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1、《望江南》導(dǎo)學(xué)案
胥海霞
課堂目標(biāo)導(dǎo)航：
1. 感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2.?品味這首詞的語(yǔ)言、意境。
3.通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握欣賞詞的技巧與方法。
一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
展示《久別的人》mtv。
首先給同學(xué)們放一首歌曲，這首歌曲名字叫《久別的人》，請(qǐng)大家聽的時(shí)候要認(rèn)真，聽完后要談你們的感受。(展示歌詞)有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？(生說(shuō)感受。)這首歌曲表達(dá)了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無(wú)法相逢的復(fù)雜情感。是啊，和自己心愛的人分別了很長(zhǎng)時(shí)間了，想見卻不能相見，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美麗
2、動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來(lái)。大家想去看看嗎？那么，就請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。
二、走近作者
溫庭筠（公元812---870）本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他是詞“多寫閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間筆祖”。 他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名，時(shí)稱溫李。
簡(jiǎn)介詞的知識(shí)。師：這是一首詞，
3、有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢？(生介紹)師補(bǔ)充：詞又叫長(zhǎng)短句，曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配樂(lè)演唱時(shí)所用，后來(lái)發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來(lái)分，詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢？“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。
三、整體感知：
<一>指導(dǎo)朗讀：?
過(guò)渡：俗話說(shuō)“書讀百變，其義自見?！毕旅?，我們一起來(lái)朗讀這首詞，在讀中來(lái)感受這一幅美麗的畫面。
1、 朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎？(如：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)
4、
2、 學(xué)生自由朗讀兩次。
3、 請(qǐng)一生朗讀，注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。
4、 齊讀，讀出感情。
<二>概括詞意
???過(guò)渡：同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么，你們能用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？（小組交流討論）
大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒有回來(lái)，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。
四、課文賞析
1、?同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人??？（一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)的女子） 板書：思婦
“梳洗罷”，揭示了女子怎么樣的
5、心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過(guò)和急切盼望重逢的喜悅，激動(dòng)的心情，精心梳洗說(shuō)明她相信愛人一定回會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。
(你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲?)
2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況？“獨(dú)”字如何理解呢？ “倚”字如何理解？
一個(gè) 獨(dú) 字，說(shuō)明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。 “倚”字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。
（從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）
板書：倚樓————希望
6、
3.“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”?前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過(guò)程？后一句又如何理解呢？
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望?是?到發(fā)現(xiàn)?不是?寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景，落日流水本無(wú)情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽(yáng)與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過(guò)程。從晨光一直盼到夕陽(yáng)，可見他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）
從斜暉兩個(gè)字可以
7、看出她等得時(shí)間久，很失望 板書：斜暉---------失望
（過(guò)渡：此時(shí)思念的人終究沒有回來(lái)。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來(lái)賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）
4、腸斷白蘋州，（在白蘋洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷）根據(jù)文意，同學(xué)們想一下白蘋洲是個(gè)什么地方？
回答： 白蘋洲”原是長(zhǎng)著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過(guò)去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？ 字面意思的是肝腸寸斷 回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了 板書：腸斷------絕望
（拓展：那么同學(xué)們還
8、知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩(shī)句嗎？ 例如
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯-------馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲-------白居易《長(zhǎng)恨歌》
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸--------韋莊《菩薩蠻》）
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題
（三）主題
具體描寫了思婦等待丈夫歸來(lái)時(shí)的動(dòng)人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)?獨(dú)?字，生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（離別時(shí)無(wú)奈的，由它帶來(lái)的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長(zhǎng)久的
9、離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽(yáng)光灑遍生活的每一個(gè)角落?。?
五、拓展延伸
1、萊辛說(shuō)得好：“詩(shī)是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩(shī)。”下面請(qǐng)同學(xué)們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)這幅圖畫。
展示課件：
說(shuō)：結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事
唱：找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句
寫：用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)
畫：畫一幅切合詞意的畫
演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中
請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式，開始準(zhǔn)備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開
10、始準(zhǔn)備，師巡回檢查并加入其中)
各組展示，師生共同評(píng)價(jià)。
2、比較閱讀
思考：《錯(cuò)誤》這首詞每一節(jié)的大意，與《望江南》比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
錯(cuò)誤 鄭愁予
我打江南走過(guò)
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛
你的心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……
六、背誦默寫（抽生背誦默寫）
《望江南》導(dǎo)學(xué)案
一、課堂目標(biāo)導(dǎo)航：
1. 感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感
11、情。
2.?品味這首詞的語(yǔ)言、意境。
3.通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握欣賞詞的技巧與方法。
二、自主學(xué)習(xí)方案
1、走近作者
溫庭筠（公元812---870）本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館，不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他是詞“多寫閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間筆祖”。 他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名，時(shí)稱溫李。
2、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)。師
12、：這是一首詞，有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢？(生介紹)師補(bǔ)充：詞又叫長(zhǎng)短句，曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配樂(lè)演唱時(shí)所用，后來(lái)發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來(lái)分，詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢？“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。
三、課堂導(dǎo)學(xué)方案
整體感知：
<一>指導(dǎo)朗讀：?
過(guò)渡：俗話說(shuō)“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來(lái)朗讀這首詞，在讀中來(lái)感受這一幅美麗的畫面。
1、 朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎？(如：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重
13、的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)
2、 學(xué)生自由朗讀兩次。
3、 請(qǐng)一生朗讀，注意語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。
4、 齊讀，讀出感情。
<二>概括詞意
???過(guò)渡：同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么，你們能用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？（小組交流討論）
四、課文賞析
1、?同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人??？（一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)的女子） 板書：思婦
“梳洗罷”，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
(你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？（獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲?)
2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一
14、個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況？“獨(dú)”字如何理解呢？ “倚”字如何理解？
3.“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”?前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過(guò)程？后一句又如何理解呢？
4、腸斷白蘋州，（在白蘋洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷）根據(jù)文意，同學(xué)們想一下白蘋洲是個(gè)什么地方？
五、拓展延伸
1、萊辛說(shuō)得好：“詩(shī)是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩(shī)?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)這幅圖畫。
展示課件：
說(shuō)：結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事
唱：找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句
寫
15、：用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)
畫：畫一幅切合詞意的畫
演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中
請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式，開始準(zhǔn)備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準(zhǔn)備，師巡回檢查并加入其中)
各組展示，師生共同評(píng)價(jià)。
2、比較閱讀
思考：《錯(cuò)誤》這首詞每一節(jié)的大意，與《望江南》比較有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
錯(cuò)誤 鄭愁予
我打江南走過(guò)
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落
東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛
你的心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤
我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……
六、背誦默寫（抽生背誦默寫）
望江南導(dǎo)學(xué)案
