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第22章 物種的多樣性
第1節(jié) 生物的分類
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1.列出生物分類的階層系統(tǒng)，說(shuō)出生物分類的基本單位。
2.舉例說(shuō)明對(duì)生物進(jìn)行統(tǒng)一命名的重要性。
3.嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，編制一張簡(jiǎn)單的生物檢索表。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、觀察、討論、閱讀、應(yīng)用等體驗(yàn)對(duì)生物進(jìn)行分類，并應(yīng)用對(duì)生物的分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從科學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類和命名的時(shí)件中，感受科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
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2、.生物分類的方法；生物命名的方法；
2.活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”；
3.活動(dòng)“編制檢索表”。
三、教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)：地球上約有35萬(wàn)中植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購(gòu)買東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？
因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。
活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”
展示圖片（課本P29圖）
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問(wèn)：你們組是根據(jù)
3、什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）
根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)：
界、門、綱、目、科、屬、種（其中基本單位是——種）
剛才看了同學(xué)們的分類情況，很正確，但是各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)？（需要）
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動(dòng)“編寫檢索表”
觀察圖片（課本P33、P34圖）
圖上的植物是什么？（紅苕、紅薯、白薯、山芋、地瓜）
這是我們平時(shí)喜歡吃的紅薯，但它有多個(gè)名字。
圖中的這兩株植物是什么？（馬鈴薯、山藥）
它們有共同的名字叫山藥，這一名多物。
這樣是否方便？（容易引起歧義）
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
舉例說(shuō)明雙名法。
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北師大版八年級(jí)生物第22章第1節(jié) 生物的分類教案
