桃花源記導學案有答案

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1、八年級語文下冊《桃花源記》導學案 【學習目標】 1、提高閱讀淺顯文言文的能力，了解古今異義現象； 2、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想； 3、學習本文敘事脈絡清晰、描寫生動傳神、語言精練準確的特點。 【材料鏈接】 1、陶淵明簡介：陶淵明，名淵明，又名潛，字元亮，號“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”（死后由朋友劉宋著名詩人顏延之所謚），大約生于365年，出身于沒落仕宦家庭。于義熙元年（405年）秋，叔父陶逵介紹他任彭澤縣令，到任八十一天，碰到潯陽郡督郵，屬吏說：“當束帶迎之?！彼麌@道：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！彼焓谟∪ヂ?。陶淵明十三年的仕宦生活，自辭彭澤縣令結束

2、。這十三年，是他為實現“大濟蒼生”的理想抱負而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望的十三年。最后賦《歸去來兮辭》，表明與上層統(tǒng)治階級決裂，不與世俗同流合污的決心。從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人。有《陶淵明集》。被稱為“千古隱逸之宗”。我們學過他的作品有《飲酒（其五）》、《歸園田居》等詩。 2、《桃花源記》是一篇優(yōu)秀的古代散文，是古代散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。它原是《桃花源詩》前邊的“記”（《詩》的序言）?！对姟访枥L了一個與世隔絕，自給自足，沒有帝王，沒有賦稅，淳樸恬靜的理想社會?！队洝飞鷦拥赜洈⒘恕鞍l(fā)現”桃花源的經過，以及桃花源中人民生活的情景，增添了這個理想社會的“可信”度。《詩》和《記

3、》可謂珠聯璧合。因為這篇“記”寫得膾炙人口，后人便將它獨立出來了。成語“世外桃源”就出自此文。 3.關于“記” “記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物(記人、記事、記物），記景目的往往在于抒發(fā)作者的情懷和抱負(感情和主張)，闡述作者的某些觀點。 預習案 一、初讀課文，標注生字，通過查找工具書認準讀音和字形： 豁然（ ） 儼然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然（ ） 便要還家（ ）間隔（ ）郡下（ ）詣太守（ ）劉子驥（ ） 問津（

4、 ） 此中人語云（ ） 二、再讀課文，讀順句子，注意句子內的朗讀停頓。 如：a.武陵人/捕魚為業(yè)。 b.有/良田美池桑竹之屬。 c.自云/先世/避秦時亂，率/妻子邑人/來此絕境。 d.后/遂無問津者。 三讀課文，讀懂文意，注意課文注釋和一些古今異義詞。 如： 古義 今義 鮮美： ， 交通：

5、 ， 妻子： ， 絕境： ， 間隔： ， 無論： ，

6、 你再找?guī)讉€這樣的詞語： 四、翻譯下列句子，然后結合課本注釋翻譯課文。 漁人甚異之，復前行，欲窮其林。 有良田美池桑竹之屬，

7、阡陌交通，雞犬相聞。 自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

8、尋病終，后遂無問津者。 五、向小組成員復述課文故事，然后理順故事的脈絡。 發(fā)現桃花源→（ ）→（ ）→（ ）→（尋找桃花源） 六、在小組內能認真、忘我的讀課文，能指出同學朗讀中失誤與不足。推選一位朗讀最有美感的同學在班上展示。 七、將在預習中存在的困惑在小組內解決，也可在課堂上解決。

9、 探究案 一、課文中表現桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是 ；表現村中人快樂生活的句子是 ，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎樣的思想感情？ 二、后世把“世外桃源”作為理想社會的代名詞，細讀課文，說說作者心中的這個理想社會有哪些吸引人的地方？ 三、漁人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，為什么還要離開呢？作者寫漁人以及后

10、來的許多人再也找不到桃花源，意圖是什么？ 四、“世外桃源”這個成語有什么含義，你心中的世外桃源是什么樣的？ 訓練案 一、文學常識填空： 本文選自《? ?? ???》。作者? ?? ?? ?，又名? ?，字? ???，世稱? ?? ?先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，? ???（朝代）著名田園詩人。不滿當時現實，棄官歸隱?！短一ㄔ从洝?、是傳世名篇。我們還學過他的詩《? ?? ?? ???》《? ?? ?? ???》。 二、解釋下列字詞 緣（ ）芳（ ）落英（ ）繽紛（ ）異（ ）窮（ ）

11、復（ ）仿佛( )才( )平曠( )儼然( )屬( ) 阡陌( )悉、咸( )黃發(fā)垂髫( )怡然( )乃( )具( )問訊( )嘆惋( )延( )語（yù）( )扶向( )及( )詣( )遣( )欣然( )規(guī)( ) 【一詞多義】 處處志之（ ） 捕魚為業(yè)（

12、 ） 村中聞有此人（ ） 志 尋向所志 ( ) 為 不足為外人道也（ ） 聞 具言所聞 （ ） 便舍船（ ） 其中往來種作（ ） 尋向所志（ ） 舍 屋舍儼然（ ） 作 設酒殺雞作食（ ）尋 尋病終（ ） 【通假字】? ?? ?? ? 通“? ?? ?? ? ”，意思? ?? ?? ? 。 用原文語句回答： 1．描寫桃花林美麗景色的語句是：? ?? ?? ?? ?

13、? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 2．表現桃花源中自然環(huán)境美好的句子：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 3．描寫桃花源社會環(huán)境安定平和的語句是：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 4．描寫桃花源人熱情好客的語句是：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 5．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 三、翻

14、譯句子 1.中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 2.其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 3.見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。

15、 4.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 5.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 四、中考真題（茂名市2009年，共8分） 閱讀文言文，回答下面問題?！傲直M水源，……此中人語云：“不足為外人道也?！? 6．下面加點詞解釋錯誤的一項是(??? )

16、(2分) A．有良田美池桑竹之屬(類)??? B．悉如外人(熟悉) C．便要還家(邀請)??????????? D．余人各復延至其家(邀請) 7．下面加點詞的意思和現代漢語相同的一項是( ? ??)(2分) A．復行數十步，豁然開朗??? B．阡陌交通 C．率妻子邑人來此絕境??? D．乃不知有漢，無論魏、晉 8．對本文理解有誤的一項是(??? )(3分) A．本文是以漁人的行蹤為線索。 B．本文既然名為“記”，當然就是一篇記敘性的文章。 C．“便要還家，設酒殺雞作食”、“余人各復延至其家”表現了桃花源人熱情好客的特點，因為他們害怕世人來破壞他們和平安寧的生活。 D．

17、本文表達了作者對理想社會的熱烈追求，同時含蓄地表達了對現實社會的不滿。 五、課外文言文訓練 閱讀語段，答文后題 　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。《五柳先生傳》（陶淵明） 　　9、結合語境，解釋文中加點詞的意思。 　?、僭祜嬢m盡______ _②銜觴賦詩____________________ 　　

18、10、用現代漢語翻譯下面的句子。 　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 　　譯文：____________________________________________________________ 　　11、文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個__________________的形象，贊美了他________________的精神。 　　12、“不求甚解”一詞按現在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？ 參考答案： 預習案 一、huò yǎn qiān mò tiáo yí yāo jiàn gé jīn yì jì jīn y

19、ù 三、鮮艷美麗 指食物的味道好 交錯相通 各種運輸、郵電信息業(yè)的總稱 妻子和兒女 男人的配偶 與世隔絕的地方 沒有出路的境地 與外界隔絕 隔開，隔斷 更不用說 表條件關系的關聯詞語 如：不足、緣、繽紛等 四，1.漁人覺得非常奇怪，又繼續(xù)往前走，想找到林子的盡頭。 2.（周圍）有肥沃的田地、明凈的水塘，（房前屋后）桑竹環(huán)繞，田間的小路縱橫交錯，（村里不時傳來）雞鳴狗叫的聲音。 3.（他們）自己說祖上躲避秦朝時的動亂，率領妻子兒女和同鄉(xiāng)來到這個與世隔絕的地方。 4.太守當即派人跟隨他前往（尋找桃花源），尋找以前做的記號，可不就就迷了路，再也找不到（通往桃花源

20、的）路了。 5.不久他就染病死了，后來就沒有問路的人了。 五、進入桃花源 進訪（做客）桃花源 離開桃花源 探究案 一、土地平曠、、、、、、雞犬相聞。 其中往來種作，、、、、、、怡然自樂。 作者在文中虛構了一個人人勞作、人人平等，沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，生活安定、風氣淳樸的理想社會，表達了對理想社會的熱烈追求，同事含蓄地表達了對現實社會的不滿，并一定程度上反映了當時人民渴望擺脫剝削、壓迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。 二、文中描繪了桃花源人的生活情景，虛構了一個人人勞作、人人平等，沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，生活安定、風氣淳樸的理想社會。 三、為下文的尋找桃花源做鋪墊；桃花源，只是作者

21、以及無數勞動人民美好愿望的體現，表現人們對理想生活的熱烈追求。當然，這個理想在當時是不可能實現的。寫桃花源無跡可尋，其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存在。 四、原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。 略 訓練案 一、桃花源記 陶淵明 潛 元亮 五柳 晉（東晉） 飲酒 歸園田居 二、沿著 嫩綠的 落花 （覺得）奇怪 盡 又 好像 僅，只 平整開闊 整齊的樣子 類 田間的小路 全，都 老人和小孩 愉快的樣子 竟然（就） 詳細 詢問消息 哀嘆惋惜 邀請 告訴

22、 找到原來的 到了 拜見 派 高興的樣子 打算，計劃 【一詞多義】 處處志之（做記號 ） 捕魚為業(yè)（作為 ） 村中聞有此人（ 聽說 ） 志 尋向所志 ( 記號) 為 不足為外人道也（向，對） 聞 具言所聞 （聽到的） 便舍船（ 丟下 ） 其中往來種作（ 種作，勞作） 尋向所志（ 尋找 ） 舍 屋舍儼然（ 房屋 ） 作 設酒殺雞作食（ 作為 ）尋 尋病終（ 不久 ） 【通假字】?要? 通“? 邀 ? ”，意思?邀請? 。 用原文語句回答： 1.夾岸數百步、、、、

23、、、落英繽紛 2.土地平曠、、、、、、雞犬相聞。 3.其中往來種作、、、、、、怡然自樂 4.便要還家，設酒殺雞作食；余人個復延至其家，皆出酒食 5.自云先世避秦時亂，、、、、、、遂與外人間隔 三、1.中間沒有其它的樹，（樹下）綠草如茵，香氣襲人，（風一吹來）桃花紛紛落下。 2.人們來來往往，在田間勞作，男男女女穿的衣服，都像外族人一樣。 3.（桃花源中的人）看到漁人，竟十分吃驚，問他從哪里來，（漁人）仔細地回答了他。 4.（他們）問現在是哪一朝，（他們）竟然不知道有漢朝，更不要說魏和晉了。 5.這個人一一給他們說自己知道的，（聽的人）都長嘆表示惋惜。 四、6.B 7.A 8

24、.C 五、9.①往、到??② 酒杯??10.不為貧賤而憂慮，不熱中于發(fā)財做官。11.獨立于世俗之外的隱士（或隱士） 不慕名利 12.因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他"不慕榮利"的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。 　五柳先生傳 翻譯　 這位先生不知道是什么地方人，也弄不清他的姓名。他的住宅旁邊植有五棵柳樹，因此就用“五柳”作為他的別號了。五柳先生安閑沉靜，不好言談，也不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，但不執(zhí)著于對一字一句的瑣細解釋；每當讀書有所領悟的時候，就會高興得忘了吃飯。生性嗜好喝酒，但因為家貧就不能經常得到。親朋好友知道他這種境況，有時備酒招待他。他前去飲酒時總是開懷暢飲，直到大醉方休；醉后就向主人告辭，從不以去留為意。他的住室四壁空空蕩蕩，破舊得連風和太陽都無法遮擋，穿的粗布短衣打滿了補釘，飲食簡陋而且經常短缺，而他卻能安然自得。常常以寫詩作文章當娛樂，抒發(fā)自己的志趣。他能夠忘掉世俗的得失，只愿這樣度過自己的一生。 18