《2019年秋新部編本四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋新部編本四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我12019年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要 能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ) 外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年 級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不 大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。一、學(xué)生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本 班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性 較強(qiáng)。但是，人均語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)處于第四，的確不 夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知
2、識(shí)的不牢固， 學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好， 心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲 不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和 意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我2念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念.看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)， 而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019 年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì) 了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、 神話故事、多彩生活、童年往事、愛國(guó)立
3、志、歷史故事篇。 每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大 部分。全冊(cè)共有課文 27 篇，其中精讀課文 20 篇，略讀課文 7 篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地 五大部分。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園 地（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識(shí)字加 油站、快樂讀書吧等）。本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí) 過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài) 度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、 作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階 段教學(xué)目標(biāo)。百度文庫(kù)-讓每個(gè)
4、人平等地提升自我3每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由 2 4 篇課文組成，其中精讀課文 23 篇， 略讀課文 12 篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由 35 個(gè)欄目組成。其中 3 個(gè)是 固定欄目：“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用” “日積月累”。另有“快 樂讀書吧”在第四單元安排了1 次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、第六、 第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4 次。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)字 250 個(gè)，會(huì)寫 250，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2. 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟 練書寫正楷字
5、，用毛筆臨摹字帖。3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我46. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí) 慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白 地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8. 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清 楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯 錯(cuò)誤的詞句。9.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題， 開展討論，解
6、決生活中的簡(jiǎn)單問題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在 具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情 境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的 描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的 心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推 測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我5到和人物心靈溝通的境界。2 .學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交
7、流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的 思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在語(yǔ)文園地 中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)， 學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí) 生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué) 習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰 撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。4. 學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別 人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教 科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán) 境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通 過具體的語(yǔ)言，
8、為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和 周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué) 習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步 驟。教科百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我6書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí) 際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不 同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的 學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自 己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想 我要我一定，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué) 生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的
9、學(xué)習(xí)指引。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué) 習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科 書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有 導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間 有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有 的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式， 能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文 字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。 教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作， 探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容 及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積 累語(yǔ)言的
10、基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我7是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué) 會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的 產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、教改教研實(shí)驗(yàn)課題語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹S多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的 心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解， 把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀 是個(gè)性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就 是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性
11、化活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì) 文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益。 因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理 解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí) 間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等， 讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件，都能實(shí) 現(xiàn)自己的富有個(gè)性特征的發(fā)展。通過對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué) 課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能用自己獨(dú)特有效的方法 進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多 元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)閱讀百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我8教學(xué)的 最優(yōu)化，提高閱讀質(zhì)量。六、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育1
12、 、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng) 學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ) 言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的 環(huán)保意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美 化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育， 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的 綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。3、語(yǔ)文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)， 學(xué)生收集“我喜愛的動(dòng)物” 從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。七、教學(xué)進(jìn)度安排百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我9周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次
13、第 1 周9 月 2 日一 9 月6 日開學(xué)第一課1、觀潮 2、走月亮6第 2 周9 月 9 日一 9 月12 日3、現(xiàn)代詩(shī)二首 4*、繁星 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 習(xí)作：推薦一個(gè)好地方5第 3 周9 月 16 日一 9月 20 日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢里的五粒豆6第 4 周9 月 23 日一 9月 27 日6、蝙蝠和雷達(dá) 7、呼風(fēng)喚 雨的世紀(jì) 8*蝴蝶的家 習(xí)作：小小“動(dòng)物園”6第 5 周9 月 29 日一 9月 30 日語(yǔ)文園地2第 6 周10 月 8 日一 10月 11 日第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)二首5第 7 周10 月 14 日一 10月 18 日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口
14、語(yǔ)交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫觀察日記6百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我10第 8 周10 月 21 日一 10月 25 日語(yǔ)文園地第三單元檢測(cè)12、盤古開天地6百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我11第 9 周10 月 28 日一 11月 1 日13、精衛(wèi)填海 14、普羅米修斯 15*、女媧補(bǔ)天6第 10 周11 月 4 日一 11月 8 日習(xí)作：我和過天語(yǔ)文園地快樂讀書吧6第 11 周11 月 11 日一 11月 15 日第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏 17、麻雀6第 12 周11 月 18 日一 11月 22 日習(xí)作例文：爬天都峰 小木船習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第五單元檢測(cè)6第 13 周11 月 25
15、日一 11月 29 日18、 牛和鵝19、 一只窩囊的大老虎20、陀螺6第 14 周12 月 2 日一 12月 6 日口語(yǔ)交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地6第 15 周12 月 9 日一 12月 13 日第六單兀檢測(cè) 21、古詩(shī)二首：出塞涼州詞夏日絕句22、為中華之崛起而讀書6第 16 周12 月 16 日一 12月 20 日23*梅蘭芳蓄須24*、延安，我把你追尋 習(xí)作：寫信語(yǔ)文園地6第 17 周12 月 23 日一 12 第七單元檢測(cè)6百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我12月 27 日25、王戎不取道旁李26、西門豹治鄴第 18 周12 月 30 日一 1月 3 日27*故事兩則扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)射 口語(yǔ)交際：講歷史故事 習(xí)作：我的心兒怦怦跳5第 19 周1 月 6 日一 1 月10 日語(yǔ)文園地第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)6第 20 周1 月 13 日一 1月 17 日綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)6
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