《2021--2022學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 1 水到哪里去了 第二課時(shí) 教案 冀人版（2017）0001.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021--2022學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 1 水到哪里去了 第二課時(shí) 教案 冀人版（2017）0001.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
水到哪里去了
教學(xué)設(shè)計(jì)共2課時(shí)
執(zhí)教人
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
1、能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。
2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。
3、能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。
教具使用
PPT
學(xué)情分析
第2課時(shí)
二次備課
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水消失之后變成了水蒸氣，在上課之前，我們來(lái)回顧一下吧！
1、水消失變成水蒸氣這種現(xiàn)象叫什么呢？
生：蒸發(fā)
2、水在任何情況
2、下都會(huì)蒸發(fā)嗎？
生：不是。水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這就是平常說(shuō)的蒸發(fā)。
非常棒！
那么這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)探索蒸發(fā)現(xiàn)象吧！
二、探究
活動(dòng)二：觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
1、用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)。
2、把溫度計(jì)的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，猜一猜，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化。
我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧！
實(shí)驗(yàn)注意：
（1）杯中的水要放置在室內(nèi)1個(gè)小時(shí)以上。
（2）要測(cè)量燒杯中的水的初始溫度，方便觀察水溫的變化。
請(qǐng)同學(xué)們按照以上要求，己小組為單位，完成以下實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
記錄
3、完畢，討論：
溫度計(jì)的示數(shù)是怎樣變化的？這說(shuō)明了什么？
小組匯報(bào)。
其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)。
發(fā)現(xiàn)：
1、用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會(huì)，感覺(jué)額頭、手背感覺(jué)涼。
2、把溫度計(jì)的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，看到溫度計(jì)示數(shù)降低。
首先，我們已經(jīng)知道了在額頭或手背、溫度計(jì)上蘸水，最終水都會(huì)消失，這種現(xiàn)象叫：蒸發(fā)。
由于溫度計(jì)示數(shù)降低，也證明了：
水在蒸發(fā)過(guò)程中，要吸收周?chē)臒?，因此額頭、手背、溫度計(jì)的溫度都會(huì)降低，提供熱量給水，使水蒸發(fā)。
想一想：
1、為什么撒些水，會(huì)感覺(jué)涼快些？
2、炎熱的夏天，為什么在樹(shù)林中會(huì)感覺(jué)到?jīng)隹炷兀?
講解：
1、在地
4、面上撒一些水，過(guò)一會(huì)水蒸發(fā)，在蒸發(fā)的過(guò)程中，水吸收周?chē)臒?，使周?chē)鷾囟冉档汀?
2、樹(shù)林要通過(guò)蒸騰作用，將太陽(yáng)能以水蒸氣的形式散發(fā)出來(lái)。水蒸氣散發(fā)時(shí)會(huì)帶走周?chē)h(huán)境的大部分熱量，從而降低空氣溫度。
三、應(yīng)用與拓展
水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究一下水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？下面這是第一小組制作的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，同學(xué)們參考一下，根據(jù)你的猜想完成實(shí)驗(yàn)吧！
第一小組的研究計(jì)劃
問(wèn)題：水蒸發(fā)的快慢與溫度的高低有關(guān)嗎？
假設(shè)：溫度越高，蒸發(fā)越快；溫度越低，蒸發(fā)越慢。
材料：玻璃片2塊，滴管1支等。
步驟：
1、在涼快玻璃片上，分別地上1滴水。
2、把1號(hào)玻璃片放置在教
5、室窗臺(tái)沒(méi)有陽(yáng)光照射的地方（溫度較低）；把2號(hào)玻璃片放置在教室窗臺(tái)有陽(yáng)光照射的地方（溫度較高）。
3、記錄玻璃片上的水的蒸發(fā)情況。
時(shí)間
30分鐘
60分鐘
90分鐘
120分鐘
1號(hào)玻璃片
2號(hào)玻璃片
結(jié)論：（）
還想研究的問(wèn)題：（）
這是第一小組的研究計(jì)劃，你們組也可以根據(jù)其他假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。
最后，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：
通過(guò)我們小組得出的結(jié)論是什么？我們?nèi)嗟贸龅墓餐Y(jié)論是什么？
當(dāng)堂訓(xùn)練水蒸發(fā)的過(guò)程中，要吸收周?chē)模‵
當(dāng)堂檢測(cè)
A、水蒸發(fā)
水撒到地面上，過(guò)一會(huì)消失了，這是因?yàn)椋?
B、水結(jié)冰
板書(shū)設(shè)計(jì)
水到哪里去了示數(shù)降低
吸熱
蒸發(fā)
課后反思
2021--2022學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 1 水到哪里去了 第二課時(shí) 教案 冀人版（2017）0001.docx
