2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版

《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 25．《<世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．背誦課文 2．整體感知課文，理解文章大意。 3．積累一些文言詞語(yǔ)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1.背誦課文。 2.整體感知課文，理解文章大意。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 翻譯文言文，積累一些文言詞語(yǔ)。 【課時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．朗讀課文，力求做到準(zhǔn)確、流暢。 2.結(jié)合注釋，試著翻譯課文。把不會(huì)翻譯的句子寫在下面。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入： 《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量第六》有這樣一則故事： 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之

2、，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧? 王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹(shù)在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。 我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童 二、作家作品簡(jiǎn)介。 劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。 《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的

3、言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 三、朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。 四、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。 翻譯：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩談詩(shī)論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 五、探究質(zhì)疑： 1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛? 討論并歸納： 家庭氣氛融洽、歡快、輕松。

4、2.文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代?，F(xiàn)在的“兒女”指什么？ 討論并歸納： 指子女，這是古今詞義的變化。 3.文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象? 討論并歸納： 古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。 4.“公大笑樂(lè)”的原因是什么 討論并歸納： 有不同的解釋。(1)對(duì)子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。 5.你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好? 討論并歸納： 有兩種相反的意見(jiàn)。 (1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物

5、必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。 (2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。 六、拓展延伸： 你知道古人有哪些喻雪的名句? 示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 七、教師小結(jié)： 文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫

6、人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。 八、課外作業(yè)： 背誦課文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述這個(gè)故事。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。 二、 朗讀課文。 三、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。 翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時(shí)碰頭。正午已過(guò)，不見(jiàn)那個(gè)朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問(wèn)元方：“你父親在家嗎?

7、”元方答道：“等你好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了?！蹦莻€(gè)朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€(gè)朋友感到慚愧，就下車來(lái)拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。 四、探究質(zhì)疑： 1.元方是個(gè)什么樣的孩子?何以見(jiàn)得? 討論并歸納： (1)他認(rèn)為客人“無(wú)禮”“無(wú)信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說(shuō)明他聰穎、機(jī)智，懂禮識(shí)義； (2)對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。 2.元方“入門不顧”是否失禮？ 討論并歸納： 有兩種看法

8、： (1) 對(duì)粗俗的客人“入門不顧”，表現(xiàn)他正直不阿的性格。 (2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這也算無(wú)禮。 五、教師小結(jié)： 本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征。 六、當(dāng)堂檢測(cè)： 1.解釋下列加點(diǎn)的詞。 （1） 陳太丘與友期行（ ） （2） 太丘舍去（ ）（ ） （3）尊君在不？（

9、 ） （4）下車引之，元方如門不顧（ ）（ ） 2.翻譯句子。 （1）非人哉！與人期行，相委而去。 （2）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 3.元方是從哪幾個(gè)方面反駁他父親的友人的？

10、 答案：1、2略 3.元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人失約在先；從禮貌方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。 七、課外作業(yè)： 背誦這兩篇短文。 【教學(xué)反思】