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1、東北師大20秋《學(xué)前教育研究方法》在線作業(yè)1-0004答案
()是判斷研究對(duì)象具有哪些性質(zhì),或者鑒別某些因素之間是否具有某種關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
A.定性實(shí)驗(yàn)
B.定量實(shí)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
D.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)
有關(guān)行動(dòng)研究的特點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是()
A.研究主體的特殊性
B.實(shí)踐性與參與性相結(jié)合
C.可變性與適應(yīng)性相結(jié)合
D.分散性
文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)的四個(gè)步驟組成中不包括()
A.確定綜述的選題
B.收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料
C.搜集文獻(xiàn)
D.撰寫(xiě)綜述
研究報(bào)告的撰寫(xiě)需要圍繞著()而展開(kāi)。
A.文獻(xiàn)資料
B.問(wèn)題
C.研究者觀念
D.研究者的個(gè)性
()是指從經(jīng)驗(yàn)
2、的基礎(chǔ)上建立理論。研究者在研究開(kāi)始之前,一般沒(méi)有理論假設(shè),直接從原始資料中歸納出概念和命題,然后上升到理論。
A.演繹
B.扎根理論
C.歸納
D.推理
要發(fā)揮學(xué)生的積極性。講評(píng)不應(yīng)當(dāng)是教師的一言堂,應(yīng)當(dāng)是師生交流、討論、研究的良好場(chǎng)合,這說(shuō)明作文講評(píng)應(yīng)該()。
A.突出重點(diǎn)
B.調(diào)動(dòng)學(xué)生
C.面向個(gè)人
D.有針對(duì)性
下列不屬于構(gòu)思環(huán)節(jié)的一項(xiàng)是()。
A.審題
B.文章起草
C.運(yùn)思
D.編寫(xiě)提綱
()是了解一篇文章的基本觀點(diǎn),搜索文獻(xiàn)引用的主要事實(shí)或數(shù)據(jù)的一種鳥(niǎo)瞰式閱讀方式。
A.瀏覽
B.粗讀
C.不讀
D.精讀
下列不屬于文獻(xiàn)在教育
3、研究中的主要作用的是()
A.選定研究課題和確定研究方向
B.為研究提供有益的思路、方法
C.為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)
D.重復(fù)勞動(dòng),更好的熟悉、把握材料
對(duì)全體學(xué)生的文章,做全面的、概括性的講評(píng)的作文講評(píng)方式是()。
A.綜合講評(píng)
B.典型講評(píng)
C.學(xué)生講評(píng)
D.專(zhuān)題講評(píng)
凱米斯認(rèn)為行動(dòng)研究的核心包括()
A.計(jì)劃
B.行動(dòng)
C.觀察
D.調(diào)查
訪談中的傾聽(tīng)需要技術(shù)上的要求表述正確的是()
A.積極關(guān)注地傾聽(tīng)
B.建設(shè)性?xún)A聽(tīng)
C.有感情的傾聽(tīng)
D.禮貌地傾聽(tīng)
訪談根據(jù)受訪者的人數(shù)可以分為()
A.非標(biāo)準(zhǔn)化訪談
B.團(tuán)體訪談
C.個(gè)
4、別訪談
D.間接訪談
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面:()。
A.課題名稱(chēng)
B.本課題研究的目的、意義
C.研究的主要內(nèi)容
D.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破及完成本課題的條件分析
教育研究課題一般分為兩種類(lèi)型()
A.基礎(chǔ)性研究
B.調(diào)查研究
C.應(yīng)用性研究
D.比較研究
變量的關(guān)系有()。
A.遞進(jìn)關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.相關(guān)關(guān)系
D.預(yù)測(cè)關(guān)系
科學(xué)的特點(diǎn)包括()
A.客觀性
B.真理性
C.提出假設(shè)
D.具體形象性
教育科學(xué)研究具有社會(huì)科學(xué)研究的特殊性表現(xiàn)在:()。
A.具有很強(qiáng)的異質(zhì)性
B.易受人的因素影響
5、
C.偶然性和獨(dú)特性
D.研究對(duì)象的復(fù)雜性
目前中小學(xué)作文講評(píng)中存在的主要問(wèn)題包括()。
A.目標(biāo)偏差
B.模式固定
C.缺乏研討
D.銜接不好
差異量數(shù)一般包括()
A.四分差
B.平均差
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.差異系數(shù)
外在信度是指研究的可重復(fù)性,即研究者在相同或相似的背景下重復(fù)研究能否得到相同或相近的結(jié)論。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
研究者應(yīng)該尊重和公正地對(duì)待參與研究的有關(guān)人員的名譽(yù)隱私和權(quán)利。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
文體,是指獨(dú)立成篇的文本體栽(或樣式、體制),是文本構(gòu)成的規(guī)格和模式,一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象,是某種歷史內(nèi)容長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物,這
6、是對(duì)于文體的科學(xué)定義。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
根據(jù)調(diào)查對(duì)象回答問(wèn)卷的模式類(lèi)型,可以把問(wèn)卷分為封閉式問(wèn)卷,開(kāi)放式問(wèn)卷和半封式問(wèn)卷。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
采用定性或定量評(píng)價(jià)可以說(shuō)明科研成果的質(zhì)量。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
為了較為細(xì)致、精確地評(píng)價(jià)研究報(bào)告的質(zhì)量,評(píng)價(jià)者還可以從研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),采用等級(jí)記分的方式,對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容逐項(xiàng)判定,最后綜合判斷研究報(bào)告的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
教師最好每一堂課都讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行作文講評(píng),以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
書(shū)面交際方式是一種相對(duì)短暫即時(shí)
7、的交際方式。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
傳統(tǒng)文本的語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔化,電腦文本的語(yǔ)言比較復(fù)雜。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
中級(jí)科研人員能夠除了自己從事創(chuàng)造性的工作之外,還應(yīng)該具有指導(dǎo)別人進(jìn)行科研的能力。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
因變量是隨自變量的變化而變化的有關(guān)因素或特征。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
時(shí)間取樣法只適用于經(jīng)常發(fā)生或出現(xiàn)的行為,平均來(lái)說(shuō),至少要每五分鐘出現(xiàn)一次。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
歸納法是適用于某一學(xué)科研究領(lǐng)域的特殊方法。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
追因法的第一步工作就是確定結(jié)果,為進(jìn)一步的探因打下基礎(chǔ)。()
A.正確
B.錯(cuò)
8、誤
文獻(xiàn)資料記錄的方法中提要式指根據(jù)研究的需要,用自己的語(yǔ)言對(duì)原文的基本觀點(diǎn)、主要事實(shí)和方法、結(jié)論要點(diǎn)等加以概括、縮寫(xiě)。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
在整理資料時(shí),首先必須要對(duì)資料的真實(shí)程度進(jìn)行判斷,去粗取精,去偽存真。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
單組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是:操作程序比較簡(jiǎn)單,不用考慮實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的同質(zhì)性。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
研究課題不可以從他人的研究成果中提出問(wèn)題,不可以對(duì)他人研究過(guò)的課題進(jìn)行重復(fù)性研究。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是具體地描述一定的教育實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),指出運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越性及其前景。()
A.正確
B.
9、錯(cuò)誤
行動(dòng)研究就是將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來(lái)的一種研究方法,即一邊行動(dòng)一邊研究,想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題的研究。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:A
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參考答案:C
參考答案:B
參考答案:B
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