《滕王閣序》教案(魯教版高一必修教學設計)

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1、滕王閣序教案(魯教版高一必修教學設計)教學目標:(以誦讀法學習本文)一、了解駢文的文體特點。二、學習本文優(yōu)美的語言。三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義 項,體會“且”、“矣”等虛詞的用法。四、背誦課文。教學過程:第一課時學習要點:通讀全文,疏通文意一導語(幻燈片展示中國四大名樓)在我們祖國這塊神奇的大地上,積淀了五千年的文化遺 產,宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中, “中國古代四大名樓”,因其精美的建筑流傳千古,更因名 人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古 代四大名樓”呢?鸛雀樓黃鶴樓岳陽樓滕王閣與四大名樓有關的名人題詩,誰能例舉一二?1昔人已乘黃鶴

2、去,此地空余黃鶴樓。 唐崔顥黃鶴樓2故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.送孟浩然之廣陵李白3先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 宋范仲淹岳陽樓記4欲窮千里目,更上一層樓。 王之渙登鸛雀樓5落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。 王勃滕王閣序 今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃 一揮而成的滕王閣序。二、王勃、 滕王閣序 寫作背景介紹: (幻燈片展示)1作者簡介(學生回顧曾觀看過的唐之韻) 說到王勃,我們就會想起他的送杜少府之任蜀州 城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。 海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。 王勃,唐代詩人,字子安,絳州龍門 (今山西河津) 人。王勃與楊炯

3、、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧 駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神 童,16歲授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。26歲時,王勃南下探親,路過南昌,赴都督閻某在滕王閣的 宴會,賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。 滕王閣序 遂成為他的“絕唱”。 名句如“落霞與孤鶩齊 飛,秋水共長天一色”為論者所欣賞。三、初讀奇文1、聽(多媒體視頻朗讀)聽課文朗讀,找出生字,看注釋注音。2、讀(補充:誦讀指導-幻燈片展示)自讀課文,看注釋,粗通文意 本文是駢文,基本都是偶句,字數(shù)或四或六,也有少數(shù) 七字。四字句的停頓只有一種模式:二二六字句的讀法有五種: (1)孟學

4、士/之詞宗(2)臨/帝子之長洲 (3)鐘鳴/鼎食/之家(4)氣凌/彭澤之樽(5)扶/凌云/而自惜 七字句的讀法有四種: (1)襟三江/而帶五湖(2)賓主/盡/東南之美 (3)秋水/共長天/一色(4)都督/閻公/之雅望3、測(幻燈片展示) 做字詞辨析訓練。(學生都參與并輪流回答)(一)判斷詞語注音、釋義正錯1、襟()三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢勝餞()宴會3、鶴汀()水邊平地4、鳧()渚鳧:野鴨5、川澤紆()迂回曲折6、孤鶩()縱橫奔馳,動詞7、迥()遠8、南溟()海9、勝筵()古代席地而坐時鋪的席子10、梓()澤梓樹,與“?!毕噙B,借指故鄉(xiāng)(二)通假字儼驂腓于上路通“嚴”,整治。 云銷雨霽

5、通“消”,消散。 所賴君子見機通“幾”,預兆。(三)古今異義 窮且益堅古義:困厄,處境艱難今義:窮困 等終軍之弱冠古義:二十歲今義:無此意 盛宴難再古義:第二次今義:相當于“又” 孟學士之詞宗古義:掌管文學撰述的官今義:常用來指學位(四)詞類活用襟三江而帶五湖意動,以為襟、為帶 雄州霧列名詞作狀語,像霧那樣 俊采星馳名詞作狀語,像流星那樣川澤紆其駭矚意動,對感到驚駭 屈賈誼于長沙使動,使屈居 竄梁鴻于海曲使動,使竄逃 賓主盡東南之美形容詞活用作名詞四、作業(yè)。再讀全文,并背誦滕王閣詩第二課時學習要點1、理清思路2、重點段落鑒賞一、再讀奇文方式:集體齊讀課文 注意:誦讀的節(jié)奏和語氣準確(回顧:誦讀

6、指導) 步驟:集體齊讀二、討論與點撥:文章可分為幾部分?(幻燈片展示)1、明確:文章可分為四部分。第一部分(1):概寫風貌,引出與會人物。第二部分 (2-3):三秋時節(jié),滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(4-5):寫宴會盛況,抒發(fā)人生感慨。第四部分(6-7):嘆知己難遇,勝宴難再。2、第2、3段描寫了哪些內容?(討論后明確)第二段:滕王閣在山水形勝之地。第三段:登高所見-人煙之勝(富庶祥和) 自然之景(雨后景色-高潮) 生活之樂及自然情景三、閱讀與鑒賞(幻燈片展示優(yōu)美圖片)1、請同學們用自己的語言描繪“落霞與孤鶩齊飛,秋 水共長天一色?!泵谰啊#ó斕美首x) 評:注意意境和諧美,想

7、象要自然生動,色彩要明麗。 落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛; 秋水碧而連天,長天凈而映水,故曰一色。2、前人寫水天 (或天地) 相接景象的句子很多,閱讀下 面三句子說說王勃的句子好在哪里。(自由發(fā)表) 春江潮水連海平,海上明月共潮生(春江花月夜)風煙俱凈,天山共色。 (與朱元思書 )落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色。(馬射賦)四、作業(yè)1、書面表達:把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交 融的抒情散文。2、思考:怎樣看待4、5兩段作者的思想感情? 第三課時學習要點:1、鑒賞四-五段2、歸納總結駢文的特點及本文特點一、回顧舊課:抽背2-3段。二、三讀奇文1、高聲朗讀四、五段,體會作者情感。2、討論

8、:這兩段寫了哪些內容 (同桌討論后教師幻燈片展示) 第四段:寫宴會盛況-管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華 人物高雅興盡悲來-嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺?。┤松鸁o常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路 第五段:言自己雖時運不濟,但因之自勉,從消沉中振 起,理想、志節(jié)不變三、鑒賞與拓展:(分組討論,推舉佳作)1、怎樣看待王勃的思想感情? 師小結:聯(lián)系際遇。不遇之悲,是對社會(“盛世”) 現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的 消極;又表示自己壯懷白首不移。失意的悲哀-對時代的抨擊; 寫積極的壯懷-表現(xiàn)出一種用世的樂觀。2、人生難免失意,中國歷史上許多文人都遭逢過失意, 他們作出了怎樣的選

9、擇?你如何評價?如何選擇?(目的讓學生以積極的態(tài)度對待人生)四、討論與點撥歸納駢文有何特點?有什么缺點?(分組討論,推選回 答)從六朝到初唐,駢文統(tǒng)治了文壇,其特點是:要求通篇 文章結構相互對稱,詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄,音 律和諧,修辭上注意藻辭和用典。注重形式,排比事典,使人難以理解。如本文為硬湊四 六對句,把楊得意縮為楊意,徐孺子略為徐孺,早被前人指 為荒謬。但對本文來說白玉微瑕,文中對現(xiàn)實人生的感受認 識,是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的,作者如同戴著鐐 銬跳舞,在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。五、小結與鞏固(幻燈片展示)1,韓愈曾說:“愈少時,則聞江南多臨觀之美,則滕 王閣獨為第一

10、,有瑰偉絕特之稱?!崩首x全文,再次體會文章的優(yōu)美動人之處。并思考本文 寫作的特點。(句式錯落,節(jié)奏分明駢儷藻飾,辭系華美運用典 故,簡練含蓄)2、仿照課文中句式,寫對偶句A:滕王閣中,高朋滿座 -B:見秋水之浩淼 -學生意見匯總:A都督宴上,勝友如云B望長天之明徹望高閣之巍峨六、課后作業(yè)1、找一下,文中運用了哪些典故、哪些成語?并積累。2、背誦并默寫全文。教學設計說明本文被選入魯人版第四冊“感受藝術之美”單元。所以 教學設計重在讓學生理解本文情感的基礎上,品味作品的優(yōu)朗讀教學,既是傳統(tǒng)的,又是時興的;既是語感的,又 是技能的;既是文學的,又是審美的。本教學設計重視朗讀 和默讀,加強對閱讀方法的指導,讓學生通過教讀活動、析 讀活動、品讀活動、聽讀活動及說讀活動等不同的朗讀活動 形式,使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲,從而在美讀中鑒賞了駢文 之美。不要求學生看有關的參考資料,以免“先入為主”,在 名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?!拔宜脊饰?在”,相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 崔嵬高一數(shù)學必修四1.5教案

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