【人教版】六年級(jí)上冊(cè)英語：教案全集Unit 1 單元教案 1

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1、 精品資料 Unit 1 How can I get there? Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三會(huì)詞匯:ask,sir 3.常見方位介詞：near,next to,behind等 4.重點(diǎn)句型：—Where is the…? —It's near/next to/b

2、ehind… 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽、說、讀、寫建筑物名稱（四會(huì)）詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。會(huì)區(qū)分并且正確運(yùn)用常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用near,next to,behind等表述方位的介詞，完成簡(jiǎn)單的交際問答。 【情感目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)有禮貌地詢問某一建筑物的位置。 2.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語交際的習(xí)慣和樂于助人的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn) Let's learn中地點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握單詞museum的發(fā)音。 2.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分。 教學(xué)準(zhǔn)備

3、課件、錄音機(jī)、磁帶（或其他音頻播放設(shè)備）、一本書、教學(xué)圖片若干、一張明信片、地圖等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生自由問答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Good！What's this in English？（教師拿出一本書） Ss：It's a book． T：Yes，it's my book．Where can we b

4、uy books?(教師出示書店圖片） Ss:In the bookstore. “T”代表教師，“Ss”代表全班學(xué)生，后同。 書店圖片上有單詞英文標(biāo)注。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.教師拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital這幾個(gè)建筑物對(duì)應(yīng)的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)詞匯。 2.教師拿出另外一張有以上幾個(gè)建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the

5、 bookstore.多選幾個(gè)建筑物進(jìn)行問答。 3.播放錄音讓學(xué)生跟讀。 4.用課件讓學(xué)生做游戲“What's missing?”出示學(xué)過的建筑物單詞，給學(xué)生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個(gè)或幾個(gè)詞，讓學(xué)生快速說出消失的詞，比一比誰答得快。 5.用課件讓學(xué)生做猜謎填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ).

6、 （5）We can buy some books in the( ). 答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教師告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)好之后會(huì)有記者來采訪?！弊寣W(xué)生利用剛學(xué)的單詞和詞組設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:It's behind the books

7、tore. 先讓學(xué)生分組后自行練習(xí)，教師在臺(tái)下走動(dòng)觀察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺(tái)展示。 用課件中的游戲活動(dòng)和練習(xí)題目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯讀音、拼寫、意義的記憶。 對(duì)于場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫并熟記本課學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)詞匯。 2.自主預(yù)習(xí)A部分Let's talk的課文。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二課時(shí) 教學(xué)過程

8、 批注 一、Warm-up & Revision 教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.” 接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Where is the park?”然后請(qǐng)學(xué)生嘗試著看圖回答問句。答出“It's next to the library.”的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)或其他獎(jiǎng)勵(lì)。 這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)——用方位介詞描述一個(gè)物體所處的方位，意在引出新課。 二、Presentation

9、 & Practice Let's try 1.讓學(xué)生讀題。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成兩個(gè)小題。 3.師生核對(duì)答案。 4.教師對(duì)學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 Let's talk 1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機(jī)器人說：“Who's that?” 學(xué)生回答：“It's Robin.”再指著房子說：“Where can we find Robin?” 學(xué)生回答：“In the museum.”教師出示感嘆句：“What a great museum! ” 2.教師出示一張明信片，說：“It's a postcard．Robin wants to send a pos

10、tcard．Where should he go?” 引出詞組post office。 3.教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office?”出示單詞next to,near,behind，教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片講解next to,near,behind。 4.在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述圖中各個(gè)場(chǎng)館的位置。 5.用錄音機(jī)或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學(xué)生跟讀。 6.講解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…” 7.出示一張學(xué)校附近大家比較熟

11、悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Is there a…？”句型以及步驟6中所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 播放聽力之前，教師要督促學(xué)生瀏覽一遍題目，還可以讓學(xué)生對(duì)接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測(cè)。 在步驟7中所用地圖上的重要地點(diǎn)標(biāo)上相應(yīng)名稱，方便討論。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Let's learn中的新單詞、詞組。 板書設(shè)計(jì) Where is the ball? It's in/on/behind the box. Where is the park? It's next to t

12、he library. Where is the…？ It's near/next to/behind the… Part A部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幾個(gè)建筑物的名稱，還有問某個(gè)建筑物地點(diǎn)的句型以及回答。建筑物名稱的學(xué)習(xí)可以選用合適的圖片，一來形象易懂，二來活潑生動(dòng)不枯燥。對(duì)于句型的學(xué)習(xí)，教師在講解完之后可設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和表演。這種讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)與鞏固的過程是值得提倡的。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronu

13、nciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：crossing，turn，left，straight，right 2.三會(huì)詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重點(diǎn)句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then… 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)四會(huì)單詞，能夠聽、說、認(rèn)讀十二個(gè)三會(huì)單詞。會(huì)區(qū)分并且正確運(yùn)用

14、常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，學(xué)會(huì)問路的方法，能夠用簡(jiǎn)單的句子給他人指路。 3.了解句子的語調(diào)區(qū)別，并能夠有意識(shí)地運(yùn)用到英文閱讀與會(huì)話中。 4.學(xué)會(huì)用地圖辨別某地點(diǎn)的方位。 【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)用英語交流的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生掌握turn left,turn right,go straight和crossing這幾個(gè)四會(huì)詞匯。 2.讓學(xué)生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。 教學(xué)難點(diǎn) 1.straight的發(fā)音和拼寫。 2.next to,near，beside的用法和區(qū)別。 3.正確地表述路線，指引他

15、人到達(dá)目的地。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后帶學(xué)生一起唱，做課前熱身。 可以分男生、女生陣營(yíng)比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.帶學(xué)生聽Let's learn部分錄音，并讓學(xué)生跟讀。 2.小游戲①：讓學(xué)生記住turn left,turn right,go s

16、traight這幾個(gè)指令對(duì)應(yīng)的中文意思，然后選一名學(xué)生A，蒙住他的眼睛，再請(qǐng)另一位學(xué)生B用“turn left”“turn right”“go straight”來指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學(xué)只可以用“yes”或“no”來幫忙判斷。 3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。 （1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學(xué)過的地點(diǎn)名，將小熊圖案設(shè)置在地圖中某個(gè)位置，以第一人稱提問：How can I get to…? （2）學(xué)生先自己在紙上畫好路線，再想想該如何用英文來指引路線。 （3）教師選幾名學(xué)生來回答，比比誰設(shè)計(jì)的路線最優(yōu)、誰的表達(dá)最準(zhǔn)確。 Be a to

17、ur guide 1.教師展示課本上的圖片。 2.教師介紹：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.請(qǐng)學(xué)生照樣子當(dāng)小向?qū)А? 4.師生共同評(píng)選出最佳小向?qū)А? 小游戲①和②中可任選其一。 教師可先自己示范一次，再請(qǐng)學(xué)生來指路。 對(duì)

18、于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，教師可以提供一些指導(dǎo)、幫助。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫turn left,turn right,go straight，crossing這幾個(gè)單詞和詞組。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Let's talk的課文。 板書設(shè)計(jì) turn left turn right go straight crossing 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示一張地圖，選一到兩名學(xué)生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學(xué)生在描述的時(shí)候，其他學(xué)生可以用“yes”或“no”來評(píng)判他說的是否正確。 T:Where

19、is the…? S:It's… 2.教師假設(shè)自己在某個(gè)地方，提問如何到達(dá)另一個(gè)地方，請(qǐng)學(xué)生回答。 T:I'm at/in…How can I get to…? S:Turn left./Turn right /… 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)。 二、Presentation & Practice Let's try 1.讓學(xué)生讀題。 2.教師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道判斷題。 3.師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)。 Let's talk 1.教師出示地圖，說：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the I

20、talian restaurant.How can I get there?”讓學(xué)生先畫出路線，然后教師引導(dǎo)學(xué)生表述路線“Turn left at the… Then turn right at the…”再請(qǐng)學(xué)生來說說他們的路線。 2.學(xué)生自讀Let's talk課文，嘗試?yán)斫鈱?duì)話內(nèi)容，圈畫出不理解的詞句、不會(huì)讀的單詞。 3.教師將學(xué)生分為4人一組，小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,講解重要句子“Where is the restaurant?”“How ca

21、n we get there?”的意思，講解學(xué)生之前圈畫的不理解的地方。 5.分角色朗讀對(duì)話，或小組內(nèi)朗讀表演對(duì)話。 6.對(duì)話練習(xí)：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學(xué)生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進(jìn)行英文對(duì)話，說說如何去那個(gè)地方。教師在臺(tái)下觀察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)可在臺(tái)下判斷他們的路線是否正確、快捷。 鼓勵(lì)學(xué)生站起來修正錯(cuò)誤的句子。 先畫再寫，思路清晰。 互助學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。 作業(yè)設(shè)計(jì)

22、 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分。 板書設(shè)計(jì) —I like… —How can I get to the…？ —Turn left/right at… 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師問：“If you are in a car,wh

23、ich of these can help you find a place?”隨著學(xué)生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學(xué)生初步了解這些單詞的讀音和漢語意思。 2.教師讓學(xué)生初讀課文，完成1-3小題練習(xí)。教師請(qǐng)幾名學(xué)生說出他們的答案，然后評(píng)講練習(xí)。 3.教師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。 4.教師讓學(xué)生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 Tips for pronunciation 1.學(xué)生先自己讀課本中的四句話。 2.教師播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比自己剛才的讀法，然后再跟讀。 3.選一組學(xué)生輪

24、流朗讀四句話，讓其他同學(xué)做評(píng)審員，選出最佳朗誦家。 4.教師再寫出其他幾個(gè)句子，讓學(xué)生讀句子，讓學(xué)生試著找找規(guī)律。 讀文章和完成練習(xí)要有時(shí)間的限制。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力。 學(xué)生先自己讀，再對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設(shè)計(jì) 自主預(yù)習(xí)Let's check和Let's wrap it up部分內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) GPS map compass stars 第四課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問候。 T:Good morning/af

25、ternoon,boys and girls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的問候用語開始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Let's check 1.首先，教師出示Let's check的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)畫面意思。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成圖片上的填空，并核對(duì)答案。 3.讓學(xué)生瀏覽圖下的兩個(gè)問題，做到心中有數(shù)。 4.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答兩個(gè)問題，在學(xué)生聽的過程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 Let's wrap it u

26、p 1.用課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出表示不同方位的單詞，并填在圖片相應(yīng)的橢圓里。 2.講解next to,near，beside的用法區(qū)別。然后鼓勵(lì)學(xué)生用這些方位介詞造句，看誰造得又多又快。 Story time 1.教師呈獻(xiàn)Story time掛圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：Who's in the story?What are they talking about? 2.再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。聽完后和同桌講一講這個(gè)故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.教師鼓勵(lì)學(xué)生起來給大家講講這個(gè)故事，可以分幾段讓不同學(xué)生完成。 4.學(xué)生分角色表演故

27、事。 對(duì)于問答題，教師在最后要給出完整句子的答案，并且要督促學(xué)生也把句子寫完整。 這個(gè)部分可以用來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的知識(shí)。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時(shí)間，提醒學(xué)生專注于討論問題，不要開小差。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句型。 2.自主預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) beside：在……旁邊 near：在……的附近（比beside遠(yuǎn)） next to：緊靠……的旁邊 B部分主要學(xué)習(xí)了問路和指路的英語表達(dá)方式，這也是日常生活中很常見的話題。在實(shí)際生活的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生更容易接受。另外，利用英文歌曲做課前熱身，活躍課堂的氣氛，是不錯(cuò)的選擇。