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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料
27、《答謝中書書》
學習目標：
1、有感情的朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學生朗讀能力；
2、品味文章的畫面美，學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
學習過程：
前置作業(yè)
?1、這篇文章的題目“答謝中書書”應該怎樣讀？如何理解兩個“書”的含義？
?2、給謝中書的這封信是誰寫的呢？學生交流所查到的資料，教師補充。
?3、朗讀課文
??? （1）、反復朗讀課文，指名讀，評價。
??? （2）、齊讀課文。
課堂探究
1.疏通文意
?（1）
2、、自主翻譯
?（2）、以小組為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
（3）、班級交流，教師補充并檢查掌握情況
2.合作探究
默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
（1）、文中一共描繪了幾幅風景圖畫？結合課文內容,給每一幅風景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峰入云圖)
（2）、根據課文內容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
?? 3.感受文章的意境美
（1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細細品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現在哪些地方？
（2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？
??
4.感
3、受文章的語言美
文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細讀課文，找出課文中你認為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？
（例如：我認為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導學生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實是”等詞語。
5.感受文章的人情美
文章主要表達了作者怎樣的思想感情？
6..你在學習本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。
當堂檢測
1、文中說“山川之美，古來共談?！闭埬惴e累幾句
4、描繪山水美景的詩句。
2、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對象，寫一個片段。（300字左右）
3.當堂測試：
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。
1、本文的作者是（??????? ），字（????? ），號（????? ）
2、? 給下列加點字注音
青林翠竹 （????? ）???? 曉霧將歇（???? ）
與其奇者 （????? ）???? 五色交輝（???? ）
3、? 用現代語言翻譯下面句子
①???兩岸石壁，五色交輝。
②
5、???夕日欲頹，沉鱗競躍。
4、? 本文在描寫手法上有什么特點？
?
5、? 本文是一篇游記散文，從中表現了作者什么心態(tài)？在生活中與學習中給了你什么啟示？請簡要概述。
?
?
?
?
答案
1、陶弘景???? 通明??? 華陽隱居
2、? cuì? xiē? yù?? huī
3、①兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。
?? ②太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。
?4、作者從各方面濡墨染彩，容截營構，使文章清幽秀雅，像詩一般優(yōu)美動人。
5、表現了作者熱愛自然，和諧共處的心態(tài)。啟示：在生活中，人與人之間應團結友愛，和睦共處，親近自然……
27.《記承天寺夜游》
6、
學習目標：
?1、誦讀課文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。
?2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。
?3、知道文章記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，
重點：學習本文寫景抒情的方法。
難點：體會作者的思想感情。
學習過程：
前置作業(yè)
1．自由朗讀， 要求讀準字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。
2．范讀，確定朗讀的節(jié)奏，找同學朗讀，并做點評。
課堂探究
3．學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質疑，討論解疑，理
7、解課文內容。
4.合作探究：
（?1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
（2．作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）
（ 3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
（4. 文中哪些句子表達了作者的情感？
（?5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？
當堂檢測
5，拓展延伸：
走進蘇軾的內心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？
6、當堂測試：
? 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
8、
????庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
????何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（?一、解釋重點詞語：
??? 1．欣然起行??? 欣然（????????????? ）
??? 2．念無與樂者? 念（?????? ）??? 3．相與步于中庭?? 相與（???? ）
?（二、把下面的文言句子翻譯成現代漢語
? ?????????????
? 1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
?答：____________________________________________________________
? 2.
9、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
?答：____________________________________________________________
（?三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。
?答：____________________________________________________
?_________________________________________________________
?
?
答案：
1．作者簡介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰
10、出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。
2．有關背景
本文是蘇軾于元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸 卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明 月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
1.一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面
11、因為月色很美，想去賞月
2.繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境
3.皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4.“月色入戶，欣然起行”，?
? “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5.貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
當堂測試答案：
?一，二（略）
三、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。
2020八年級語文上冊 第27課 短文兩篇導學案 人教版
