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1、2 說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段 同步練習(xí)
【課文學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。
4、了解本文敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。
5、了解聞一多先生的事跡，學(xué)習(xí)他崇高的品格和偉大的精神。
6、了解本文的作者臧克家。
【課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)“提示”默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
鉆探 地殼 彌 無(wú)暇 漂白 碩果
校補(bǔ) 赫然 迭起 慷慨 淋漓 臧克家
詩(shī)興不作 鍥而不舍 炯炯目光 目不窺園
兀兀窮年 瀝
2、盡心血 迥乎不同 氣沖斗牛
3、理解下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)部分的含義。
彌高： 衰微；
疏懶： 無(wú)暇：
赫然： 慷慨：
淋漓： 高標(biāo)：
詩(shī)興不作：
鍥而不舍：
目不窺園：
兀兀窮年：
瀝盡心血：
潛心貫注：
心會(huì)神凝：
迥乎不同：
一反既往：
兇多吉少：
氣沖斗牛：
昂首挺胸：
4、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。
5、記下你初讀的體會(huì)、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
二、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
1、把課文分為兩部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納各部分大意。
第一部分（ 自然段）：
3、
第二部分（ 自然段）：
2、試分析課文7、8、9三個(gè)自然段的作用。
答；
3、判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
⑴“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！备爬寺勔欢嘞壬谥螌W(xué)方面的特點(diǎn)。（ ）
⑵“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。（ ）
⑶“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心
4、鉆研學(xué)問，默默無(wú)聞，不問世事，與世無(wú)爭(zhēng)。（ ）
⑷“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（ ）
⑸“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（ ）
4、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（A），有的放在有關(guān)的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過(guò)渡銜接（b），或歸納總結(jié)（c）。請(qǐng)指出下面幾處議論的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也沒有說(shuō)。（ ）（ ）
⑵仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，
5、越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（ ）（ ）
⑶聞一多先生還有另一方面——作為革命家的方面。（ ）（ ）
⑷聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
5、對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。
參考答案
2、第二7自然段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第8、9自然段開啟下文。作者用這些高度概括的話過(guò)渡，其好處在于：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。 3、⑴√ ⑵× ⑶× ⑷√ ⑸√ 4、⑴A a ⑵C c ⑶C b ⑷B c
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