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1、常見(jiàn)的堿 說(shuō)課稿
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸（硫酸和鹽酸）的性質(zhì)后對(duì)另一類物質(zhì)------常見(jiàn)的堿的學(xué)習(xí)，酸和堿是常見(jiàn)的兩類化學(xué)物質(zhì)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常用的試劑。認(rèn)識(shí)酸和堿的性質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)好化學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能
①知道燒堿、消石灰、氨水的物理性質(zhì)；了解氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要化學(xué)性質(zhì)和用途。
2、
②認(rèn)識(shí)強(qiáng)堿的腐蝕性。
③初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)。
（2）過(guò)程與方法
初步用探究的方法認(rèn)識(shí)堿的性質(zhì)，采用對(duì)比觀察與分析的方式歸納出堿的通性。
（3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)強(qiáng)堿的腐蝕性的認(rèn)識(shí)、正確掌握堿的使用方法，樹(shù)立安全使用腐蝕性藥品的意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。
二、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：
貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，在教學(xué)中采用分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，采用對(duì)比觀察與分析的方式，分別書(shū)寫化學(xué)方程式，從而歸納概括出堿的“通性”。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
3、
教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程作如下的設(shè)計(jì)：
（一） 總體思路：
復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)（酸的通性）----引入新課----分組實(shí)驗(yàn)-----對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-----書(shū)寫對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式-----歸納堿的通性----鞏固練習(xí)及遷移。
（二） 教學(xué)過(guò)程
（復(fù)習(xí)）完成下列化學(xué)方程式：
1、 Fe + HCl -----
2、 Fe2O3 + HCl -----
3、 CaCO3 + HCl -----
4、 Na2C
4、O3 + HCl -----
(新課引入)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，今天我們要學(xué)習(xí)自然界中另一類物質(zhì)----堿，因?yàn)楹袎A這類物質(zhì)，自然界中的某些物質(zhì)才顯堿性，熟石灰、氨水、氫氧化鈉都是堿。
[板書(shū)]
二、常見(jiàn)的堿
1、俗名：
Ca(OH)2：熟石灰、消石灰
NaOH：燒堿、火堿、苛性鈉
（實(shí)驗(yàn)）P189<實(shí)驗(yàn)1----實(shí)驗(yàn)2>
2、物理性質(zhì)：
氨水：無(wú)色液體、有氨臭味
消石灰：白色粉狀固體，微溶于水
氫氧化鈉：白色固體，易溶于水，溶解時(shí)放熱，在空氣中易吸水分而潮解。
3、化學(xué)性質(zhì)：
5、（與稀酸的化學(xué)性質(zhì)對(duì)比）
（實(shí)驗(yàn)）NaOH溶液 + 紫色石蕊試液
NaOH溶液 + 無(wú)色酚酞試液
⑴與酸堿指示劑反應(yīng)
（補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)）NaOH溶液 + CO2 ,往裝有CO2的礦泉水瓶里注入NaOH溶液，蓋好瓶蓋，振蕩。
（現(xiàn)象）礦泉水瓶變癟
⑵與非金屬氧化物反應(yīng)
2 NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O
固體NaOH的保存：密封保存
（實(shí)驗(yàn)）P189<實(shí)驗(yàn)3> NaOH溶液 + CuSO4溶液
（現(xiàn)象）有藍(lán)色沉淀
CuSO4 + 2 NaOH ==== Na2SO4 + Cu(OH)2
6、
復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成兩種新的化合物。
（補(bǔ)充）NaOH能溶解蛋白質(zhì)、油脂、對(duì)皮膚、紙張、織物等有強(qiáng)腐蝕性，使用時(shí)要注意。
[小結(jié)]P190交流討論
1、 與酸堿指示劑反應(yīng)
2、 與非金屬氧化物反應(yīng)
與CuSO4溶液反應(yīng)（或與某些鹽溶液反應(yīng)）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
二、常見(jiàn)的堿
1、俗名：
Ca(OH)2：熟石灰、消石灰
NaOH：燒堿、火堿、苛性鈉
2、物理性質(zhì)：
3、化學(xué)性質(zhì)：
⑴與酸堿指示劑反應(yīng)
⑵與非金屬氧化物反應(yīng)
⑶與CuSO4溶液反應(yīng)（或與某些鹽溶
7、液反應(yīng)）
[作業(yè)]P191 4 5 P192 7 8
《常見(jiàn)的酸和堿》說(shuō)課稿
孟坤
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)化學(xué)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸和堿》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
第一方面是教材分析：
首先是教材的地位與作用：
本課題內(nèi)容是介紹常用的酸和堿的性質(zhì)、用途，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了硫酸、鹽酸、醋酸等物質(zhì)，但沒(méi)有構(gòu)建出酸作為一類物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。本單元開(kāi)始，將化合物進(jìn)一步劃分為酸、堿、鹽，建立更加完
8、善的物質(zhì)分類系統(tǒng)。在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)物質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)的課程是理念，同時(shí)注意通過(guò)活動(dòng)與探究、討論、調(diào)查與研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
第二，教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、了解酸和堿是生活中常見(jiàn)的化合物；
2、認(rèn)識(shí)溶液具有酸堿性的原因。
過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑區(qū)分酸溶液和堿溶液；
2、通過(guò)探究，使學(xué)生樹(shù)立給物質(zhì)分類的觀念，學(xué)習(xí)給物質(zhì)分類的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐
9、能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過(guò)活動(dòng)與探究，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
第三，教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)溶液具有酸堿性的原因。
二、教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用聯(lián)系生活實(shí)際、實(shí)驗(yàn)探究等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從個(gè)與別到一般的歸納方法，以及對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、每一個(gè)組印發(fā)一份關(guān)于酸和堿的小資料，讓學(xué)生閱讀。
2學(xué)生收集藥品有：食醋、汽水、雪碧、白酒等。
10、
3教師準(zhǔn)備稀醋酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液 、蒸餾水等。
四、教學(xué)過(guò)程
【問(wèn)題引入】
學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)那些物質(zhì)是有酸味的，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
接著，教師講述:如果我們把肥皂水、石灰水的溶液滴一點(diǎn)在手上，用手指輕捻，有滑膩感。
然后把上面的例子分析歸納，引出酸和堿的概念，這樣比較自然，學(xué)生容易接受，不會(huì)感到突兀、生硬。
接著讓學(xué)生閱讀課本４８頁(yè)資料，了解酸和堿名稱的由來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系是密不可分的。
然后讓學(xué)生板演鹽酸、硫酸、碳酸三種酸和氫氧
11、化鈉、氫氧化鈣兩種堿的化學(xué)式，認(rèn)識(shí)它們是化合物 ，這樣，學(xué)生對(duì)化合物的認(rèn)識(shí)又進(jìn)了一步。
接下來(lái)用幾個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)探究階段。
【實(shí)驗(yàn)探究】
問(wèn)題1：酸一定都有酸味嗎？
學(xué)生根據(jù)課前閱讀很容易回答，告訴學(xué)生，在學(xué)生和研究中從不能用品嘗或接觸的方法確定某一種物質(zhì)是不是酸或堿
問(wèn)題2：如何準(zhǔn)確鑒別一種溶液是酸溶液還是堿溶液?
通過(guò)學(xué)生思考討論，為下面的探究活動(dòng)奠定興趣基礎(chǔ)。
由于條件所限，自制酸堿指示劑有難度，所以將活動(dòng)與探究與演示實(shí)驗(yàn)１０－１結(jié)合在一起做，用石蕊溶液和酚酞溶液分別試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生帶來(lái)的藥品與教
12、師準(zhǔn)備的藥品進(jìn)行探究。
學(xué)生觀察記錄并分類歸納，完成設(shè)計(jì)的表格，使學(xué)生知道通過(guò)酸堿指示劑的顏色變化情況可區(qū)分酸和堿。
接下來(lái)介紹，某些植物色素也可以作酸堿指示劑，學(xué)生通過(guò)做基礎(chǔ)訓(xùn)練４９頁(yè)８題來(lái)了解這方面知識(shí)，同時(shí)我給第８題增添了幾個(gè)題目，①：若讓你檢測(cè)食鹽水、汽水、石灰水三種物質(zhì)的酸堿性，你選擇什么？為什么？②：取所選的花汁少許分別滴入上述物質(zhì)中，各會(huì)顯示什么顏色？通過(guò)這些題目，稍微彌補(bǔ)一下探究的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析信息等能力。
接下來(lái)提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。
問(wèn)題：為什么酸和堿能使酸堿指示劑出現(xiàn)不同顏色變化呢？你知道其中的原因嗎？
13、
由于沒(méi)有溶液導(dǎo)電演示器，所以用多媒體播放錄像資料，讓學(xué)生觀看，同時(shí)思考問(wèn)題：
問(wèn)題１：燈泡亮不亮說(shuō)明了什么？
問(wèn)題２：同是化合物，為什么有的導(dǎo)電，有的不導(dǎo)電？
問(wèn)題３：不物質(zhì)于水的本質(zhì)是什么？與金屬導(dǎo)電有何不同？
問(wèn)題２、３學(xué)生可能不好回答，經(jīng)學(xué)生討論后，用動(dòng)畫展示鹽酸在水中電離出來(lái)的陽(yáng)離子全部是H+，并用一個(gè)式子表示：H+Cｌ－解離-水分子作用——→Ｈ＋（水合）＋Ｃｌ－（水合）
同時(shí)，展示氫氧化鈉在水中電離的畫面，讓學(xué)生自己類比寫出氫氧化鈉在水中發(fā)生的變化。
然后提問(wèn)：根據(jù)以上分析，你知道了指示劑變色的原因嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生討
14、論，得出結(jié)論。
我在教學(xué)中把這一部分提前，使溶液的酸堿性成為一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)體系，更有利于學(xué)生的理解。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】：
新基礎(chǔ)訓(xùn)練56頁(yè)4、5、7、8、9題，有能力的學(xué)生再做58頁(yè)9題。
通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
【課堂總結(jié)】：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的梳理知識(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
1、 鑒別一下經(jīng)常食用的一些蔬菜、水果的汁液是酸性的還是堿性的。
2、 基礎(chǔ)訓(xùn)練58頁(yè)7、8題。
以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
《常見(jiàn)酸的性質(zhì)》
15、說(shuō)課
今天我說(shuō)課的題目是九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸和堿》第二課時(shí)《常見(jiàn)酸的性質(zhì)》.對(duì)本節(jié)課我準(zhǔn)備從教材分析,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,練習(xí)反饋及課堂小結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.
一,教材分析
1,教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位,教學(xué)內(nèi)容包括鹽酸,硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學(xué)性質(zhì)幾個(gè)部分,是在學(xué)習(xí)了氧氣,碳及其化合物,金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上,更高層次的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)酸的學(xué)習(xí),可以為堿鹽的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),完善無(wú)機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò).同時(shí)探究酸的學(xué)習(xí)方法,可以為堿的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)法幫助.本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)的新教材的特點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的
16、方法獲得感性認(rèn)識(shí),代替了枯燥的概念性的敘述文字,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力.常見(jiàn)的酸與日常生活,生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用.
2,教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下"三維目標(biāo)":
A,知識(shí)與技能
⑴知道鹽酸,硫酸的主要性質(zhì)和用途,并能熟練書(shū)寫有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式;
⑵認(rèn)識(shí)濃硫酸的腐蝕性及使用酸時(shí)的安全注意事項(xiàng).
B,過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,觀察,思考,記憶,分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力
C,情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手作探究試驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),加深體會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè);
3,重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):常見(jiàn)酸的物理,化
17、學(xué)性質(zhì)為本節(jié)課的重點(diǎn)
難點(diǎn):酸與金屬氧化物的反應(yīng)及有關(guān)方程式的書(shū)寫
二,教法
1,實(shí)驗(yàn)探究法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生帶來(lái)直觀深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)本節(jié)課,我采用了微型實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué),在課堂上微型實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屓巳藚⑴c,極大地提高了每個(gè)人的熱情,而且實(shí)驗(yàn)效果明顯又節(jié)約試劑.充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知,情感,態(tài)度,方法的激勵(lì)和引導(dǎo)作用,有助于做到實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和啟發(fā)思維相統(tǒng)一.
2,多媒體輔助法
用投影儀顯示有關(guān)演示實(shí)驗(yàn),用課件顯示要點(diǎn)強(qiáng)化感受.
三,學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)探究過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),探究,合作的學(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
⑴設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生根據(jù)疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)試驗(yàn),例如
18、濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎 采用小組討論的方法,激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究的思維方式.
⑵實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
通過(guò)推測(cè),實(shí)驗(yàn),觀察,記錄,歸納總結(jié),獲取知識(shí),例如:酸溶液能和金屬氧化物進(jìn)行反應(yīng)嗎 反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象 據(jù)此進(jìn)行探究.并進(jìn)一步了解化學(xué)探究的方法,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.
⑶溫故知新
梳理舊知并及時(shí)聯(lián)系生活,例如:在已學(xué)習(xí)過(guò)的活潑金屬與酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上思考生活中的應(yīng)用.在學(xué)生理解的知識(shí)層面上促進(jìn)知識(shí)向應(yīng)用層面的轉(zhuǎn)化.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中合作交流,思考深刻.學(xué)習(xí)成為一種才藝展示和心理愉悅的享受.
⑷反思評(píng)價(jià)
歸納總結(jié)所得的結(jié)論,并在討論交流中提高分析問(wèn)題,
19、解決問(wèn)題的能力.
四,教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1,導(dǎo)入新課
在生活中,化學(xué)課上,你接觸過(guò),聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些酸 請(qǐng)你列舉出你在化學(xué)課上和生活中所接觸過(guò)的酸.由此開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)酸的初步認(rèn)識(shí).
2,鹽酸和硫酸
⑴展示鹽酸和硫酸,觀察顏色,狀態(tài),并聞其氣味.比較同體積鹽酸和硫酸的質(zhì)量.
直接記錄觀察到的現(xiàn)象.
鹽酸 硫酸
顏色,狀態(tài)
打開(kāi)瓶蓋后的現(xiàn)象
氣味
⑵探究濃硫酸的腐蝕性
學(xué)生活動(dòng)1:這個(gè)試驗(yàn)采用微型試驗(yàn)完成.教師強(qiáng)調(diào)濃硫酸具有強(qiáng)烈腐蝕性.我們生活中的物品如紙片,布等接觸到濃硫酸會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢
實(shí)驗(yàn)儀器:帶帽的多用滴
20、管,玻璃片,小木棍,紙,布
藥品:濃硫酸
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
試驗(yàn) 放置一會(huì)兒后的現(xiàn)象
用多用滴管在紙上寫字
把濃硫酸滴加到小木棍上
把濃硫酸滴到一小塊布上
實(shí)驗(yàn)效果直觀鮮明,能給學(xué)生留下深刻的印象.
討論:濃硫酸的脫水性,吸水性.
過(guò)渡:我們?cè)囼?yàn)中和生活中經(jīng)常用的是稀硫酸,濃硫酸的稀釋能像一般溶液的稀釋那樣直接加入蒸餾水嗎
⑶,濃硫酸的稀釋
教師提示:比較濃硫酸的與水的密度;回憶濃硫酸溶于水的現(xiàn)象
學(xué)生思考討論回答
演示:①,稀釋濃硫酸的正確操作
②,稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作
觀察實(shí)驗(yàn)效果
歸納:在稀釋濃硫酸時(shí),一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不斷攪拌.切不
21、可將水倒進(jìn)濃硫酸里.
進(jìn)一步設(shè)疑:如果濃硫酸不慎灑出,該怎么辦 能不能立刻拿水沖洗
3,酸的化學(xué)性質(zhì)
對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的探究采用微型試驗(yàn),人人動(dòng)手參與.
實(shí)驗(yàn)儀器:微型滴管,九孔井穴板,六孔井穴板
實(shí)驗(yàn)藥品:石蕊溶液,酚酞溶液,鎂條,鋅粒,鐵釘,生銹的鐵釘,稀鹽酸,稀硫酸
⑴酸與指示劑的作用
學(xué)生活動(dòng)2:在九孔井穴板中分別滴入稀鹽酸和稀硫酸,把石蕊溶液和酚酞溶液分別滴入鹽酸和硫酸中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
歸納:酸能使紫色石蕊溶液變成紅色,遇無(wú)色酚酞溶液不變色
⑵與活潑金屬反應(yīng)
學(xué)生活動(dòng)3:在九孔井穴板中分別放入鎂條,鋅粒,鐵釘,分別滴加稀鹽酸和稀硫酸觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
22、
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并書(shū)寫有關(guān)的化學(xué)方程式.
歸納:活潑金屬能和酸反應(yīng)生成金屬化合物和氫氣
這個(gè)性質(zhì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),在此為了增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性進(jìn)一步鞏固反應(yīng)現(xiàn)象及方程式的書(shū)寫.
設(shè)疑:通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一條性質(zhì),在日常生活中應(yīng)注意什么
學(xué)生討論會(huì)形成多種答案,例如不可將醋放在鍋中長(zhǎng)時(shí)間烹調(diào),不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜.
⑶酸與金屬氧化物的反應(yīng)
學(xué)生活動(dòng)4:在六孔井穴板中將兩根生銹的鐵釘分別放入稀鹽酸和稀硫酸中,觀察生銹的鐵釘表面和溶液顏色的變化.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),難在判斷生成物,因而必須認(rèn)真觀察確定反應(yīng)物和生成物.這也是探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求.反應(yīng)物很好確定,生成物中
23、是+2價(jià)亞鐵離子還是+3價(jià)的鐵離子,對(duì)比學(xué)生活動(dòng)3中,學(xué)生已經(jīng)知道亞鐵離子存在于溶液中的顏色,就可以得到結(jié)論.
設(shè)疑:有沒(méi)有其他信息能幫助你確定生成物
學(xué)生思考討論:反應(yīng)物氧化鐵中鐵元素為+3價(jià).
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,練一練書(shū)寫化學(xué)方程式.
Fe2O3 + HCl Fe2O3 + H2SO4
歸納:酸能和金屬氧化物反應(yīng),生成水和另一種金屬化合物.
設(shè)疑:通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一條性質(zhì),生活中有哪些用途
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中有的由于沒(méi)能掌握好酸的用量,會(huì)出現(xiàn)開(kāi)始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失,溶液由無(wú)色慢慢變成黃色,當(dāng)鐵銹消失以后,鐵釘表面會(huì)冒出氣泡,溶液顏色變淡,最后由黃色變成淺綠色.
小組討論分析原因
24、:取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣.
總結(jié):當(dāng)酸不足或適量時(shí),鐵銹與酸反應(yīng);當(dāng)酸過(guò)量時(shí),與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng).
設(shè)疑:除銹時(shí)能否將金屬制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中 為什么
通過(guò)分析對(duì)比得到結(jié)論,很形象直觀的突破了難點(diǎn).并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度,實(shí)事求是地描述所發(fā)生的現(xiàn)象.同時(shí)使學(xué)生了解酸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會(huì)到科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系.
五,反饋練習(xí)
1,生活中常見(jiàn)的酸很多,以下食品或調(diào)味品中含有酸的是 ( )
①水果 ②食鹽 ③食醋 ④糕點(diǎn)
A,①② B,③④ C,①③ D,②④ (考查對(duì)酸的初步判斷)
2,濃硫酸和濃鹽酸敞口放置一段時(shí)間后,關(guān)于它們的組成
25、情況的變化,下列說(shuō)法正確的是 ( )
A,溶液的質(zhì)量都變小 B,溶質(zhì)的質(zhì)量都不變
C,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變大 D,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變小
拓展思維
3,小強(qiáng)同學(xué)對(duì)如何除鐵銹進(jìn)行了探究,通過(guò)學(xué)習(xí)他知道了鐵銹的主要成分是 ,為除去鐵釘上的銹跡,小強(qiáng)將帶銹跡的鐵釘放入過(guò)量的鹽酸中,他首先觀察到銹 ,溶液由 色逐漸變成 色,這是因?yàn)?用化學(xué)方程式表示) ,不一會(huì),又觀察到 的現(xiàn)象.這是因?yàn)?用化學(xué)方程式表示) .(強(qiáng)化鞏固難點(diǎn))
六,課堂小結(jié)
回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些酸的共同的性質(zhì)
學(xué)生總結(jié).
①鹽酸,硫酸都是無(wú)色液體;濃鹽酸具有揮發(fā)性,濃硫酸具有吸水性.
②濃硫酸具有腐蝕性;在稀釋濃硫酸時(shí),一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不斷攪拌.
③酸能使紫色石蕊溶液變成紅色,遇無(wú)色酚酞溶液不變色;
④酸與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反應(yīng),越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈.
⑤酸能與一些金屬氧化物反應(yīng).我們可以利用這一性質(zhì)除銹.
同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出用途,也復(fù)習(xí)了有關(guān)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.
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初中化學(xué)九年級(jí)常見(jiàn)的酸和堿說(shuō)課稿3套DOC
