2020河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級語文上冊 第30課寓言四則導(dǎo)學(xué)案 教師用 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 30《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標】 1．指導(dǎo)學(xué)生翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。 2．引領(lǐng)學(xué)生分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的故事情節(jié)。 3．讓學(xué)生用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 4．學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 【導(dǎo)學(xué)重點】 1．分析故事情節(jié)。 2．多角度概括寓意。 【導(dǎo)學(xué)難點】聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。 【課 時】兩課時 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．查找資料，了解寓言的知識及本文涉及到的重要作家和作品 ⑴寓言 寓言，用假托的故事寄寓意味深長

2、的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 ⑵伊索和《伊索寓言》 相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。 ⑶韓非（約前280~前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始

3、皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。 ⑷《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠古人民的生活和思想。如女媧煉石補天、后羿射日、共工怒觸不周山等，都通過這部書的保存而流傳至今。 2．掌握字詞，掃清

4、閱讀障礙 ⑴注音： 赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 粘住zhān 何遽jù 髀骨bì 跛 腳bǒ 庇護bì 饒頭ráo ⑵解詞： 凡人——指世間的人。 饒頭——商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨品以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“饒頭”。 庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。 愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。 3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題： ⑴說說四則寓言的寓意 第一則：1、諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。 2、告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。 3、 … … 第二則：1、諷刺了那些取得成

5、績得意忘形的人，由于忽視自己的短處，被小人物打敗。 2、人不應(yīng)被暫時的勝利沖昏頭腦 。 3、… … 第三則：說明聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看是什么人提出的，對人不能持偏見。 第四則：1、比喻壞事在一定條件下可以變?yōu)楹檬隆? 2、事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辯證地看待事物。 （2）翻譯兩則古文： 《智子疑鄰》 ——宋國有個富人，因下大雨，墻坍塌下來。他兒子說：“如果不(趕緊)修筑它，一定有盜賊進來?！备舯诘睦先艘策@么說。(可富人不聽他們的話。)這天晚上果然丟失了大量財物，這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。 《塞翁失馬》 ——靠近長城一帶的人們中，有一個精通術(shù)數(shù)的人

6、。(一天)他家的馬不知什么緣故逃到胡人那邊去了，人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了幾個月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。人們都去祝賀他，他卻說：“這難道不是禍害嗎?”家里有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，(有一天)從馬上摔下來，摔斷了大腿。人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎?”過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)?？拷L城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全生命。 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備在課上與老師同學(xué)交流。 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入： 在文學(xué)

7、寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?我們今天學(xué)的就是寓言。 二、檢查預(yù)習(xí)1、2 三、研讀《赫耳墨斯和雕像者》 1．這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？ ——第一段講述故事，第二段點明寓意。 2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。 （1）寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活。刻畫人物的方法是對話描寫為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。 ——故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。問句中同中有變，“值多少錢”四個字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時省略，第二次點寫明，第三次則用代詞。雕像者的回答略有

8、區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。 （2）對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。 ——雕像者的答語，如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運用。 （3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。用簡練的話語填充：全篇故事分兩層，其起因和開端是赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價值，發(fā)展和結(jié)局是 敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。 3．品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。 （1）聽讀錄音，圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。

9、（2）組織討論： ①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？ ——虛榮的人，注視著自己的名字”赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。 ②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？ ——一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。 ③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？ ——這段著意赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他

10、竟然認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。 （3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等的形象。 （4）小組成員分角色朗讀。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評議。 （5）這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。請學(xué)生結(jié)合實際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻? （6）鼓

11、勵學(xué)生將故事情節(jié)作適當?shù)母淖?，看看寓意會有什么不同。如將“還要貴一點”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄悄離去?；蛘吆斩箒淼降昀?，如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣呢？” 引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維進行討論，進一步領(lǐng)會作者安排情節(jié)的意圖。 （7）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。 四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》 1．自由誦讀，理解寓言大意。 提示：這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結(jié)敘點明寓意。 2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。 教師明確：本文構(gòu)思精巧，短短篇幅中，情節(jié)大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成，先寫蚊子所獲得的勝利

12、及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。 3．暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。 （1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？ ——本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲說成“吹著喇叭”“唱著凱歌”，以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài)，十分新鮮、妥帖。 （2）寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？ ——描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程，蚊子被蜘蛛

13、網(wǎng)粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。“驕兵必敗”能概括故事的寓意。 （3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？ ——蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的?！白约和顝姶蟮膭游锒驾^量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。 （4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？ ——蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，

14、抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。 （5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？ （鼓勵學(xué)生談出自己的理解，結(jié)合情節(jié)的跌宕起伏和寓意的托出。） 4．跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節(jié)的起落。 五、拓展延伸 展開想像、續(xù)編情節(jié)。 1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？ 2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排

15、一個與課文不同的結(jié)局。 六、課堂小結(jié)：這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權(quán)力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點是——不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。 七、課后作業(yè) 自編寓言。題目：1．嘴和眼的對話；2．樹和斧子。 要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。 第二課時 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則西方的寓言，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)我們古代中國的兩則寓言。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

16、 2．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。 3．解釋黑體的詞。（聯(lián)系上下文解釋） 天雨墻壞： 下雨； 毀壞 不筑，必將有盜： 修補；小偷 暮而果：果然 甚智其子：以……為智，認為……聰明 鄰人之父：fǔ 老人 善術(shù)者： 精通術(shù)數(shù) 無故：原因 吊之：慰問 何遽：怎么就 居數(shù)月：經(jīng)過 將：帶領(lǐng)

17、 好騎 ：喜歡 墮而折其髀：摔下； 大腿 十九：十分之九 獨以跛之故：因為；瘸腿 相保：保全 四、復(fù)述課文 這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。 五、研究課文，概括寓意 1．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。 這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準確，教師可以靈

18、活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準確。 ——第三則：說明聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要看是什么人提出的，對人不能持偏見。 第四則：1、比喻壞事在一定條件下可以變?yōu)楹檬隆?、事情的好壞可以轉(zhuǎn)化，要辯證地看事物。 2．談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。 ——①禍福可以轉(zhuǎn)化，不要把禍?？此懒?；學(xué)會在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀。

19、或者在福中看到禍，加以戒備，是一種有益于人生事業(yè)的思想方法。 ②禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以預(yù)料的，思慮辦求周全些，處處力求慎重些，多一點應(yīng)付不測之變的準備，少一點不著邊際的幻想； 這樣一旦面臨禍患，可以處變不驚，可以減少后悔。 ③有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括出一個成語。（智子疑鄰、 塞翁失馬 焉知非福） 六、課堂總結(jié)： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且嘗試了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。

20、 七、課后作業(yè) （一）閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。 女媧創(chuàng)造了人類之后，許多年來平靜無事，人類一直過著快樂的日子。 不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道為了什么事，忽然打起仗來了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。 失敗的水神共工，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死去闖出了天大的禍事。 原來那不周山，本來是矗立在西北的一根撐天的柱子，經(jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場可怕的大災(zāi)難。 看吧，半邊天空崩塌下來，天上露出了大窟窿，地面上也

21、破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來，波浪滔天，使大地成了海洋。同時，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無法生存下去了。 女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難，痛心極了，她沒法處罰那個搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補殘破的天地。 補天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點也不怕艱難和困苦，獨自勇敢擔負起了這個重擔。 她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補好。 她怕補好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用

22、來立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來。柱子很結(jié)實，天再沒有崩塌下去的危險了。 那時，地上有一條兇惡的黑龍在作怪，女媧便去殺了這條黑龍，同時又趕走各種惡鳥猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。 剩下來的只有洪水的禍患沒有平息，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來，塞住了很大的洪水。 這時候，大地恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點也不出亂子，人類又能快樂地生活了。 1．這篇文章的體裁是 神話； ，給文章擬一個標題《女媧補天》（不超四字）。 2．從文中看人類是誰創(chuàng)造的 女媧 。從你學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識可知，人類是靠 勞動 創(chuàng)造的

23、。 3．天是誰弄破的？他為什么要撞破天？ ——水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱覺得再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向不周山，而把天給撞破了?！? 4．女媧是怎樣補天的？在文中用橫線畫出。 ——她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個個窟窿都填補好。 5．這段文章所寫的內(nèi)容是真實的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？ ——不是真實的；他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。 6．釋詞： 不料：沒有想到； 平息：平靜或停止； 欣欣向榮：形容草木茂盛。 （二）課后閱讀：《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。 【教學(xué)反思】