《《第四節(jié)地形圖的判讀》教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《第四節(jié)地形圖的判讀》教案2（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四節(jié)地形圖的判讀教案課題第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)目的使學(xué)生知道地面咼度的兩種計(jì)算方法；通過(guò)等高線地形圖簡(jiǎn)單識(shí)別各種基本地形類型。教學(xué)重難點(diǎn)八、重點(diǎn)：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢(shì)高低；根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。 難點(diǎn)：在等高線地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。關(guān)鍵：在等高線地形圖上識(shí)別地表各種基本形態(tài)。學(xué)情分析新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)除對(duì)本部分知識(shí)的要求外，非常重視學(xué)生能力、智力的培養(yǎng)，尤為注重學(xué)生觀察、 探究自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的方法和能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)過(guò)程。在該本部分內(nèi)容，課標(biāo)注重聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)調(diào)查能力，注重動(dòng)手制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；實(shí)地踏勘并繪制校園、社 區(qū)等小區(qū)域的平面草圖，這些活
2、動(dòng)可充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教法學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。教學(xué)流程師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約 3 3 分鐘討論：地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地 圖、靈活運(yùn)用地圖，解決一些實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)會(huì)在地圖 上辨認(rèn)地表的高低起伏。引入：那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢？引出課題： 一、地形圖的判讀，并板書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談?wù)搯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際，解決問(wèn)題。一、等高線地形圖設(shè)問(wèn)：世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為88488848 米，而在青藏高原上測(cè)得的高度為 40004000 米
3、，為什么同一座山峰會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不 同的高度值，兩個(gè)高度值又是如何測(cè)得的呢？1 1、地面高度的計(jì)算方法觀察圖 1.341.34 甲、乙兩地高度。引導(dǎo)：甲地相對(duì)于海平面的垂直距離為15001500 米，叫做甲地地的海拔高度。1 1）海拔高度：乙地相對(duì)于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度 500500 米2 2）相對(duì)高度：從乙地看甲地的高度是多少呢？甲地相對(duì)于乙地的 10001000 米垂直距離，指的是甲地相對(duì) 于乙地的高度。師生互動(dòng)：共同歸納出相對(duì)高度的概念。比較海拔和相對(duì)高度的異同。海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。承轉(zhuǎn)：測(cè)量出各地海拔，然
4、后把它們繪制在圖上，就繪 制出了地形圖。2 2、等高線地形圖觀察圖 1.351.35 等高線。引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點(diǎn)的連線一一等高線 兩條等高線之間的高度差，叫做一一等高距。提出問(wèn)題，觀察圖 1 1 和圖 2 2，等高距是多少?觀察等高線示意圖（圖 1 1），等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低 的關(guān)系；等高線疏密與山體坡二、學(xué)導(dǎo)并舉、約 3030 分鐘度陡緩的關(guān)系。表格：等高線數(shù)值地勢(shì)等咼線疏密坡度大海拔高密集陡小海拔低稀疏緩并指出：A A、 圖 1 1 表示山地，圖 2 2 表示凹地或盆地B B、 不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫 做等深線
5、。承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面 的高低起伏，或著海底坡度的大小。3 3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖地表基本形態(tài)：（教材 P24P24 圖 1.361.36 等高線地形圖上不同的山體部位）山頂：山的最高部分山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出山谷：等高線彎曲部分向高出凸出陡崖：等高線重疊的部分形象記憶：伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突 起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于 山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。 學(xué)生活動(dòng)根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識(shí)，用橡皮泥制作山頂、山脊、 山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì) 線將地形模型沿
6、水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。步驟：詳見(jiàn)參考教材 P25P25 活動(dòng)題 1 1。制作過(guò)程由學(xué)生教科書(shū)上的等高線繪制過(guò)程，獨(dú)立完 成；教師進(jìn)行和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)照繪制出來(lái)的等高線輪廓和地形模 型，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖 上的各種不冋類型的地形？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解 基本地形。二、分層設(shè)色地形圖閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與 單純用等咼線法表示的地形有什么不冋？用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什 么規(guī)律？地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的 起伏狀況。在等高線地形
7、圖上，沿著某一方向畫(huà)一條直線。三、地形剖面圖地形剖面圖畫(huà)法的關(guān)鍵：剖面線與等咼線的交點(diǎn)應(yīng)垂直 投射到高度相等的平行線上，并用平滑曲線連接。閱讀教材 P27P27 活動(dòng)“繪制地形剖面圖”，把剩下的地形 剖面圖補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖為主，讓學(xué)生掌握最基本 的畫(huà)圖地圖能力。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約 8 8 分鐘1 1、課本 2727 頁(yè)活動(dòng)圖，查看圖 1.391.39、圖 1.401.40、圖 1.411.41 , 比較它們的差異。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)題，主要是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能。2 2、在世界地形圖上（見(jiàn)附圖）找到下列地形區(qū)：青藏 高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手找圖的 能力。四、總結(jié)提 高，約 3 3 分鐘本課通過(guò)讀圖、繪圖等方法，學(xué)習(xí)了地形圖的判讀，懂 得了海拔高度及相對(duì)高度的含義，熟知了五種基本地形：高 原、山地、丘陵、盆地、平原。通過(guò)從圖上獲取信息，為生 活提供方便，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《第四節(jié)地形圖的判讀》教案2
