的由來，則因其鱗莖由許多白色的鱗片層抱而成，狀以白蓮，取其“百年好合”之意。 清新脫俗的百合花散發(fā)淡淡的清香，就像醉人的女人香，風(fēng)中搖曳有如婀娜多姿的清秀佳人，不問塵事，只

33、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 康乃馨 4月至9月 康乃馨它株高尺許，株型似竹，枝莖有節(jié)，葉色粉綠，花瓣如絹，鑲邊疊褶，勻稱地包卷在筒狀的花萼之內(nèi)，形態(tài)異常優(yōu)美，花色豐富多采，有的白里透紅，有的紅中帶紫，有的七彩斑爛?？的塑暗纳L適溫為15～20℃，在天氣適宜它生長時，病蟲害較少。如果溫度升高，濕度過大，就會誘發(fā)葉斑病、莖腐病和蚜蟲、紅蜘蛛等為害。故要做到細(xì)心管理，早治早治，才能立于不敗之地。 茉莉花 7月10月 茉莉花味辛甘溫，理氣開郁又辟穢，治療下痢和瘡瘍，鮮花窨制的花茶，泡湯凈滋味醇香，淡雅可口入肺腑，余味無窮吐芬芳。 馬蹄蓮 2月-4月 康 生長適宜溫度均為15℃至2

34、5℃，開花的時候，日間的溫度應(yīng)為16℃至19℃，白色品種夜間溫度不得低于13℃，而有色品種不應(yīng)該低于16℃。若溫度高于25℃或低于5℃，則彩色馬蹄蓮植株被迫進(jìn)入休眠。它性喜陽光充足和溫暖濕潤的環(huán)境，不耐寒冷和干旱。馬蹄蓮植株開完花后，澆水量要逐漸減少，葉變黃枯萎時，要完全停止?jié)菜? 一串紅 5月到11月上旬 一串紅又名爆仗紅，為唇形科鼠尾草屬植物。一串紅花序修長，色紅鮮艷，花期又長，適應(yīng)性強.　草本,莖高約80厘米，光滑。葉片卵形或卵圓形，長4—8厘米，寬2．5—6．5厘米，頂端漸尖，基部圓形，兩面無毛。一串紅的花語是家族愛，它代表戀愛的心。一串白代表精力充沛，一串紫代表智慧。 3

35、、蔬菜小組的收獲。 這是什么豆呢？ 一片綠油油的生菜！ 看！我家菜園的“軍塔” 4、葉子小組制作的各種各樣葉子畫。 楓樹的葉子為什么會變紅？ 在夏天，葉子里會聚集很多叫做“葉綠素”的元素。因此，每片葉子都是綠的。到了秋天，天氣開始變得涼爽，葉綠素也會溶解消失。相反，會產(chǎn)生很多叫做“花色素”的紅色元素。楓樹的葉子之所以會變紅也就是因為葉子中的“花色素”增多了。 5、水果小組的繪畫作品： 五、反思建構(gòu) 通過這次綜合實踐活動課的教學(xué)，我們感覺這次活動的開展是比較順利的。本次綜合實

36、踐活動歷時長達(dá)兩個月?；顒舆x題貼近學(xué)生的生活，具有可行性，深受學(xué)生的喜歡，同學(xué)們都樂于參與活動。整個活動以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在活動過程中，學(xué)生自愿組成活動小組，小組成員共同參與，合作完成活動。他們在老師的指導(dǎo)下，走進(jìn)秋天，開展一系列的實踐活動：查閱資料、實地考察、調(diào)查訪問、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、尋找身邊的秋天……聯(lián)系生活實際，通過親身體驗，積累了豐富的生活經(jīng)驗。由此看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不局限于學(xué)校、教科書，而是面向社會，通過自己的實踐獲取知識，具有開放性和實踐性。參加本次活動后，學(xué)生的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)提高了，參與意識、實踐意識和合作意識都提高了，他們的觀察

37、問題、思考問題、探究問題、動手操作和發(fā)明創(chuàng)造的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的膽量也得到了提高，大部分學(xué)生已真正成為了學(xué)習(xí)的主人，所以，本次活動是比較成功的： （一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的親身體驗 在整個主題活動中，我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，給學(xué)生充分展示、研討的時間和空間。讓學(xué)生自由組合合作小組，根據(jù)自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，并選出組長，制定方案。小組成立后，在教師的指導(dǎo)下，各小組按活動內(nèi)容、目的、步驟、方法制定出切實可行的活動方案。小組設(shè)計調(diào)查問題，讓學(xué)生親自觀察，調(diào)查，收集資料，引導(dǎo)他們在調(diào)查過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)探究興趣，共同探究，合作解決問題，從而

38、感受生活，學(xué)會做人，做事。孩子們都興趣盎然，準(zhǔn)備充分，有計劃，有目的地進(jìn)行調(diào)查活動。通過學(xué)生合作的自己的調(diào)查，體驗，探究，讓他們在探究過程中獲得提高，學(xué)會用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的方式去了解世界，立足于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而教。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法以體驗學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)有機整合貫穿為主，達(dá)到良好的教學(xué)效果。實現(xiàn)情感態(tài)度，行為習(xí)慣，知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，使學(xué)生既學(xué)會做事，又學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人中學(xué)做事。 （二） 提高了學(xué)生探究能力，培養(yǎng)了實踐能力。 在開展走進(jìn)秋天的調(diào)查研究活動時，學(xué)生分成了多個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作

39、。在實踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析，有的上街采訪，有的實地考察，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。新的教學(xué)理念里教師的角色已經(jīng)從一個知識的傳授者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為一個合作者。使兒童的學(xué)習(xí)不再是單純地依賴教師的講解，而是通過自主的活動來實踐，獲取體驗。課堂中各種的游戲和活動讓學(xué)生間互助交流，彌補個別的不足，避免死記硬背的教學(xué)方法。整個活動注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的情景，因為問題情景的創(chuàng)設(shè)要立足于兒童的觀察生活，貼近兒童的知識背景，

40、處于學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。所以我們在引入時，通過學(xué)生的對話，把本節(jié)課要研究的知識讓學(xué)生生動、直觀地知道。同時引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，問題一旦作為科學(xué)探究的起點，實際也就提出了活動的目標(biāo)。學(xué)生通過問題進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程實際上成為一個不斷產(chǎn)生疑問并解決問題的過程。我們感覺這一點是做得比較好的。整個活動我以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。寓教育于生活實踐中，同時，注意引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗的沃土。讓孩子們利用合適的時間走出教室，到校園、生活區(qū)、公園、郊外等各處走一走，看一看，初

41、步觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來（可寫、可畫、可拍照、可帶實物）。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、注重學(xué)生的親身體驗，讓他們學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中獲得知識，獲得體驗。 （三）學(xué)校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注和培養(yǎng)兒童的發(fā)展 目前，家庭、學(xué)校和社區(qū)等幾方面，缺失一種相互協(xié)作、共同成長和發(fā)展的關(guān)系。家庭、社區(qū)對孩子來說不僅僅是一個生活圈，也是滲透道德價值的道德實踐場所。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。讓教材回歸到生活中，不僅僅是學(xué)生的問題，真正讓學(xué)生從中獲得的知識、認(rèn)識遷移到生活中

42、，轉(zhuǎn)化為一種智慧，也需要家長的配合。我們需要貼近生活，敢于貼近生活，但實現(xiàn)它們的前提就需要家庭、學(xué)校和社區(qū)的悅納。我們必須認(rèn)識到，學(xué)生在與各種各樣的人、環(huán)境相互作用中，可以了解到各種人的想法和生存方式，并會產(chǎn)生好奇心和對生活的關(guān)注及期待。并且在由家庭、學(xué)校和社區(qū)共同建立的合作、理解與協(xié)作的體制和系統(tǒng)中，所產(chǎn)生的互動的道德觀念是開放的、生活的，而這也是學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會做人的生活空間和生活情境。只有這樣開放的教育環(huán)境，才能使教材文本真正向生活拓展，課堂向生活延伸，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和教育的實效性。整個主題活動的設(shè)計上，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對課程資源進(jìn)行了開發(fā)，將學(xué)生家長資源和社區(qū)資源作

43、為重要的教育資源引進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動種，讓學(xué)生去調(diào)查訪問、查找資料，去親自探究。這樣教學(xué)空間就得到了拓展，使課內(nèi)與課外打通，學(xué)校與社會融合。此間教師完全“隱退”到幕后，以一個活動的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度。 這次活動讓很多學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的活動能力也會得到了很大提高，同時也加深了我們執(zhí)教老師對綜合實踐主題活動的進(jìn)一步認(rèn)識，所謂教學(xué)相長： 1、鼓勵學(xué)生敢說、大膽去調(diào)查。雖然《綜合實踐》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂

44、也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感。 2、爭取家長的配合，讓他們也積極參與。在綜合實踐活動中需要學(xué)生查閱、搜集相關(guān)資料，現(xiàn)在面臨的突出的問題是學(xué)生可查閱的資料太有限，形式也受條件的限制。還有很多學(xué)生家里沒有電腦，老師布置的作業(yè)完成不了，因此直接影響活動的效果。據(jù)我了解，班里大部分家長對《綜合實踐》的活動課認(rèn)識不夠深刻，有一部分的家長還不知道有綜合實踐這門課程，更加不知道怎樣去指導(dǎo)孩子完成作業(yè)？這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。面對這些問題面，我覺得也很正常，孩子們的學(xué)習(xí)方法肯定需要我們老師不斷地指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)

45、經(jīng)驗。綜合實踐活動課的活動設(shè)計是一項新事物，需要我們學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，將加大力度向家長宣傳《綜合實踐》這門課程，讓學(xué)生、家長和老師與綜合實踐共成長。 我細(xì)細(xì)回想在指導(dǎo)孩子們參與主題活動的整個過程，收獲的不僅是我們的孩子們，我始終認(rèn)為，學(xué)生的進(jìn)步就是教師的進(jìn)步，學(xué)生的成長就是教師的成長，因為學(xué)生是一面鏡子，她反襯出教師的所有，包括對學(xué)生的態(tài)度、方法。也正因為他們是一面鏡子，從不會掩飾什么，將所有好的不好的都照射出來，才讓我在看到他們那么多優(yōu)點、進(jìn)步的同時也看到了他們的不足，當(dāng)然也是我的不足，那就是我們的學(xué)生太缺少這種實踐活動，缺少這種鍛煉實踐能力的機會，所以，我會冷靜去思考自己的教育，去探索一種更適合學(xué)生全面發(fā)展的教育方法。起碼，我不會只是簡單地給學(xué)生傳授書面知識，而會多一些機會讓他們?nèi)嵺`、思考、創(chuàng)新。 祖國的未來掌握在他們手中，希望他們幼嫩的翅膀越長越硬，引領(lǐng)著中國飛向世界！ 參考文獻(xiàn)： 1、《綜合學(xué)習(xí)的實踐探索》（中國教育出版社） 2、《綜合實踐活動教師指引》（廣東語言音像出版社） 3、《小學(xué)綜合實踐活動課程教師參考書》（廣東省教學(xué)教材研究室編） 4、《番禺區(qū)義務(wù)教育綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見》 5、《綜合實踐活動課程開發(fā)與實施指南》（市橋指導(dǎo)中心編制） 21