《《美洲、大洋州之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美洲、大洋州之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
第15課??美洲、大洋州之旅
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.能對(duì)教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進(jìn)行較細(xì)致的觀察和描述；
2.了解教材中柱形雕刻作品的造型特點(diǎn)和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品。
能力目標(biāo)
欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認(rèn)識(shí)具有鮮明地方特點(diǎn)的美洲、大洋州文明。
情感目標(biāo)
對(duì)不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點(diǎn)到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。
主要教法
欣賞圖片、講授、
2、討論
教學(xué)媒體
多媒體課件
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入：
? ? 在茂密的森林里，住著一個(gè)神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨(dú)特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？
2. 影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。
3. 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流觀看的感受。
4. 提示學(xué)生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待
3、我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)。
二、欣賞評(píng)述——造型表現(xiàn)——設(shè)計(jì)應(yīng)用
1.指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流……
2.出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別：
a.金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體
? ? b.帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇
3.出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，
4、指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。
4.展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學(xué)習(xí)其造型與裝飾手法。
知識(shí)要點(diǎn)：柱形雕刻、四個(gè)面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強(qiáng)。
? ??? 技能要點(diǎn)：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。
? ??? 相同點(diǎn)：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。
不同點(diǎn)：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。
5.教師用石膏材料示范“陰刻”技法。
6.繼續(xù)進(jìn)行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
7.設(shè)置問題：如果你是旅行社負(fù)責(zé)人，需要制作一本小冊(cè)子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？
8.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作旅游小冊(cè)子的步驟：
構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊(cè)
9.展示往屆學(xué)生制作的作品。
10. 布置下一節(jié)課的課堂活動(dòng)，提示學(xué)生可以自由選擇喜歡的項(xiàng)目來表現(xiàn)。
(1) 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。
(2) 以小組為單位，設(shè)計(jì)、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊(cè)子。
三、課后延伸：
教師把學(xué)生制作好的旅游小冊(cè)字和雕刻好的柱形裝飾小品在學(xué)校櫥窗做一次展覽交流。
課
后
反
思
教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：
《美洲、大洋州之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)
