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1、 精品文檔 第7類(lèi) 寓意哲思 19. (2016衡陽(yáng))命題作文：翅膀 【范文賞析】 翅膀 每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，這翅膀或大或小，有親情的翅膀、友情的翅膀、信念的翅膀……學(xué)小提琴的幾年里，老師的一番話讓我找到了終身受益的那雙翅膀。 還記得那次，去老師家上課時(shí)要現(xiàn)場(chǎng)表演，我本來(lái)滿懷信心。因?yàn)槲以诩抑芯毩?xí)得非常熟練，所以對(duì)節(jié)奏的把握也能夠恰到好處。 但隨著拉得時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我越來(lái)越覺(jué)得自己拉出來(lái)的曲子缺少點(diǎn)什么。不是音準(zhǔn)不對(duì)，也不是節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢了，但就是感覺(jué)不如原版的曲子好聽(tīng)。我滿懷疑惑，卻無(wú)計(jì)可施，只能湊合著拉了下去。 下課后，我主動(dòng)請(qǐng)教老師，說(shuō)出了我

2、的困惑。老師笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“你拉得很好，音準(zhǔn)也沒(méi)有錯(cuò)，節(jié)奏也挑不出毛病，但是你拉的時(shí)候沒(méi)有絲毫情感。你要記住，拉小提琴與彈琴、寫(xiě)文章一樣，只有飽含深情，才能打動(dòng)人。音樂(lè)少了情感，就像人類(lèi)沒(méi)了靈魂。情感是音樂(lè)中最重要的部分，只有飽含情感，別人聽(tīng)了才會(huì)陶醉其中，音樂(lè)才會(huì)變得富有活力。只有走進(jìn)作曲者的內(nèi)心，了解這支曲子是要講述什么，準(zhǔn)確把握這支曲子要表達(dá)的情感、氛圍，才能將曲子的意境呈現(xiàn)出來(lái)。” 老師的一番話讓我豁然開(kāi)朗。回家后，我仔細(xì)想了想，《天鵝湖》有著舒緩的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，全曲如泣如訴，溫柔而又略帶憂傷。一群純潔婀娜的白天鵝的身影赫然浮現(xiàn)在眼前，這便是它動(dòng)人的意境了。 我深吸了一口氣，

3、將這首曲子帶著深情演繹了出來(lái)。舒緩節(jié)奏的引導(dǎo)下，旋律悠揚(yáng)起伏、張弛有致，時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而如潺潺溪流一樣柔和。我跟著節(jié)奏搖頭晃腦，陶醉在音樂(lè)的世界里。從此，我終于明白，曲子是需要用情感來(lái)表達(dá)的。不用心去演奏，就體會(huì)不到作曲者的內(nèi)心感受。 老師的那番話直到現(xiàn)在仍深深地刻在我的腦海里，如同賦予了我一雙隱形的翅膀，現(xiàn)在仍給我力量，讓我在音樂(lè)之路上伴著優(yōu)美的旋律展翅翱翔。 旁批 →開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文。 →寫(xiě)“我”拉琴的困惑，引出下文老師對(duì)“我”的開(kāi)導(dǎo)。 →語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了老師的和藹可親。 →細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩，寫(xiě)出“我”琴聲

4、的變化。 →結(jié)尾點(diǎn)題，老師的話給我力量。 【名師點(diǎn)評(píng)】文章立意高遠(yuǎn)，選材別致。考生巧妙地將“翅膀”進(jìn)行了拓展，將文章立意擬定為“隱形的翅膀”，通過(guò)自己學(xué)習(xí)拉小提琴過(guò)程中的一段插曲，寫(xiě)出了獨(dú)特的人生體驗(yàn)，給讀者以深刻的人生啟迪。文章形式新穎，構(gòu)思靈巧。開(kāi)頭題記，巧妙點(diǎn)題，中間敘事描寫(xiě)，層次明晰，結(jié)尾升華主題，余音繞梁。 20．(學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作)命題作文：讓路 【范文賞析】 讓路 俗話說(shuō)：“贈(zèng)人以言，重于珠玉；傷人以言，重于劍戟。”生活中我們每個(gè)人若都能有一顆“讓路”的心，那么我們的周?chē)?，呈現(xiàn)的豈不是和諧的畫(huà)面？ 事實(shí)確實(shí)如此，在生活中，我們身邊不見(jiàn)了“雞毛蒜皮”的爭(zhēng)吵，

5、有的只是人們見(jiàn)面時(shí)的點(diǎn)頭微笑和彼此的問(wèn)候。讓路即寬容，拋棄狹隘的見(jiàn)解，讓心路昭昭，欣喜為何如？ 記得西方有一位哲人戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“寬容是人格成熟的重要標(biāo)志之一?！币粋€(gè)人，倘若沒(méi)有一顆寬容的心，那么，別人一旦對(duì)你稍有傷害，你就會(huì)怒不可遏，大發(fā)雷霆。于是憤怒和憂愁便占據(jù)了你的心靈，快樂(lè)也會(huì)悄然隱退。然而，你一旦學(xué)會(huì)了寬容，那就不僅僅是自己快樂(lè)那么簡(jiǎn)單了，而且還會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。 無(wú)獨(dú)有偶。清朝年間亦有“六尺巷”的故事：清朝康熙年間，安徽桐城人張英因才華出眾，任文華殿大學(xué)士兼禮部尚書(shū)。一次，桐城老家的鄰居為建房劃界砌墻之事，同張英的家人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。張老夫人派人送信到京城，想讓張英和地方官打個(gè)

6、招呼，為家里撐腰。張英看完信，立即回詩(shī)一首勸說(shuō)：“千里送書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！睆埨戏蛉俗x了這首詩(shī)，深感有理，立即吩咐家人讓地三尺。鄰居家先是驚訝，既而感到十分慚愧，也讓地三尺。這樣兩家之間就空出了六尺寬的地段，后人稱(chēng)之為“六尺巷”。 古人云：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！比绻覀兠總€(gè)人都有一顆寬容的心，一顆為別人“讓路”的心，相信它會(huì)為我們?cè)鎏碓S多溫馨和歡樂(lè)，世界也會(huì)因此呈現(xiàn)出一片和諧的光彩。 如果我們每個(gè)人都斤斤計(jì)較，那么憤怒和憂愁便會(huì)占據(jù)我們的心靈。這樣不僅僅使自己不快樂(lè)，而且還會(huì)影響周?chē)说那榫w，自己的世界也會(huì)因此變得陰沉起來(lái)。

7、我們要學(xué)會(huì)讓路，如果每個(gè)人都學(xué)會(huì)讓路，世界將變得溫馨而又和諧，何樂(lè)而不為呢？ 旁批 →開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示“讓路”的真諦是寬容。 →此段宕開(kāi)一筆，引用名人名言，印證中心。 →列舉“六尺巷”的故事，使主題再次得到升華。增加了說(shuō)理的力度，更加可信。 →以古語(yǔ)歸結(jié)，再次點(diǎn)題。 →從反面進(jìn)行說(shuō)理，使說(shuō)理更加透徹。 【名師點(diǎn)評(píng)】這篇作文呈現(xiàn)出以下三個(gè)亮點(diǎn)：一是立意新穎，超出了一般學(xué)生的思考空間，把真實(shí)的“路”延伸了，寫(xiě)出了“心路”，擴(kuò)展了“路”的內(nèi)涵，使“路”具有了新的意義。二是立意奇特，深刻突出。結(jié)合當(dāng)今實(shí)際，提出了和諧的話題，“文章合為時(shí)而著”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。三是說(shuō)理詳實(shí)，使人信服，名人名言、名人事跡信手拈來(lái)，為文章增色不少。 精品文檔