《學習服裝搭配》教學設計與反思(共4頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《學習服裝搭配》教學設計與反思 ? 教材分析： 本課是人民美術出版社七年級13冊第10課《學習服裝搭配》，通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節(jié)課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的款式、種類、色彩，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生

2、自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現(xiàn)出素質教育與單純學科教育的顯著區(qū)別。 教學目標： 1、知識目標： （1）色彩應用于服裝的一般規(guī)律。 （2）服裝款式和配飾的搭配規(guī)律。 2、能力目標： （1）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。?? （2）培養(yǎng)學生收集信息，整理信息能力。 （3）培養(yǎng)學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。 3、情感目標： （1）增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。 （2）培養(yǎng)學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美

3、、會美、身心健康的中學生。 ?學習重點、難點： 1、根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。 2、培養(yǎng)學生的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。 ?教學過程： 一、情境導入 創(chuàng)設情境，自然導入 雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？ 提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。 教師揭題：時代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《學習服裝搭配》。

4、??????? 二、講授新課 1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。 學生討論（略） 2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發(fā)、引導學生繼續(xù)討論） 3、歸納總結：服裝搭配定位 （1）不同年齡 （2）不同性別 （3）不同種類 （4）不同款式 （5）不同色彩 （6）不同場合 （7）不同職業(yè) （8）不同個性 （9）不同配件 教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得

5、別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。 二、活動實踐 1、提出問題 服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。 探究問題 應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？ 2、服裝的款式 探究：找出適合四人的衣服款式 展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。 3、服裝的種類 探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。 服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服

6、，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標準，服裝還有很多種分類方法。） 4、服裝的色彩 探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服 人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。 （1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。 （2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色） 找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。 B無色彩搭配（黑白灰） C不同純度與明度色彩的搭配 服裝的配飾 帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套

7、要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。 5、思考： 奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。） 6、解決問題 三、教師總結 時代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格

8、才是我們這節(jié)課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。 四、學以致用 今天大家就是設計師，先請每位設計師根據(jù)黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。 反思： 在設計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結合當今中學生的實際，培養(yǎng)他們的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學時一方面以現(xiàn)實中的問題貫穿始終，安排了四個不同體型的人，讓學生為他們搭配服裝，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關知識的學習及運用就完成了。學生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領，有目標，不盲目，思路清晰，作業(yè)也完成的不錯。另一方面，培養(yǎng)學生正確的審美能力。引導學生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創(chuàng)造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。 專心---專注---專業(yè)