【人教版】五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)：教案全集Recycle 2 單元教案 1精修版

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1、人教版英語(yǔ)精品資料（精修版） 四年級(jí)英語(yǔ)Reycle2 單元單元備課 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 1.能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，介紹家庭成員等。 2.能夠說出自己想吃的食物。 3.能夠聽懂給家居物品涂顏色的一些指令。 4.會(huì)唱歌曲“A Merry Christmas”。 知識(shí)目標(biāo) 1.掌握4—6單元的二十八個(gè)單詞。 2.認(rèn)讀Let’s act 中的單詞和句子。 3.理解Listen and colour 、Chant and match 等部分的內(nèi)容。 4.了解Spelling game Good and know 等部分的內(nèi)容。 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) （1）情感態(tài)

2、度：老師對(duì)于學(xué)生的綜合會(huì)話表演應(yīng)予以積極評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）文化目標(biāo)：了解西方國(guó)家過圣誕節(jié)的文化習(xí)俗. 教學(xué)重難點(diǎn) 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是A 、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語(yǔ)，其中難點(diǎn)是用餐時(shí)的基本對(duì)話。老師在教學(xué)詞匯時(shí)，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。 教材分析 1、Recycle 2是4—6單元的階段復(fù)習(xí)，他的教學(xué)重點(diǎn)使通過會(huì)話表演活動(dòng)復(fù)習(xí)第4--6單元所學(xué)的會(huì)話，要求學(xué)生能在情景中運(yùn)用。2、Recycle 2出現(xiàn)的詞匯和句式都是在前三個(gè)單元的基礎(chǔ)上擴(kuò)展而成的，個(gè)別生詞的教學(xué)，老師可在教

3、學(xué)第四單元的家具名稱及第六單元的職業(yè)名稱是進(jìn)行滲透，通過鋪降低地學(xué)習(xí)難度。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：Read aloud 第二課時(shí)：Listen and number the rooms and look,listen,and write 第三課時(shí)：look,ask and answer 課題 Recycle 2 課型 復(fù)習(xí) 第 1 課時(shí) 主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握第四單元句型 2.熟悉第四單元單詞 3.能達(dá)到聽說讀認(rèn)的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1

4、.Is she in the …？Are they in the …？以及它們的回答 2.Let’s do中的短語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)： 1.把句型用到實(shí)際生活中 2.個(gè)別單詞的讀音 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.圖片 2.課件 教學(xué)過程： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.老師分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.讓學(xué)生們認(rèn)讀 2．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個(gè)詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問學(xué)生：What’s in the classroom? 3.

5、老師問：Where is my pen?讓學(xué)生回答 4．老師準(zhǔn)備單詞卡 bathroom, living room, bedroom, study, kitchen. 做游戲：找朋友。先請(qǐng)5位同學(xué)到講臺(tái)前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請(qǐng)5位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對(duì)應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。老師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it bathroom/ living room/ bedroom/study/kitchen?讓學(xué)生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。 5．看單詞卡，拼讀單詞。 6．老師出示一張房屋

6、圖片，讓學(xué)生說出各種家具的位置，并在黑板上寫出來，注意四線三格。 （二）趣味操練 （Practice） 1．猜袋中物　 老師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。 2. 搶拼單詞 　　叫一名學(xué)生在班里走動(dòng)，站在一名學(xué)生的后面。老師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。 （三）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　“Bingo” game 　　學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝

7、。 　　?bed 　　sofa 　　fridge 　　room 　　desk 　　chair 　　home 　　school 　　kitchen 　　shelf 　　table 　　window 　　door 　　phone 　classroom 　　study ? 板書設(shè)計(jì)： Where is she? She is in the bedroom. Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn’t. Where are they? Are they on th

8、e table? Yes, hey are. No, they aren’t. 教學(xué)反思： 課題：Recycle 2 課型:復(fù)習(xí) 第 2 課時(shí) 主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂會(huì)說Lets talk 的會(huì)話內(nèi)容，并能在實(shí)際情景重用。2.了解有關(guān)圣誕節(jié)的文化習(xí)俗。 教學(xué)重點(diǎn)：通過會(huì)話表演活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用對(duì)話的能力 教學(xué)難點(diǎn)：新句型:Merry Christmas! How beautiful! 新詞匯Father

9、 Christmas、turkey、singer 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、本課生詞的單詞卡片。 2、配套的教學(xué)課件 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。 3、相配套的教學(xué)錄音帶和歌曲錄音。 4、布置教室的道具（布置圣誕節(jié)的場(chǎng)景）。 教學(xué)過程： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、老師出示單詞卡，復(fù)習(xí)4－6單元所學(xué)單詞。 2、做游戲Listen and do. 　老師把單詞圖片擺放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)桌前看圖發(fā)布相關(guān)的指令，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他的命令來做動(dòng)作?？纯茨慕M的學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。 3、復(fù)習(xí)第四至六單元的Let’s d

10、o 部分：老師播放錄音，學(xué)生做動(dòng)作或請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生邊聽邊作。 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、Free talk老師出示各種食物的卡片(包括turkey beef potato等單詞)，學(xué)生根據(jù)愛好選擇回答“I’d like some potatoes. ” 老師說：“I’ d like turkey. Would you like it?”學(xué)生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.” 2、Merry Christmas！ 老師帶著孩子們參觀教室中的布置，師生問答What d

11、ay is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts! 播放《A Merry Christmas》的歌曲，讓孩子們伴隨著歌曲拍手。老師對(duì)學(xué)生們說：“Merry 　Christmas to you!”分別向?qū)W生問好。學(xué)生回答：“The same to you.”學(xué)生也試著說說，向老師和同學(xué)問好。 3、播放課件，學(xué)生觀看。師生就內(nèi)容進(jìn)行討論： 4、放課文錄音， 學(xué)生跟讀練習(xí)。觀看課件，進(jìn)行分角色對(duì)話配音。5、學(xué)生分角色分小組表演故事. 三 趣味操練 （Pract

12、ice）扮演圣誕老人. 學(xué)生輪流扮演圣誕老人，見到同學(xué)問候：“Merry Christmas!”學(xué)生答“The same to you”.“Thank you.”四 練習(xí)題組：Make a Christmas Day card.發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，制作圣誕節(jié)賀卡或禮物送給朋友。 ? 板書設(shè)計(jì)： Recycle 2 Merry Christmas！Come and meet my famliy.They’re in the kitchen. 教學(xué)反思： 課題： Recycle 2 課型:復(fù)習(xí)

13、 第 3 課時(shí) 主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂指示語(yǔ)，并按照指示語(yǔ)到指定地點(diǎn)給相應(yīng)的物體涂顏色。2.了解拼寫規(guī)則，通過做游戲，復(fù)習(xí)相關(guān)單詞。 教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的練習(xí)，適當(dāng)復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的詞匯和句式 教學(xué)難點(diǎn)：聽音，正確的涂色；在游戲活動(dòng)中，正確的拼讀單詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 房間、物品、食物等的單詞卡片 　　2 配套的教學(xué)課件 　　3 相配套的教學(xué)錄音帶 　　4 歌曲錄音Color song 5 顏色轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1、Sing

14、the Color song 　　學(xué)生一起演唱彩虹歌，邊唱邊出示相應(yīng)的彩筆。 　　2、老師用顏色轉(zhuǎn)盤復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色，以小組比賽的形式進(jìn)行。 3、老師在老師四周分別貼上房間及房間內(nèi)家具、食物的圖片。老師問學(xué)生：“What can you see ?”學(xué)生就所見到的詞說一說。4、Listen and do 　　“Point the noodles/run to the living room/…” 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、課件出示Listen and number the rooms的課件。 　　老師與學(xué)生就圖片進(jìn)行問答： 　　What can you fin

15、d in the picture? 　　Where is the shelf?Where is the bedroom? 2、小組學(xué)生之間利用書做問答的練習(xí)。 　　生生之間提問：“What’s this? Where is the phone?” 　　回答：“It’s in the bedroom./。。。” 　　3、Listen and point 　　小組之間學(xué)生互相發(fā)出口令：“ Find the living room and point.”4、Listen to the tape, and write 　　5、學(xué)生兩人一組，以問答的形式討論圖的內(nèi)容。 　　What c

16、olor is the phone? 　　Is it red? 請(qǐng)說對(duì)的同學(xué)到前面做成一圈，老師說出一個(gè)單詞“turkey”, 帶頭飾的孩子必須迅速拼出單詞。否則就站在前面出題。7、把學(xué)生分為食物、房間、家庭成員等若干組，各個(gè)小組分別游戲。????? 三 趣味操練 （Practice）1、找朋友 把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組一個(gè)主題。組長(zhǎng)發(fā)給每人一張?jiān)~卡（允許幾個(gè)孩子拿的相同），組長(zhǎng)出示單詞，有相應(yīng)詞卡的孩子必須馬上走到組長(zhǎng)面前。錯(cuò)的孩子走到前面出題。 　　2、請(qǐng)26個(gè)孩子帶上不同的字母卡片，老師說單詞，帶相應(yīng)字母頭飾的孩子迅速組成一組。按順序站好。學(xué)生一起拼出單詞。??? 四.練習(xí)題組：配套練習(xí)冊(cè)：P49 第1,2,5,6 ? 板書設(shè)計(jì)： Reycle2 Where’s John? Is this John’s ...? What’s his/her job? 教學(xué)反思：