已磨課版本部編六下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：辯論》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx

《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：辯論》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：辯論》公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際：辯論 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 能根據(jù)辯題有針對(duì)性地收集、梳理資料，學(xué)習(xí)辯論賽常用 語(yǔ)，能有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)。 （二） 能進(jìn)行小組討論合作，在辯題的框架下求同存異、達(dá)成共 識(shí)，利用觀點(diǎn)互相配合，并就對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效反駁。 （三） 在生活中樂(lè)意運(yùn)用“多角度看待問(wèn)題”的思維方式，對(duì) “事實(shí)勝于雄辯”有更深刻的理解。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，計(jì)時(shí)器，獎(jiǎng)狀，評(píng)委打分表，觀點(diǎn)集合表，課前熟悉賽制、 辯論常用語(yǔ)，完成事例收集表。 三、 教學(xué)過(guò)程 （一）激趣導(dǎo)入 1. 導(dǎo)入。 我們看武俠劇時(shí)，常常羨慕劇中刀光劍影、自由自在的生活。華 山論劍中

2、，俠士們你來(lái)我往，多么瀟灑！其實(shí)，辯論中也有“刀光劍 影”，甚至通過(guò)辯論，在場(chǎng)的每一位同學(xué)都能成為優(yōu)秀的“俠士”。 下面，我們一起觀看一段視頻，學(xué)一學(xué)什么是辯論。 2. 觀看視頻。 3. 順勢(shì)引導(dǎo)。 什么是辯論？（是語(yǔ)言的交鋒、辯者的江湖）什么又是辯手？（辯 正方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù): 3.提問(wèn)環(huán)節(jié)。 向正方提問(wèn)問(wèn)題： 向反方提問(wèn)問(wèn)題： 附賽制： 賽制 1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。 （1） 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時(shí)間 各為三分鐘。 （2） 利用情境中的事例，將觀點(diǎn)表述清楚；觀點(diǎn)表述不當(dāng)時(shí)， 教師吹哨指導(dǎo)。 （3） 評(píng)

3、委可從正、反雙方中各選出一名觀點(diǎn)表達(dá)合理、清晰的 “常思辯手”。 （4） 要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌，扣除1分，依次累計(jì)疊加。 2. 環(huán)節(jié)二：正面交鋒。 （1） 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時(shí)間 各四分鐘。 （2） 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評(píng)委向正反雙方各提一個(gè)問(wèn) 題，提問(wèn)時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)一分鐘。 （3） 辯論過(guò)程中，要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌，扣除1分, 扣除分?jǐn)?shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計(jì)疊加。 論中用語(yǔ)言交鋒的選手）今天就讓我們一起走進(jìn)辯手的江湖，看看臺(tái) 下的你們能否在辯論場(chǎng)上馳騁吧！ （二）賽前預(yù)熱 1 .閱讀課本第89頁(yè)，談?wù)劤蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀辯手的基本條件是什

4、么。 預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)擺事實(shí)、講道理。 2. 過(guò)渡。 在座的各位，能否成為一個(gè)優(yōu)秀的辯手呢？課前的你們已經(jīng)就這 個(gè)話題展開(kāi)了熱議，有的覺(jué)得小明說(shuō)得對(duì)，有的認(rèn)為爸爸的觀點(diǎn)才正 確。那么，老師就通過(guò)這個(gè)情境，考一考大家吧?。ǔ鍪厩榫常? 小明的哥哥正在備戰(zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥說(shuō)自己出去旅游了。對(duì)此，小明覺(jué)得不 管什么情況，都不可以說(shuō)謊；爸爸卻覺(jué)得必要時(shí)可以講“善意的謊 S 。 3. 牛刀小試。 （1） 正反雙方宣告口號(hào)，鼓舞士氣，并在小組內(nèi)合作討論，表 明支持誰(shuí)，并將理由羅列在“觀點(diǎn)集合表”中。 （2） 觀點(diǎn)陳述。（出示環(huán)節(jié)一 “牛刀小試”賽制）

5、① 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時(shí)間各 為三分鐘。 ② 利用情境中的事例，將觀點(diǎn)表述清楚；觀點(diǎn)表述不當(dāng)時(shí)，教 師吹哨指導(dǎo)。 ③ 評(píng)委可以從正反雙方中可各選出一名觀點(diǎn)表述合理、清晰的 “常思辯手”。 ④ 要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌時(shí)，扣1分，依次累計(jì)疊加。 教師在交鋒時(shí)充當(dāng)辯論主席的角色，當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)表述不清時(shí)，教 師按鈴暫停發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)表述中加入關(guān)聯(lián)詞；觀點(diǎn)表達(dá)不文 明時(shí)，師按鈴提醒，并出示“文明用語(yǔ)”提示。（相機(jī)板書(shū)：友誼第 一，文明辯論，出示辯論常用關(guān)聯(lián)詞、常用語(yǔ)） ①表并列：又??… ?又…… 不 7C 而 7E 7E ?也是…… ②表遞

6、進(jìn)：不但“ ，?…而且， 不僅 還 ③表選擇：與其?? ?…不如? ??…寧可……也不…… 要么…… 要么…… ④表轉(zhuǎn)折：雖然” ,?…但是， ⑤表因果：因?yàn)? ,?…所以， ??…之所以……是因?yàn)? ⑥表假設(shè)：如果' "…就?… ??即使……也…… ⑦表?xiàng)l件：只有" 才?… ??只要……就…… ① 我方?jīng)]聽(tīng)清你的問(wèn)題，請(qǐng)你再?gòu)?fù)述一遍。 ② 今天我們的辯題是X X,請(qǐng)對(duì)方不要脫離話題。 ③ 請(qǐng)不要逃避我方問(wèn)題。 ④ 請(qǐng)對(duì)方正面回答我方問(wèn)題。 ⑤ 我方已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)對(duì)方不要曲解我方觀點(diǎn)。 小貼士：用上帶

7、“難道”“怎么”等詞的反問(wèn)句。 4 .請(qǐng)學(xué)生將自己羅列的觀點(diǎn)加上關(guān)聯(lián)詞，并和組內(nèi)辯手交流。（師 巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情繼續(xù)開(kāi)展觀點(diǎn)表述環(huán)節(jié)） 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 正方觀點(diǎn)一：如果哥哥知道了爸爸“善意的謊言”，會(huì)感覺(jué)到自 己被欺騙了。 正方觀點(diǎn)二：雖然“善意的謊言”出發(fā)點(diǎn)是善意的，但是結(jié)果不 一定能讓對(duì)方受益。 正方觀點(diǎn)三：爸爸重病危在旦夕，如果實(shí)話實(shí)說(shuō)，哥哥還能見(jiàn)到 爸爸；如果說(shuō)謊，哥哥考得再好，也見(jiàn)不到爸爸了呀！ 反方觀點(diǎn)一：“善意的謊言”不可以隨便用，要看場(chǎng)合是否合適。 （師提醒：用情境中的事例證明觀點(diǎn)） 反方觀點(diǎn)二：“善意的謊言”出發(fā)點(diǎn)是好的，爸爸也是為了哥哥 好，希望不要影響哥哥高考

8、。 反方觀點(diǎn)三：爸爸作為一個(gè)父親，說(shuō)“善意的謊言”是為兒子的 前途考慮。 5.評(píng)分總結(jié)。 五位評(píng)委根據(jù)第一環(huán)節(jié)賽況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出“常思辯手”，教 師宣布結(jié)果。 （三）正面交鋒 1. 過(guò)渡。 第一環(huán)節(jié)的賽況可真是刀光劍影、兇險(xiǎn)非常啊！看來(lái)單就這件事, 已經(jīng)很難說(shuō)明哪一方的觀點(diǎn)是正確的了。究竟生活中，我們是“不可 以說(shuō)謊”，還是可以說(shuō)“善意的謊言”呢？（相機(jī)板書(shū)：不可以說(shuō)謊、 可以講“善意的謊言”) 請(qǐng)正反雙方用你們收集的新事例來(lái)支持你方觀點(diǎn)，事例越多，越 容易說(shuō)服對(duì)方。 2. 熟悉賽制。(出示環(huán)節(jié)二“正面交鋒”賽制) (1) 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言，雙方發(fā)言時(shí)間

9、 各四分鐘。 (2) 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評(píng)委向正、反雙方各提一個(gè) 問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)一分鐘。 (3) 辯論過(guò)程中，要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌，扣除1分， 扣除分?jǐn)?shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計(jì)疊加。 正反雙方參照賽制，進(jìn)行小組內(nèi)模擬比賽，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)對(duì)比“觀點(diǎn)和事實(shí)是否一致”來(lái)抓住對(duì)方漏洞，時(shí)間為三分鐘。 3. 展開(kāi)辯論。 教師引導(dǎo)雙方理性發(fā)言，當(dāng)一方呈弱勢(shì)時(shí)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，客串 弱勢(shì)一方，給予適度幫助，幫助雙方繼續(xù)交鋒。 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 正方：對(duì)方辯友，“狼來(lái)了”的故事都聽(tīng)過(guò)，難道故事中小男孩 說(shuō)謊正確？ 反方：對(duì)方辯友，我方說(shuō)過(guò)“善意的謊言”和“謊言”是兩碼事。

10、生活中父母為了我們，經(jīng)常說(shuō)“善意的謊言”，雖然他們經(jīng)常說(shuō)謊, 但我們還是健康成長(zhǎng)了。 正方：我的父母從來(lái)不對(duì)我說(shuō)“善意的謊言”，而我也是健康成 長(zhǎng)的。對(duì)方辯友請(qǐng)告訴我，“謊言”和“善意的謊言”究竟有什么不 同？ 反方：對(duì)方辯友，我方己經(jīng)說(shuō)過(guò)了，“善意的謊言”出發(fā)點(diǎn)是善 意的，目的是為了讓對(duì)方好。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，心理學(xué)家調(diào)查顯示：人 一天平均要說(shuō)25個(gè)謊言。難道對(duì)方辯友你還能說(shuō)不可以說(shuō)謊嗎？ 4. 頒布榮譽(yù)。 由評(píng)委宣布獲勝方和4位優(yōu)秀辯手，并邀請(qǐng)兩位獲獎(jiǎng)辯手、兩位 正反方辯手說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和感受。 5. 總結(jié)。 今天我們?cè)凇芭５缎≡嚒杯h(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了從事件中提取觀點(diǎn)，并用 事件證明

11、觀點(diǎn)；在“正面交鋒”環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用事例說(shuō)服對(duì)方 并找出對(duì)方的語(yǔ)言“漏洞”。相信同學(xué)們已經(jīng)乘著辯論的風(fēng)在語(yǔ)言的 世界里遨游，并感受到了辯論的無(wú)窮奧妙，希望以后你們都能愛(ài)上 “辯論江湖”！ 附板書(shū)： 辯論 友 文 正方：不可以說(shuō)謊 n 反方：可以講“善意的謊言” 誼 明 附《事例收集表》： 小明的哥哥正在備戰(zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院了。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥自己出去旅游了。對(duì)此，小明覺(jué)得不管什 么情況，都不可以說(shuō)謊（正方）；爸爸卻覺(jué)得必要時(shí)可以講“善意的 謊言”（反方）。 我支持：A.正方 B.反方 支持我方觀點(diǎn)的事例 生活實(shí)例（1?2個(gè)）: 歷

12、史故事（1?2個(gè)）： 名人軼事（1?2個(gè)）： 支持對(duì)方觀點(diǎn)的事例 生活實(shí)例（1?2個(gè)）: 歷史故事（1?2個(gè)）： 名人軼事（1?2個(gè)）: 支持我方觀點(diǎn)的名人名言（5句以上）： 注：要求收集的事例與觀點(diǎn)一致 附觀點(diǎn)集合表： 觀點(diǎn)集合表 我認(rèn)為（哥哥/爸爸）說(shuō)得對(duì)，理由是： （1） （2） （3） （4） 附評(píng)委打分表: 評(píng)委打分表 1. “牛刀小試”環(huán)節(jié)。（滿(mǎn)分50分，基礎(chǔ)分30分） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： （1） 能從情境中提煉觀點(diǎn)，并用情境中的事例證明觀點(diǎn)。（加5 分） （2） 觀點(diǎn)豐富多樣。（加3分） （3） 觀點(diǎn)表述清楚，易聽(tīng)懂。（加

13、3分） （4） 觀點(diǎn)表述有條理，具有說(shuō)服力。（加3分） （5） 交鋒時(shí)出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)1次，扣除1分，后續(xù)累計(jì)疊加。 （6） 正反雙方各選出一個(gè)觀點(diǎn)陳述豐富、表述清楚有條理的“常 思辯手”。 正方得分： 反方得分： 正方“常思辯手” ： 反方“常思辯手” ： 正方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù)： 2. “正面交鋒”環(huán)節(jié)。（滿(mǎn)分50分，基礎(chǔ)分30分） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： （1） 事例豐富。（加3分） （2） 提出事實(shí)和觀點(diǎn)常常一致。（加5分） （3） 出現(xiàn)語(yǔ)言不禮貌1次，扣除1分，后續(xù)累計(jì)疊加。 正方得分： 反方得分： 正方“善辯辯手” ： 反方“善

14、辯辯手” ：_ 正方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語(yǔ)次數(shù): 3. 提問(wèn)環(huán)節(jié)。 向正方提問(wèn)問(wèn)題： 向反方提問(wèn)問(wèn)題： 附賽制： 賽制 1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。 （1） 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時(shí)間 各為三分鐘。 （2） 利用情境中的事例，將觀點(diǎn)表述清楚；觀點(diǎn)表述不當(dāng)時(shí)， 教師吹哨指導(dǎo)。 （3） 評(píng)委可從正、反雙方中各選出一名觀點(diǎn)表達(dá)合理、清晰的 “常思辯手”。 （4） 要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌，扣除1分，依次累計(jì)疊加。 2.環(huán)節(jié)二：正面交鋒。 （1） 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時(shí)間 各四分鐘。 （2） 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評(píng)委向正反雙方各提一個(gè)問(wèn) 題，提問(wèn)時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)一分鐘。 （3） 辯論過(guò)程中，要求用語(yǔ)文明禮貌；語(yǔ)言不禮貌，扣除1分, 扣除分?jǐn)?shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計(jì)疊加。