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1、年級(jí)
八年級(jí)
課 題
《短文兩篇》之《記承天寺夜游》蘇軾
課 型
新授
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教
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學(xué)
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目
?
標(biāo)
知識(shí)
能力
1、 了解作者及寫作背景。2、熟讀成誦,積累文言詞語(yǔ)。
過(guò)程
方法
3、賞析優(yōu)美的語(yǔ)言;體會(huì)作者復(fù)雜而微妙的情感。
情感
態(tài)度
4、學(xué)習(xí)作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
賞析語(yǔ)言,體會(huì)作者復(fù)雜而微妙的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者復(fù)雜而微妙的情感。
教學(xué)用具
多媒體
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、導(dǎo)入新課:
古往今來(lái),文人墨客詠月的詩(shī)
2、篇很多,誰(shuí)能背誦幾句?
學(xué)生背完,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。例如:“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西?!蓖瑢W(xué)們背的不錯(cuò),今天我們要學(xué)習(xí)的又是一篇描寫月色的文章。
二、作者及背景簡(jiǎn)介:
蘇軾,北宋文學(xué)家、書(shū)畫家,號(hào)東坡居士。在政治上屬于舊黨,但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。
元豐二年,蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn),被網(wǎng)羅罪名,投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后,貶為黃州團(tuán)練副使,不得簽署公事,不得擅離安置所,實(shí)際上跟流放差不多。此事使蘇軾深感無(wú)用武之地。所以這一時(shí)期的作品,大多表現(xiàn)了曠達(dá)而又失意的矛盾心情。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年,是作者被貶謫
3、到黃州的第四年。
背誦知道的詠月詩(shī)篇。例如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄懊髟聨讜r(shí)有?把酒問(wèn)青天。”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!?
認(rèn)真聽(tīng)
集中精力,聽(tīng)讀課文。
齊讀并書(shū)寫。
復(fù)習(xí)有關(guān)月的詩(shī)句,激起學(xué)生對(duì)月的美好情感,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
便于理解作者復(fù)雜的思想感情。
把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中。
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8
學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,大家下載后可以自行修改
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
三、初讀課文,整體感知。
1
4、、師配樂(lè)范讀課文。布置聽(tīng)讀任務(wù):聽(tīng)清字音,聽(tīng)清節(jié)奏。
2、多媒體展示生字及讀音:
未寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
3、布置學(xué)生自讀課文。
4、指名讀,齊讀課文
三、再讀課文,疏通文意。
1、布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、指名學(xué)生翻譯課文。
3、多媒體展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
欣然起行:高興地 相與:一起,共同
念無(wú)與為樂(lè)者:考慮、想到
蓋竹柏影也:原來(lái)是 但少閑人:只是
教師強(qiáng)調(diào):我們?cè)趯W(xué)過(guò)的文言文中見(jiàn)過(guò)“蓋”、“但”這兩個(gè)詞嗎?如何翻譯?
明確:乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。《狼》 蓋:原來(lái)是
但聞屏
5、障中撫尺一下…… 《口技》但:只
4、自由朗讀課文。
四、賞讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)生自讀課文,教師質(zhì)疑:文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句具體說(shuō)一說(shuō)。
明確:
記敘----“元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,……步于中庭。”
描寫----“庭下如積水空明,……蓋竹柏影也?!?
議論----“何夜無(wú)月……蓋少閑人如吾兩人者耳?!?
大聲朗讀課文。
學(xué)生結(jié)合課下注釋自己疏通文意,遇到難點(diǎn)合作討論解決。
回憶七年級(jí)學(xué)過(guò)的文言文中出現(xiàn)的這兩個(gè)詞,并翻譯。
自讀課文,思考問(wèn)題并作答
6、
大聲朗讀描寫月色的句子。
熟悉課文
培養(yǎng)語(yǔ)感
學(xué)生能自己解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決
。
知識(shí)的銜接遷移,便于學(xué)生積累文言詞語(yǔ),完成教學(xué)目標(biāo)1
。
培養(yǎng)學(xué)生賞
讀課文和提取文
章信息的習(xí)慣和
能力。
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
2、記敘部分分別交代了哪些要素?
明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因(月色入戶)
3、文章是如何描寫月色的?把文中描寫月色的句子找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)有什么
7、特點(diǎn)?
明確:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!边@運(yùn)用了比喻的修辭方法,寫出了月光如水般澄澈透明。
4、文章最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合背景談?wù)勛约旱南敕ā?
明確:作者的感情是復(fù)雜的,有賞月的欣喜、漫步的悠閑,也有被貶的悲涼人生的感慨。
5、你認(rèn)為文章中的“閑人”包含了哪兩層意思?
明確:具有閑情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
課堂小結(jié):作者在這篇課文中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的的月光曲,每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光,都沐浴著作者皎潔而悲涼的情懷。同
8、時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀瀟灑的難能可貴。
五、拓展、積累
師:月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情的。要么是謙謙君子,要么是窈窕淑女;要么象征著團(tuán)圓;要么暗示著分離,給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道?而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理,所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句嗎?
資料:1、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
?????? 2、海上升明月,天涯共此時(shí)。
3、我寄愁心寸明月,隨風(fēng)直到夜郎西。
4、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
??? ?6、舉杯望明月,對(duì)欽成三人。
思考并回
9、答
討論,探究
聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),回憶有關(guān)月亮的詩(shī)句。
理解作者內(nèi)心復(fù)雜而微妙的情感
形成完整的知識(shí)框架
深入理解作者的思想感情。
積累。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、人人家鄉(xiāng)都有美景,你知道家鄉(xiāng)的月夜是什么樣的?請(qǐng)以“月夜里的家鄉(xiāng)”為題寫一篇短小的散文。(要求大膽想像和聯(lián)想,運(yùn)用比喻擬人的修辭方法進(jìn)行描繪。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
?
敘事——月色優(yōu)美 欣然
10、起行
記承天寺夜游
月色——積水空明
繪景
竹柏——藻荇交橫
賞月的欣喜
漫步的悠閑
抒情 貶謫的悲涼
人生的感慨
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相
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關(guān)
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鏈
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接
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?關(guān)
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鏈
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接
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11、
美文片段欣賞:
天漸漸地黑了,那帶著一圈朦朧光環(huán)的月亮終于升起來(lái)了!它徐徐地穿過(guò)一縷縷輕煙似的白云,向上跳躍著,歡快地奔向廣闊的夜空。不知不覺(jué)中,月亮的顏色逐漸變淺、變白,變得更圓更亮了!圓得那樣可愛(ài),亮得那樣純潔,就像一個(gè)銀色的玉盤!
深藍(lán)色的天空中,月亮照亮了半邊天,周圍的許多星星也都來(lái)湊熱鬧,它們頑皮地眨著眼睛。月亮與星星把夜空點(diǎn)綴得是那么的美麗,那么的動(dòng)人心魄!
夜,深了,遠(yuǎn)處小木屋里的燈熄滅了,整個(gè)村莊和城鎮(zhèn)也似乎都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),靜悄悄的。月光灑滿了大地,地面像鋪上了一層白霜,放眼望去,白茫茫的一片;一輪明月倒映在河面上,晚風(fēng)一吹,蕩起一層層漣漪。?。≌麄€(gè)河面就像一面閃光的鏡子,更像是一條綴滿寶石的綢帶。
小河旁的柳樹(shù),沐浴著這皎潔的月光,枝條隨風(fēng)飄落,發(fā)出“沙沙”的聲音,像是在歡笑,又像是在輕語(yǔ),仿佛也陶醉在這美麗的夜色里。草叢中,蛐蛐歡快地歌唱著,那歌聲飄向遠(yuǎn)方,飄向大地上的每一個(gè)角落。所有的一切,都是那么和諧、那么美妙,就像童話中的仙境一樣。我的思緒也隨著這音樂(lè),隨著這柔和的月光,飛向了夜空,飛向了那遙遠(yuǎn)的宇宙。
月兒,靜靜地掛在天空,照耀著大地,也照在我的心間……