《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)案例

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1、《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)案例 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。 2.初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。 3.能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察后的感受，懂得尊重別人的勞動(dòng)。 ?活動(dòng)準(zhǔn)備： ????1.布置學(xué)生觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動(dòng)中都有誰(shuí)在為我們服務(wù)，寫下自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受。 2．制作課件。? 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，引出話題 師：同學(xué)們，在家里是誰(shuí)來(lái)照顧我們的生活，在學(xué)校呢？ 其實(shí)，除了父母和老師，社會(huì)上各行各業(yè)的勞動(dòng)

2、者每天都帶給我們很多的方便，老師就曾有過這樣的經(jīng)歷。那是幾星期前的一個(gè)星期天，老師要趕到濟(jì)源一中去聽專家報(bào)告會(huì)，可早上起來(lái)，外邊下著瓢潑大雨，沒辦法騎車，又等不到公交車，眼看時(shí)間就要到了，我真是心急如焚。這時(shí)，一輛出租車開了過來(lái)才解了我的燃眉之急。 我想，幸虧有這位出租車司機(jī)，我才能及時(shí)趕到，要不然，那么好的報(bào)告會(huì)我可聽不成了。我非常感謝這位出租車司機(jī)，我覺得我的生活離不開他。 二、調(diào)查交流，自主體驗(yàn) 師：同學(xué)們，課前我請(qǐng)大家觀察自己一天的生活，調(diào)查“我們的生活需要誰(shuí)” 請(qǐng)把調(diào)查表拿出來(lái)，先在小組里把自己的調(diào)查結(jié)果說給同學(xué)聽。 （學(xué)生在小組里交流） 師：誰(shuí)愿意把調(diào)查結(jié)果講給大家聽？

3、 小結(jié)：原來(lái)，一天中有這么多人都在為我們服務(wù)，生活在社會(huì)大家庭里，我們真是太幸福了。 活動(dòng)一：假如沒有清潔工 師：生活中，我們每天都會(huì)制造很多垃圾，那么清潔工對(duì)于我們來(lái)說，就顯得尤為重要了。剛才，我聽同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，有很多人也說到了清潔工，那么，你們平時(shí)留心過清潔工的工作嗎？ （學(xué)生回答，觀看圖片，觸及心靈） 師：我想問問大家，假如沒有清潔工，那我們的生活會(huì)是什么樣的呢，請(qǐng)大家來(lái)想象一下。（指名說，然后看圖片） 師：是啊，清潔工的工作看似平凡，我們卻一刻也離不開他們，尤其是我們濟(jì)源現(xiàn)在正在創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，清潔工就更忙了，讓我們?yōu)樗麄兊男量喙ぷ鞫恼瓢桑? 活動(dòng)二：我當(dāng)服務(wù)員 師：

4、說完清潔工，老師不禁又想起了飯店的服務(wù)員（圖片展示服務(wù)員的工作）。老師有一次到鄭州聽課，一天中午到一家飯店吃飯，當(dāng)時(shí)人特別多，我正要離開，服務(wù)員過來(lái)了，她特別熱情，又是找座位，又是介紹菜譜，雖然在外地，我卻感受到了親人般的溫暖。那么，你們?cè)?jīng)被服務(wù)員招待過嗎？（生介紹） 師：今天，咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)服務(wù)員，好嗎？誰(shuí)愿意做這份光榮的工作？（生在老師引導(dǎo)下扮演服務(wù)員的角色，給顧客倒水、端菜。） 活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生談感受。 小結(jié)：當(dāng)我們?cè)陲埖昃筒偷臅r(shí)候，也許從沒有想過，站在我們身邊的服務(wù)員，他們默默無(wú)聞，卻給我們帶來(lái)了極大的方便，讓我們?cè)俅胃兄x他們。 活動(dòng)三：動(dòng)畫配音 師：同學(xué)們，咱們都有在家休息

5、的時(shí)候，休息在家時(shí)你喜歡干什么？（生答，當(dāng)答出看電視時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)） 師：休息時(shí)，坐在沙發(fā)上看電視，是件多么愜意的事呀?？磥?lái)即使是休息在家時(shí)，也需要電視節(jié)目來(lái)豐富我們的生活。那我們喜歡看的節(jié)目就這樣直接從電視里放出來(lái)嗎？（生自由表述） 師：原來(lái)是這樣。那你們現(xiàn)在想不想看一段動(dòng)畫片？ 師：（《大耳朵圖圖》錄像片段）這是什么片子？ 師：看來(lái)大家對(duì)這部動(dòng)畫片非常熟悉，誰(shuí)想給他們配音？ （指名上臺(tái)，稍做準(zhǔn)備然后配音） 師：（問配音學(xué)生）自己感覺怎么樣？（同桌合作配音） ???????????師：你們知道什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”了吧？（出示配音現(xiàn)場(chǎng)圖片）這是專業(yè)演員的配音現(xiàn)場(chǎng)，他們先

6、得作20多天準(zhǔn)備，才能走進(jìn)錄音棚。雖然在熒幕上我們看不見他們，但這些配音演員用自己惟妙惟肖的聲音給我們大家?guī)?lái)了歡樂。 三、自主總結(jié)，話題延伸 師：同學(xué)們，今天的活動(dòng)快要結(jié)束了，許老師給你們上這節(jié)課非常的高興，你們知道為什么嗎？ 師：是呀，在生活中，我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們的生活服務(wù)，讓我們一起走進(jìn)他們真實(shí)的生活吧！ （各行業(yè)圖片，背景音樂《感恩的心》） 師：我們的生活一刻都離不開他們。同學(xué)們，讓我們一起大聲對(duì)他們說：“生活因你們而精彩，感受謝你們！”（課件出示） ? 反思：《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》（三下）第三單元的第一個(gè)話題。通過本課的教學(xué)，要

7、讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便，初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。為達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)板塊： 第一、談話導(dǎo)入，引出話題。首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來(lái)照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！?在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。 第二、調(diào)查交流，自主體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)

8、服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。 第三、自主總結(jié)，話題延伸。通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)品德與社會(huì)課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人

9、之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無(wú)聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來(lái)的快樂----由配音演員引發(fā)開來(lái)，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來(lái)的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？

10、”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。 但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰(shuí)”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。