河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課〈論語(yǔ)〉十則導(dǎo)學(xué)案教師用 人教版

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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 10?《〈論語(yǔ)〉十則》 導(dǎo)學(xué)案 （教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1． 掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 2． 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 3． 積累成語(yǔ)、格言、警句。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1．理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀 2．通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)付之于實(shí)踐的意識(shí) 【課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．了解孔子及《論語(yǔ)》 ① 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯

2、國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。 ② 《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 2．掌握字詞，掃清閱讀障礙 ① 注音： 人不知而不

3、慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 誨女(rǔ)知之乎 是知(zhì)也 ② 解釋：慍——生氣、發(fā)怒 吾日三省吾身——我每天多次自我檢查，反省。三，泛指多次。 溫故而知新——溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。 罔——迷惑，迷茫而無(wú)所適從。 見(jiàn)賢思齊——見(jiàn)到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望和他看齊。

4、3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問(wèn)題： ① 課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？ 學(xué)習(xí)態(tài)度——傳不習(xí)乎？ 知之為知之，不知為不知，是知也。 見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之? 學(xué)習(xí)方法——學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新，可以為師矣 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ② 在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子是怎么看的？?

5、 ——溫故而知新，可以為師矣。 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與老師同學(xué)交流。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。 交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí) ，檢查預(yù)習(xí)1 二、研讀課文 整體感知：

6、 學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。 ——本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 探究學(xué)習(xí)課文前五則 1．初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙 ，檢查預(yù)習(xí)2 ①．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再打出正確讀音。 讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。 ②．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，（或用多媒體展示）： 結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。 ③．質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組

7、有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。 （對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。） 探究的詞句摘要：（例） 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎 2．精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。 ①．學(xué)生自主閱讀。 教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。 教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。 （例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。例2：獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎? ） ②．

8、班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題： 在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么? 在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 三、課外作業(yè) 1． 必作：“研討與練習(xí)”第一題。 2． 熟讀課文至?xí)痴b 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 儒家學(xué)說(shuō)追求道德的自我完善，下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。 二、探究學(xué)習(xí)后五則： 1．全班朗讀課文，教師正音。 2．自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 3．班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句： a．歲寒，然后知松柏之后凋也。 b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

9、c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句。 教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 （要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。） [探究第二、三句] 請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。 請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲

10、，勿施于人”。再由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流。 觀點(diǎn)摘要： a．這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b．這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。 c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。 三、拓展延伸： 閱讀下面兩段文章，按要求回答問(wèn)題。 （一） 子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！?

11、 1．把這則語(yǔ)錄譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。 子貢問(wèn)道：“孔文子（的謚號(hào)）為什么叫‘文’呢？”孔子說(shuō)：“（他）聰敏而且又喜歡學(xué)習(xí)，（并且）不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱，因此稱他為‘文’?！? 2．解釋下列詞語(yǔ)。 何以：憑什么 是以：因此 下問(wèn)：向不如自己的人請(qǐng)教 3．孔子從哪兩方面解釋了子貢提出的問(wèn)題？這樣解釋的目的是什么？ ?一是孔文子敏而好學(xué)，二是虛心求教。既肯定了孔文子取得成就的原因，又借題發(fā)揮，教育弟子要勤奮好學(xué)，虛心求教。 （二） 知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！? 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” 1．解釋第一則中的加粗詞語(yǔ)。

12、 （1）惑：疑惑 （2）憂：憂愁 （3）懼：害怕 2．將第二則翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并指出這一則是論述的學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法？ 孔子說(shuō)：“我不是生來(lái)就有知識(shí)的人，而是愛(ài)好古代文化，勤奮敏捷地去求得知識(shí)的人?！边@則是從學(xué)習(xí)態(tài)度方面論述的。 3．從第三則語(yǔ)錄中，你能得到怎樣的啟示？ 不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)（意思對(duì)即可）。 四、小結(jié) 現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧! 朗讀全文，加深對(duì)課文的理解。 五、課外作業(yè) 1．搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。 2．課外閱讀《論語(yǔ)》，了解孔子的其他教育思想。 【教學(xué)反思】