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1、附件2：
微課教學設計
授課教師姓名
微課名稱 山水畫的意境
知識點來源
口學科：語文 0年級：九年級 0教材版本：部編人教版 0所屬章節(jié)：下冊四單元
錄制工具和方法
多媒體錄制
設計思路
設計緣由：意境是中國藝術中的一個重要概念。也是中國古典文藝評論中的關 鍵概念。審美是語文四個核心要素之一。運用意境知識進行具體的審 美訓練幫助學生掌握審美方法、提高審美能力，運用理論實踐鑒賞， 幫助學生感受美、理解美、欣賞美。
教學設計
內容
教學目的
1. 運用意境知識鑒賞不同的繪畫.
2. 借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學詩歌。
教學重點難點
重點：1、2 難點：1、
2、2
教學過程
第二課時
一、 復習上節(jié)課知識。
總結議論文文藝評論文一般閱讀方法
1、 通過設計閱讀試題的方式閱讀。
2、 把握核心概念、觀點、論據(jù)、論證方法、論證思路等議論文要素進行閱讀。
3、 通過問題、設置問題、質疑來閱讀。
4、 聯(lián)系寫作進行閱讀。
5、 聯(lián)系單元任務、主題閱讀。
6、 聯(lián)系生活感悟、啟示閱讀。
二、 回顧單元任務：本單元的主題是讀書與鑒賞，選取了《短文兩篇》《山水畫 的意境》《無言之美》《驅遣我們的想象》這4篇文章進行編排。這些課文內容 豐富，內涵深刻，警句迭出。通過學習，從讀書求知、藝術鑒賞方面，感受作 家對精神生活層面的思考，為豐富精神生活打
3、下基礎
三、 比較兩幅畫，談談各自的特點，給你不同的感受。
思考1:在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結合本文觀點簡 要分析。
四、 運用意境知識鑒賞繪畫
鑒賞李可染、倪瓚等繪畫，體會“意境”中的情景交融
五、講解古詩中的意境知識。
1用意境知識鑒賞幾首古詩
2.意境種類：
宏闊一蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠
細膩一空寂、纏綿、靜謐、幽清、恬靜、婉轉、朦朧、明凈、優(yōu)美繁復一絢麗、 熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗
清冷一暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、
意境常見的表達程式概括時用二個詞四個字,例如：
雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧
4、靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊、孤寂清冷、 清新明麗、肅殺荒寒
樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、生機勃勃、蕭瑟凄清、 繁華熱鬧、雄渾壯麗
司空圖歸納的二十四種詩歌風格為：
雄渾、沖淡、纖根、沉著、高古、典雅、洗練、勁健、綺麗、自然含蓄、豪放、 精神、縝密、疏野、清奇、委曲、實境、悲慨、形容超詣、飄逸、曠達、流動。
3 .總結用“意境”賞析古典詩詞的要點
我們鑒賞古詩詞時，一定要弄清楚:①這首詩寫了什么？什么人?在什么地方?什 么時候?抒發(fā)了什么情、志?②怎樣寫?用了什么手法來寫這些物、景。③為什么 這樣寫?運用這種手法寫這些物、景，對抒發(fā)這種情、志有什么作用。這三步缺 一
5、不可。
鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。 寫了什么景色+表達什么情+用了什么方法+意境專業(yè)術語
4.歸納意境的一些術語
意境術語及例子雄渾開闊一-景物描寫氣勢浩瀚，氣魄雄偉，渾厚磅礴。景物色 調大多是單一而非絢麗的。多傳達豪邁之情。
朦朧渺遠一景物描繪亦真亦幻，不可極盡其態(tài)，又妙處無窮。情感往往多變。 蒼涼悲壯-一邊塞詩中多體現(xiàn)。多傳達思鄉(xiāng)懷親、愛國衛(wèi)國、征人愁怨等情感。 清新明麗-景物淡雅疏朗，色彩明亮。多傳達閑適愉悅之情。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)引導學生學以致用，運用意境的相關理論進行古詩詞鑒 賞實踐。教師在實際授課中要注意，評價學生的鑒賞文字是時，要注意從景與 情的結合上來進行分析。
課后活動
課后活動：選擇一首古詩或一幅山水畫，沿用文中所學方法寫一段賞析文字。 不超過600字。
【設計意圖】學以致用。
五、教學反思
-rnnd瓜 以課文為例子，講解議論文、文藝評論文的一般性方法。
可取N.處
從課文的“技”到鑒賞的運用，設計了場景，設置了問題，
引發(fā)學生思考，沒有局限于應試的-般性的閱讀。
不足之處
詩歌鑒賞的講解還不太夠。有些內容沒有講透，有些泛泛 而談。練習少了一點。
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