小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《樹(shù)葉兒飄飄》優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 樹(shù)葉兒飄飄 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱：《樹(shù)葉兒飄飄》 2、動(dòng)：歌表演 打擊樂(lè)伴奏 3、聽(tīng)：《哪里有秋天》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌，能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 2、讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識(shí)全音符。 3、通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、想、動(dòng)“等綜合音樂(lè)活動(dòng)，感受秋天的美好、美麗。 4、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)中感受，在活動(dòng)中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。 教材分析： 這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹(shù)葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動(dòng)態(tài)。用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高

2、后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的，用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。開(kāi)始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料，又添上一個(gè)532增加起伏，將兩小節(jié)擴(kuò)展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹(shù)爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情與溫暖。歌里不但聽(tīng)不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用抒情美好的聲音表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情， 教學(xué)難點(diǎn)： 切分音、全音符以及長(zhǎng)音等節(jié)奏的正確掌握。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制打擊樂(lè)器沙球、樹(shù)葉、電子琴、紗巾

3、等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激發(fā)學(xué)生興趣： 師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)做個(gè)填字游戲吧，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋 秋色宜人 秋高氣爽） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為本節(jié)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。] 師：你們知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是描寫什么季節(jié)的嗎？（秋天）。對(duì)，都是描寫秋天的。你是怎樣感覺(jué)秋天的來(lái)臨的？（學(xué)生觀看秋天的景色） 師：秋天到來(lái)時(shí)，它會(huì)告訴那些細(xì)心的小朋友：用你的眼睛，會(huì)看到（湛藍(lán)的天空）；用你的鼻子，會(huì)聞到（飄香的桂花和滿園的果香）；用你的耳朵，能聽(tīng)見(jiàn)（秋蟲(chóng)的鳴叫）。 [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)一步提高學(xué)生的興

4、趣。] 二、律動(dòng)： [過(guò)渡語(yǔ)]：你聽(tīng)，那隨風(fēng)飛舞的樹(shù)葉在和我們說(shuō)悄悄話呢？ 1、思考：小樹(shù)葉它是怎樣說(shuō)話的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？ 2、聲響模仿：聽(tīng)聽(tīng)，小樹(shù)葉是怎樣對(duì)老師說(shuō)的呢？（看課件樹(shù)葉飄落的畫面） 學(xué)生模仿小樹(shù)葉飄落的聲音：沙 沙 沙沙 0 3、思考并動(dòng)一動(dòng)：小樹(shù)葉飄落的時(shí)候它是什么樣子的？大風(fēng)中的小樹(shù)葉發(fā)出的是什么樣的聲音？小風(fēng)中的樹(shù)葉呢？ 4、律動(dòng)：隨著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)中的小樹(shù)葉。（動(dòng)畫：飄落的小樹(shù)葉） 畫外音樂(lè)：秋天來(lái)臨了，小樹(shù)葉變黃了，起風(fēng)了小樹(shù)葉開(kāi)始飄落了，風(fēng)大了，小樹(shù)葉在空中隨風(fēng)飄舞，風(fēng)小了，小樹(shù)葉隨風(fēng)飄落到地面。（背景音樂(lè)：《樹(shù)葉兒飄飄》） [設(shè)計(jì)意圖：

5、運(yùn)用模仿樹(shù)葉說(shuō)話的形式，激發(fā)學(xué)生的童趣，在律動(dòng)中感受秋天的美麗，樹(shù)葉的可愛(ài)，從心靈上走入秋天，走進(jìn)歌曲。] 三、創(chuàng)設(shè)情境、情感鋪墊 1、出示課件動(dòng)畫，樹(shù)葉兒飄落的畫面。 師：樹(shù)葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰(shuí)看見(jiàn)了呢？（燕子） 請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)模仿燕子飛翔的動(dòng)作。 2、朗誦并律動(dòng)表現(xiàn)。。 教師有感情地朗誦：樹(shù)葉兒飄飄，蕩到天空。（學(xué)生接口朗誦：燕子看見(jiàn)了，銜在嘴中）。 3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚(yú)的動(dòng)畫畫面，請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。 [設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)動(dòng)物動(dòng)作的模仿，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，在熟悉歌詞的前提下，再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，喚起學(xué)生的音樂(lè)注

6、意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。] 四、參與學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。 [過(guò)渡語(yǔ)]：同學(xué)們，飄落地樹(shù)葉給燕子、螞蟻、小魚(yú)們帶去了什么呢？我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲就知道了。 1、聽(tīng)錄音范唱（課件動(dòng)畫），學(xué)生并聽(tīng)音樂(lè)并隨著晃動(dòng)身體。 2、學(xué)生聽(tīng)后各抒己件，熟悉歌詞。 3、揭題。 師：樹(shù)爺爺可真是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老爺爺啊，給小動(dòng)物帶來(lái)了多大的快樂(lè)啊！這首歌曲的名字叫《樹(shù)葉兒飄飄》。（大屏幕出示課題，歌詞）。 4、教師范唱 學(xué)生邊聽(tīng)邊看大屏幕邊模仿三種小動(dòng)物的動(dòng)作。 思考：你覺(jué)得這首歌曲的情緒是怎樣的呢？這首歌帶給你怎樣的感受呢？ 5、學(xué)唱歌譜。 （1）、采用聽(tīng)唱、跟唱等不同方法學(xué)唱歌譜，唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符

7、、切分音“5 3”、“3 2”、以及歌曲中跳進(jìn)“3 5”、“1 5”、“2 5”、“5 5”，唱足、唱滿附點(diǎn)二分音符的三拍。 （2）、結(jié)合歌曲結(jié)束句認(rèn)識(shí)全音符。 要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時(shí)值。 （3）、完整的隨音樂(lè)伴奏用輕聲哼唱歌譜。（及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方）。 6、學(xué)唱歌詞。 （1）、師：你覺(jué)得歌曲中哪句旋律最好聽(tīng)？ （2）、（學(xué)生隨機(jī)學(xué)唱樂(lè)句）。 （3）、師：你覺(jué)得哪句旋律最難唱呢？ （4）、用模唱、接唱等方法練習(xí)。 （5）、完整的唱歌詞。 （6）、糾正學(xué)生唱得不好的地方。 [設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的

8、角度出發(fā)，解決重難點(diǎn)。并在教唱的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。] 7、歌曲處理并表演。 （1）、師：如果你是一片小樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞，你覺(jué)得該用怎樣的聲音把這么美好的景象表現(xiàn)出來(lái)呢？ 學(xué)生討論后回答：（聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的）。 （2）、師：請(qǐng)你想象自己就是一片小樹(shù)葉，用優(yōu)美輕柔的聲音跟著音樂(lè)再來(lái)演唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把事先準(zhǔn)備的小樹(shù)葉也揮動(dòng)起來(lái)吧。 學(xué)生隨音樂(lè)伴奏邊唱歌曲邊進(jìn)行即興表演。 五、拓展延伸，活動(dòng)表現(xiàn) [過(guò)渡語(yǔ)]：秋天是美麗的，有關(guān)秋天的歌曲也有很多。《樹(shù)葉兒飄飄》描寫的秋天是寧?kù)o、柔美的。老師今天帶來(lái)了另外一首童聲合唱歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，歌里描寫

9、的秋天是怎樣的呢？（出示多媒體視頻錄像）。 1、欣賞童聲合唱——《哪里有秋天》。 學(xué)生聆聽(tīng)歌曲后，對(duì)比兩首歌曲，說(shuō)出它們的不同之處（演唱形式、情緒等）。 [設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)有關(guān)秋天的其他歌曲，運(yùn)用多媒體視頻展示的形式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解合唱這一演唱形式。] 2、師：表現(xiàn)秋天的藝術(shù)方式除了歌曲之外，還有很多，比如：詩(shī)歌、散文、圖畫等。同學(xué)們，你們想不想用自己的方式來(lái)表現(xiàn)秋天呢？ （1）、打擊樂(lè)伴奏 師：可以用什么方式使這首秋天的歌曲更加好聽(tīng)呢？拿出自制的沙球，想請(qǐng)你們按照規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏。 （師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏譜練習(xí)并演奏，大屏幕出示節(jié)奏譜） （2）、伴唱，學(xué)生模仿樹(shù)葉飄

10、落地聲音。 （3）歌表演 師：剛才我們用模仿樹(shù)葉的沙沙聲、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)了歌曲，姚老師啊，也忍不住想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，你們歡迎嗎？我們一起把這首歌曲來(lái)完整的表現(xiàn)一下，好嗎？ a、學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作表演第一段歌詞 b、打擊樂(lè)伴奏第二段 c、第三段歌詞學(xué)生分組朗誦、打擊樂(lè)伴奏、伴唱。 d、老師扮演秋姑娘，在前奏和間奏處表演。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿樹(shù)葉飄落的聲音、打擊樂(lè)伴奏、歌表演這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。以律動(dòng)與歌聲、打擊樂(lè)與歌聲、學(xué)生與老師的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并通過(guò)這幾項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。] 四

11、、小結(jié)（背景音樂(lè)《樹(shù)葉兒飄飄》） 秋天是個(gè)美麗豐收的季節(jié)，它清新、可愛(ài)、成熟、熱烈，它是一首詩(shī)、一幅畫、一支歌，永遠(yuǎn)說(shuō)不完也唱不完，秋天不僅來(lái)到了小朋友的身邊，更走進(jìn)了小朋友的心里。愿同學(xué)們像秋天一樣美麗，像秋天一樣可愛(ài)，更能收獲一份秋天般的成功與喜悅！ 教學(xué)反思： 《樹(shù)葉兒飄飄》是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫了燕子、螞蟻、小魚(yú)，在秋天樹(shù)葉飄落時(shí)，各自不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了樹(shù)爺爺奉獻(xiàn)于人類的深情，歌曲里洋溢著人與自然的友情與溫暖。 這節(jié)課，本人就是以“情”為切入點(diǎn)，即以音樂(lè)審美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有

12、機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。教學(xué)內(nèi)容也是在師生的共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程中完成。 一、將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合 課的開(kāi)始，我以學(xué)生喜愛(ài)的填字游戲?yàn)閷?dǎo)入，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如：描寫秋天的成語(yǔ)、怎樣感受秋天的來(lái)臨等等，從而順利的引伸到歌曲的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，一節(jié)課的良好開(kāi)端也隨之形成。新課標(biāo)指出：我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。 導(dǎo)入部分我結(jié)合畫面與聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，以“情”、“境”交融為手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，來(lái)喚起學(xué)生的音樂(lè)注意，激發(fā)學(xué)習(xí)

13、熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學(xué)生能很快的記住歌詞，我就以樹(shù)葉飄落的動(dòng)畫加模仿伴唱的形式，配以有感情的師生朗誦，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。在這個(gè)地方，我是以設(shè)置懸念的方式，律動(dòng)表演、朗誦等多種形式通過(guò)學(xué)生觀看樹(shù)葉飄落的畫面、聆聽(tīng)抒情優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學(xué)生把認(rèn)識(shí)活動(dòng)集中到自己感到新奇的事物上來(lái)。所以教師要善于用自己的語(yǔ)言來(lái)以疑引奇，以奇促思，使學(xué)生在奇中入境，境中感美。 二、巧設(shè)問(wèn)題，解決重難點(diǎn) 通過(guò)聽(tīng)范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺(jué)得哪一句最難唱？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)找出了歌曲的重難點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)

14、唱、模唱、接唱等方法的練習(xí)，使學(xué)生在興趣中掌握了歌曲的重難點(diǎn)，這個(gè)辦法我覺(jué)得非常好，既可以讓學(xué)生關(guān)注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實(shí)的從學(xué)生學(xué)歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點(diǎn)。并在教唱的過(guò)程中我也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練，為進(jìn)一步學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。 三、在教學(xué)中重視體驗(yàn)——參與——實(shí)踐 通過(guò)模仿樹(shù)葉飄落的聲音、打擊樂(lè)伴奏、歌表演，這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。以律動(dòng)與歌聲；打擊樂(lè)與歌聲；學(xué)生與老師的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，并通過(guò)這幾項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但在這一環(huán)節(jié)中，做的不是很好，學(xué)生并沒(méi)有按照我的要

15、求去做，歌唱得聲音太弱象蚊子叫，舞跳得也不夠大膽，反而關(guān)注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在這一過(guò)程中讓學(xué)生貫徹老師的意圖，引導(dǎo)學(xué)生完整的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)整節(jié)課的高潮這則是我要密切關(guān)注的，今后也是要進(jìn)一步提高的。 在教學(xué)過(guò)程中，我以音樂(lè)為教學(xué)主線，加強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)表現(xiàn)部分，讓學(xué)生的動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中感受秋天的美麗與可愛(ài)，感受秋天的溫暖，而通過(guò)欣賞另外一首童聲合唱歌曲《哪里有秋天》現(xiàn)場(chǎng)表演錄像的方式，豐富了學(xué)生的視野，延伸了本課的音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然，還有一些預(yù)期的目標(biāo)完成的不好：學(xué)生還沒(méi)有真正的用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，還可以請(qǐng)一些學(xué)生單獨(dú)的表現(xiàn)等等，同時(shí)還要考慮到一節(jié)課內(nèi)容的廣度與深度，這是我在以后的教學(xué)中要思考和改進(jìn)的。 專心---專注---專業(yè)