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1、“學(xué)會與游戲相處”教學(xué)設(shè)計
微課名稱：
學(xué)會與游戲相處
授課對象：
小學(xué)5-6年級
理論基礎(chǔ)：
1. 優(yōu)勢視角理論。“優(yōu)勢視角''是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢 資源的視角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為助人過 程中所關(guān)注的焦點，而非關(guān)注其問題和病理。助人者所應(yīng)該做的一切, 在某種程度上要立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源， 協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)，實現(xiàn)他們的夢想，并面對他們生命中的挫 折和不幸，抗拒社會主流的控制。玩游戲的學(xué)生，自然是有他的內(nèi)在 資源和優(yōu)勢的，從他熟悉的有利的一面開始，然后借助類似的經(jīng)驗， 把優(yōu)勢遷移到困難的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2. 游戲化學(xué)習(xí)理論。
2、游戲化學(xué)習(xí)(Learn through play),又稱 為學(xué)習(xí)游戲化，就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí)。它是比較流行的教 學(xué)理論和教育實踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)和娛樂的本 質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西，正是先有了興趣再學(xué)習(xí)知識。興趣是最好 的老師，如果游戲能使人專注一個事物的話，那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識內(nèi)容：了解游戲過程心理機制和學(xué)習(xí)過程的心理變化
技能內(nèi)容：如何做到游戲和學(xué)習(xí)雙贏，學(xué)會與游戲合作共贏。
態(tài)度內(nèi)容：從“好玩的游戲”到“玩好游戲”再到“玩游戲，好
學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變。
學(xué)情分析：
線上教學(xué)一個多月，已經(jīng)收到不少家長反饋孩子不愿學(xué)習(xí)，沉迷 電子游戲。在第三
3、周學(xué)生問卷中也有48%學(xué)生反饋平時用電子設(shè)備是 玩游戲，然后線上學(xué)習(xí)的困擾就是不能自律。最近，還有班主任反饋, 有學(xué)生“染上”網(wǎng)癮，不上線學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，還夢想當(dāng)電競運動 員。所以，學(xué)會與游戲相處在這個時候顯得更加重要了。
教學(xué)重點：
從游戲到學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及行動方法的學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)計：
一、 游戲?qū)耄耗X力測試，看看誰從來不玩電子游戲？
電子信息時代，游戲隨處可見，游戲隨時可玩，那你玩上了嗎？ 你玩好游戲了嗎？我們先來玩?zhèn)€游戲，腦力測試：測一測誰從來不玩 電子游戲呢？（小視頻）
你猜對了嗎？既然知道誰玩電子游戲，那玩電子游戲是好玩刺激 有用的，還是像爸爸媽媽等長輩說的那樣都是害
4、人的東西呢？
二、 玩電子游戲的得失觀（得：網(wǎng)絡(luò)游戲為什么比學(xué)習(xí)更有趣？）
1. 觀看視頻：游戲的前沿研究
2. 學(xué)生分享：游戲的喜與優(yōu)
3. 教師總結(jié)：游戲的喜與優(yōu)
所以，過度玩電子游戲會讓人沉迷在短暫的快樂中不能自拔，影 響身體，學(xué)習(xí)，親子關(guān)系也會變得緊張。適度玩電子游戲能讓人在疲 憊之余放松自己，并獲得一定的歸屬感和成就感。
三、怎樣增加游戲的得，減少學(xué)習(xí)的失一過度游戲的心理機制
既然是這樣，游戲這么好玩，那怎樣“玩好”游戲，讓游戲過程 中的積極體驗也能復(fù)制到學(xué)習(xí)中，把游戲經(jīng)驗值轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略呢？ 我們先來看看游戲過程和學(xué)習(xí)過程的心理狀態(tài)。
（一） 剛開始游戲的時候是什么
5、心情？
（二） 游戲過程中有什么期待？為什么會出現(xiàn)這樣的期待呢？當(dāng) 在游戲中被打敗，遇到挫折失敗時你是怎樣應(yīng)對的呢？第一，有足夠 的心理準(zhǔn)備，覺得輸了沒關(guān)系，預(yù)料到有輸有贏的，不可能每盤都贏。 第二，沒有其他人的職責(zé)或者連環(huán)罵。第三，重新開始成本很低，只 需等待一下就可以。
（三） 當(dāng)練習(xí)了很長時間技術(shù)還是沒有很大提高，即技術(shù)瓶頸期 你是如何克服，從而提升級別的？這個過程的轉(zhuǎn)折點是怎么出現(xiàn)的？
（四） 那新的級別又是如何維持并繼續(xù)提高的呢？
從游戲模式切換到學(xué)習(xí)模式：
（一） 什么時候發(fā)現(xiàn)這門功課非常難，有一些抵觸情緒的？
（二） 考試失敗時，有什么期待，為什么會有這種期待？
（
6、三） 學(xué)習(xí)時的挫折感為什么無法被克服？
（四） 游戲中的策略為何在學(xué)習(xí)情境中無法被應(yīng)用？
所以，我們可以把游戲中的行動力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動力，具體怎 么操作呢，如何進行游戲化的學(xué)習(xí)呢？
四、游戒化學(xué)習(xí)
（一） “情緒主導(dǎo)行動"轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆又鲗?dǎo)情緒”。
（二） 游戲化學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)
第一，投身實戰(zhàn)環(huán)境，
第二，進行零干擾的專注
第三，尋找忠實的學(xué)伴
第四，提高學(xué)習(xí)的經(jīng)驗值。
第五，保持學(xué)習(xí)的手感
最后，及時獎勵努力學(xué)習(xí)的英雄，你自己，立志進入學(xué)習(xí)英雄榜。
五、總結(jié)
最后，老師想送給大家一段話：學(xué)會與游戲相處，做游戲的主人, 而不是當(dāng)游戲的奴隸，讓游戲為自己所控制，而不是被游戲所控制。 同時，學(xué)會努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真玩樂，我們的生活更有趣。相信你一定可 以做到的。我們試試看吧，加油！今天我們的心理課堂就到這里了， 祝同學(xué)們游戲和學(xué)習(xí)雙贏，再見。
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