高中語文第1輪總復(fù)習(xí) 第1部分 第2章 第1節(jié) 散文閱讀（語文）全國(guó)版

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1、 【解析解析】ACAC。本題考查考生對(duì)文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對(duì)文章的理解。從最后一段“用燈光和電視照耀空余的生命”，“讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”等句子可以看出第段“身后的那個(gè)世界”既指喧囂的物質(zhì)世界，也包括被扭曲的精神世界?！耙磺卸嘤嗟臇|西”指的不僅僅是物質(zhì)的東西，也指對(duì)人的精神無益的東西。故A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。C選項(xiàng)顯然曲解文意。作者寫“月亮與無垠的宇宙相比雖然渺小，它的光輝卻可以照亮大地”，暗示的是月亮能積淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄托?？碱}一 【解析解析】本題考查篩選并整合信息的能力。解答本題，首先要找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵點(diǎn)。劃線句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，

2、關(guān)鍵點(diǎn)無疑是“深處”與“悠遠(yuǎn)”。什么才是“深處”與“悠遠(yuǎn)”的東西？那就是童年、歷史等。順著這個(gè)思路在文中尋找有關(guān)信息，然后結(jié)合文章用自己的話歸納概括即可?？碱}一 【參考答案參考答案】 “我”的童年記憶 (“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)；民族的歷史文化積淀 (“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮”)；宇宙意識(shí) (“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”)；生命感受 (“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”)考題一 【解析解析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一個(gè)探究性的、很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時(shí)要立足表現(xiàn)作者行為的句子，如“用自

3、來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒”，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”等，透過文學(xué)性的語言，發(fā)掘作者隱含在字里行間的深層含義，進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，結(jié)合文本，說出自己的觀點(diǎn)?？碱}一 【參考答案參考答案】對(duì)城市“物資”生活的不滿和批判(“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！保坝脻h堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”，“詛咒過的物資”)；對(duì)沙漠的不舍和不得不離開的無奈(“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”，“我還得回到那個(gè)世界里去”，“我沒有辦法一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”)；對(duì)未來生

4、活的希望(“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”)?？碱}一 【解析解析】AC。本題賦分5分，答A給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答D、E不給分。本題考查對(duì)文章的綜合鑒賞能力。B項(xiàng)，原因是“充滿奢華之氣”，與宗教的樸素的精神相悖?！白屓擞幸环N炫目的感覺”理解過于表面膚淺。D項(xiàng)，見“同樣是畫基督，他的用色是單純的，赭黃占據(jù)了大部分空間，仿佛又老又舊的夕照在彌漫”一句，文中并未涉及其風(fēng)景畫的色彩和線條特點(diǎn)。而故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情只是滋養(yǎng)了他樸素深沉的情感和藝術(shù)觀。E項(xiàng)，因?yàn)榱匈e是一位“善于描繪底層人苦難”的偉大畫家。作者并未對(duì)兩位畫家的高下作出明確評(píng)判。考題二 【解析解析】本題考查對(duì)文章中重要詞

5、句的理解分析。根據(jù)文章第二、三段內(nèi)容，可看出“清涼與圣潔之氣”是指樸素、安靜、莊嚴(yán)等情感氛圍；“排著長(zhǎng)隊(duì)等待施洗的人”表現(xiàn)他們對(duì)宗教的虔誠(chéng)和渴望上帝凈化自己靈魂的神圣情感；“神情凝重地清唱贊美詩的教士”表現(xiàn)的是他們對(duì)宗教的虔誠(chéng)及自身的莊嚴(yán)、神圣?？碱}二 【參考答案參考答案】 “清涼與圣潔之氣”指的是一種樸素、寧靜、神圣、純潔的情感氛圍。(意思對(duì)即可)“排著長(zhǎng)隊(duì)等待施洗的人”表現(xiàn)了這些人對(duì)宗教的虔誠(chéng)和敬畏，以及希望通過宗教凈化靈魂、禁欲向善的愿望。“神情凝重地清唱贊美詩的教士”表現(xiàn)了教士對(duì)上帝和宗教的虔誠(chéng)，以及宗教賦予教士的莊嚴(yán)、神圣之感。考題二 【解析解析】本題考查對(duì)文章重要的表現(xiàn)手法的鑒賞。

6、首先可以看出文章主要為表現(xiàn)掃燭油的老婦人，作者在其整體上寫到了很多其他內(nèi)容，其目的就是為了凸顯老婦人，這是一種襯托、鋪墊的手法，可舉例分析?？碱}二 【參考答案參考答案】襯托，鋪墊(單純答“襯托”“鋪墊”“對(duì)比”也可)。如：以街頭人物雕像的虛浮表面和教堂裝飾的奢華襯托教堂的“清涼圣潔之氣”；以等待正在施禮的人和唱贊美詩的教士外在的圣潔襯托掃燭油的老婦人深沉樸素的虔誠(chéng)；以弗拉基米爾教堂壁畫的整體風(fēng)格為老婦人的出場(chǎng)作鋪墊。考題二 【解析解析】本題考查從不同的角度發(fā)掘文章的深沉意蘊(yùn)的能力。從文章中的兩句話“那個(gè)掃燭油的老婦人，也許看到了這永恒的光明，所以她的勞作是安然的”“而我從她身上，看到了另一種永

7、恒的光明”來整合答案。探究作者觀點(diǎn)時(shí)，同意與否都行，但一定要給足理由。考題二 【參考答案參考答案】有兩重含義：一是指老婦人在低頭的勞作中真正感受到了上帝的仁愛、慈悲的關(guān)懷；二是指作者在老婦人低頭的勞作中看到了人性隱忍、虔誠(chéng)的光輝。(意思對(duì)即可)探究：(示例一)同意。無論是對(duì)上帝還是對(duì)人生的理想，真正的追求不是表面的抬頭仰望或言語的表達(dá)，而是為了自己的信仰所付出的犧牲和采取的行動(dòng)。(示例二)不同意。抬頭仰望也是一種表達(dá)追求的方式，同時(shí)，不斷地抬頭仰望也是對(duì)自己的一種鼓勵(lì)和鞭策?？碱}二文學(xué)類文本閱讀作為選考內(nèi)容，其內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下： 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體

8、裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)1分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 (3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

9、 從上述考查要求來看，新課改理念下的文學(xué)類文本閱讀更為注重考生獨(dú)立閱讀能力的提升，將更多地在鑒賞性、探究性上做文章。具體到考查細(xì)目，就是對(duì)文本的咀嚼品味更為細(xì)膩，對(duì)作品豐富意蘊(yùn)的探究和發(fā)掘更為個(gè)性化，對(duì)文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的體驗(yàn)更為多元化。顯然，這比以往的考查要求提升了許多?？键c(diǎn)預(yù)測(cè)考點(diǎn)預(yù)測(cè)1選文穩(wěn)中有變文學(xué)作品閱讀的材料將是名家的非名篇，現(xiàn)代散文語言毛病少，底蘊(yùn)深厚，文情并茂，內(nèi)涵豐富，具有很高的文學(xué)、文化品位。這些散文有著典范的語言和深厚的藝術(shù)功底，能起到良好的導(dǎo)向功能。2考查內(nèi)容有所改變要體現(xiàn)新課改理念，考查內(nèi)容需更多地注重作品的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

10、，強(qiáng)調(diào)考生有創(chuàng)意的解讀?？碱}將增加探究性的問題，這樣答題的靈活性就會(huì)逐漸增強(qiáng)，答案就不會(huì)是唯一的。3試題分值呈逐漸增長(zhǎng)趨勢(shì)選擇題的分值將會(huì)逐漸減少，文學(xué)類作品的題量將會(huì)增多，分值也將逐漸增長(zhǎng)。從全國(guó)新課改各個(gè)考區(qū)的試題來看，有恢復(fù)多項(xiàng)選擇題的可能。一、答題的基本原則1形成已知求解意識(shí)和坐標(biāo)意識(shí)。2強(qiáng)化語境意識(shí)。語境是答題的思維背景。要牢記，詞在句中，句在段中，段在篇中。把握語脈、段意、主旨三重語境，是散文閱讀答題的要訣，尤其是主旨，就像答題時(shí)的有色眼鏡，閱讀答題，一切都著主旨之“色”。3強(qiáng)化話題意識(shí)。4樹立審題意識(shí)。明白題干是問什么。5全面搜尋信息。要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間等標(biāo)注在內(nèi)的所

11、有信息，盡量將原文中涉及題干、與內(nèi)容相關(guān)的信息全部搜索出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。6重視語脈追尋。語脈追尋口訣： 逆流而上找起點(diǎn)，順流而下尋終點(diǎn)。逆流而上找起點(diǎn)，順流而下尋終點(diǎn)。 發(fā)現(xiàn)魚蝦隨手撈，清點(diǎn)分類待烹調(diào)。發(fā)現(xiàn)魚蝦隨手撈，清點(diǎn)分類待烹調(diào)。 信息檢索要注意先從近處入手，然后順藤摸瓜，逆流而上，找到問題的起點(diǎn)，再順流而下，找到問題的終點(diǎn)，弄清其來龍去脈，確定題干問題的信息檢索區(qū)間。在追尋語脈的同時(shí)，隨手圈畫涉及該題干的詞句，搜尋與題干有關(guān)的一切明示信息或暗示信息，多一點(diǎn)無妨。找到這些詞句之后，再進(jìn)行分類整理，形成對(duì)題目的基本理解，組織答案。7答案要有很強(qiáng)的針對(duì)性、條理性

12、，要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。1閱讀文章，把握文章思路和作者的基本觀點(diǎn)，形成思維背景。2認(rèn)真研究題干，形成正確的思維起點(diǎn)。3根據(jù)題干的要求去追尋文章思路，檢索相關(guān)信息。4依據(jù)追尋到的相關(guān)思路與相關(guān)信息，參照相關(guān)答題格式組織答題語言二、答題步驟三、分類指導(dǎo) (一)詞句含義與作用分析1對(duì)詞語的語境意義的理解要正確理解上下文，不要受詞典意義的限制，或者當(dāng)嘗試用詞典意義解釋不通時(shí)，就要嘗試語境意義；對(duì)詞語的臨時(shí)意義、隱含意義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在句的句意、所在段的段意、所在語段前后關(guān)系基礎(chǔ)上理解詞義。2弄清題干問題的指向，以對(duì)題干問題的把握為思維的

13、起點(diǎn)，追尋文章語脈，確定文段的相關(guān)區(qū)間，檢索相關(guān)信息，結(jié)合相關(guān)話題、段意或主旨、語脈，整合相關(guān)信息。3作用分析，要明白角度。一般作用分析無外乎五個(gè)角度：表現(xiàn)了描寫對(duì)象的什么特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有何作用，對(duì)表現(xiàn)形象有何作用，表達(dá)作者的什么情感，對(duì)于表現(xiàn)全文主旨有何意義。有些題只涉及其中的一兩個(gè)角度，但大多涉及多個(gè)角度。4關(guān)于修辭含義之類的試題。主要指比喻、借代、雙關(guān)、反語等修辭。這些修辭，原本都可以不用修辭直接說出的，因此，解答這類題，完全可以考慮放到文中，依據(jù)前后文意，把該句子或詞語改成不用修辭直接陳述的形式，如直接陳述符合文章的思路和語脈，那直接陳述就是它的意義。5采用“代入法”進(jìn)行檢驗(yàn)。寫完答案

14、后，要將答案代入原文，檢驗(yàn)是否符合原文語脈，自己所寫句子是否通順。聯(lián)系所在段落內(nèi)容，說說文段中兩個(gè)比喻句的含意。(1)黃河，是大海以它倔犟的手指深深地?fù)高M(jìn)陸地里的一個(gè)“大問號(hào)”。_。(2)黃河，又是天際一霎閃電掣開的鞭影，鞭桿攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋緊握的拳頭)，鞭梢抽打在一個(gè)微微聳起的背脊上。_例 【解析解析】(1)先研究題干字面意思：“大問號(hào)”，有其形，也有其意(可從問號(hào)的作用思考)。再研究文段：文段中提到“這問號(hào)在蘭州形成稽考?xì)v史的第一個(gè)銳利彎鉤”，勾起一串歷史疑問，并“對(duì)問號(hào)努力進(jìn)行解釋”。可見文段也是從形與意(意與歷史相關(guān))展開的。結(jié)合字面意思與文段意思，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，即是本

15、題的答案。例 【解析解析】(2)先研究題干字面意思，第二段第一句話，字面意思強(qiáng)調(diào)了從渤海到“背脊”，同時(shí)用了一個(gè)“抽打”的動(dòng)詞，從渤海抽打到高原。再研究文段內(nèi)容：文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了黃河征服一切的霸王之氣。找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，即是本題答案?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?1)“大問號(hào)”既喻指黃河的外形，又表示對(duì)黃河文明(華夏文明或歷史)的回顧和反思。(2)“鞭影”喻指黃河與大海緊緊相連，先天具有征服一切的霸王氣概。命題特點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)分析的綜合性較大，是在對(duì)各個(gè)段落或?qū)哟蔚囊馑加谢镜母爬ǖ幕A(chǔ)上，對(duì)行文思路的把握和各個(gè)段落層次的角度、作用的理解。有些題，可能主要不是結(jié)構(gòu)分析，而是作用分析，但也含有結(jié)構(gòu)分析的因素。

16、如2007年四川卷散文閱讀的最后一題：“文章用有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？收束全文，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要賞析。”(二)結(jié)構(gòu)分析答題方法：1根據(jù)題干的限定語，明白題干的話題，注意題干的提示，確定信息檢索區(qū)間。2要對(duì)題干話題涉及的信息區(qū)間進(jìn)行大致的層次劃分，在分析句間或段間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)之上，理清相關(guān)文字的思路。特別注意將各句或各段的意思加以抽象，在此基礎(chǔ)上比較句子之間、段落之間的疏密關(guān)系，注意句子的統(tǒng)率和被統(tǒng)率關(guān)系，由此進(jìn)行歸類。3分析各個(gè)層次與題干的話題的關(guān)系，對(duì)題干的話題而言，各個(gè)層次的作用、角度都不盡相同。4熟悉文章結(jié)構(gòu)的基本術(shù)語(見“考點(diǎn)精講”)，答案里要盡可能使用相關(guān)術(shù)語。5在上述四點(diǎn)的

17、基礎(chǔ)上組織答題語言。 1結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？例 【解析解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?？炊温涞淖饔?，要看本身的作用，與標(biāo)題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點(diǎn)出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點(diǎn)出主題，預(yù)示下文；第三段點(diǎn)出寫作緣由，抒發(fā)情感。例 1【參考答案參考答案】 開門見山，點(diǎn)出文章的主題；挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。例 2文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥子稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！笨v

18、觀全篇，這兩句話有哪些作用？ 【解析解析】先找出該句在文中所處的位置，然后結(jié)合上下文便可看出它在行文思路上的承前啟下作用，同時(shí)除了分析它在內(nèi)容上的結(jié)構(gòu)作用外，還要注意分析它在整篇行文中的調(diào)節(jié)文章節(jié)奏的作用，具備一種整體意識(shí)。例 1【參考答案參考答案】 上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中“船客子”的含義；為后文作鋪墊，解釋下文“金客”“麥客”等的含義；使文章節(jié)奏有了變化。(三)手法鑒賞 手法鑒賞與作用分析，有類似之處，主要是要明白其鑒賞角度，明白命題者要求回答哪些問題。1準(zhǔn)確判斷用了什么手法。有些題已經(jīng)明確指明手法了，有些題則需要自行判斷。判斷時(shí)要注意分清手法的層面。手法的層面問題見“考點(diǎn)精講”部分

19、。2明白角度。散文類的作用分析有五個(gè)角度：表現(xiàn)了描寫對(duì)象的什么特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上有何作用，對(duì)表現(xiàn)形象起何作用(記敘類散文)，表達(dá)作者的什么情感，對(duì)于表現(xiàn)全文主旨有何意義。有些題只涉及其中的一兩個(gè)角度，但大多涉及多個(gè)角度。上述五個(gè)角度也可以簡(jiǎn)化為兩個(gè)角度：一是對(duì)寫作而言，一是對(duì)文章內(nèi)容而言。3答題的突破口仍然是文章思路。一切技巧分析題無非是分析作者使用某一技巧的目的，如果我們能夠追尋到作者的思路，就比較容易發(fā)現(xiàn)其目的。4答題的基本格式：用了什么手法，體現(xiàn)在哪些詞句上，表現(xiàn)了什么特點(diǎn)或內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上有何作用，表達(dá)了什么情感等。例 1文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。例 1 【解析解析】本

20、題考查描寫類表達(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢(shì)”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。 【參考答案參考答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。2本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？例 【解析解析】本題為作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題時(shí)注意不要遺漏

21、其中任何一方面。 例 2 【參考答案參考答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。例 2(四)語言品味 近年高考試卷現(xiàn)代文閱讀部分的語言品味題相對(duì)較少，原因可能是一般在詩歌鑒賞部分往往涉及語言品味，現(xiàn)代文部分不再重復(fù)。但并非說明不重要，因?yàn)椋旱谝?，考綱有要求；第二，高考中對(duì)語文的考查，語言無疑是重點(diǎn)，且近年有加強(qiáng)的趨勢(shì)；第三，如果詩歌部分沒考語言，現(xiàn)代文部分考的可能性就增大；第四，往年少考，為了題目出新，今年考的可能性就在增大。 語言品味題，實(shí)際上是語言的作用分析，因而前面關(guān)于作用分析的方法，在語言品

22、味上同樣適用。1品味語言的角度主要有： 用詞。用詞。為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，文章往往通過運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語，來表達(dá)豐富的內(nèi)涵。分析句子時(shí)，應(yīng)抓住這些關(guān)鍵的詞語，緊扣上下文內(nèi)容和文章的思想情感來品味語言。 句式。句式。漢語句式豐富多彩、靈活多樣，根據(jù)表達(dá)的需要變換和選用句式，可以增強(qiáng)語言的感染力和說服力。相同的意思，往往因?yàn)榫涫降牟煌?，而出現(xiàn)不同的表達(dá)效果。短句和長(zhǎng)句短句和長(zhǎng)句。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏緊湊，表意簡(jiǎn)潔、明快，活潑有力，適用于日常談話、演講、文學(xué)作品或一般記敘文。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、節(jié)奏舒緩，表意周密、細(xì)致、精確，適用于書面語。科學(xué)論文、法律條文、政論文等多用長(zhǎng)句。句式有以下一些類型：整句和散句。整

23、句又稱駢句，是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)，適用于散文、雜文等文體。散句則形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊，靈活自然，有親切感。語言實(shí)際運(yùn)用中常是駢散結(jié)合，如果駢散結(jié)合較好，能收到整齊中見變化、錯(cuò)落中見勻稱的效果。常式句和變式句。常式和變式，是從句子的語序的角度來說的。常式句就是按照漢語正常的語序所造的句子，即主在前，謂在后；謂在前，賓在后；修飾語在前，中心語在后；中心語在前，補(bǔ)語在后；在復(fù)句中偏句在前，正句在后。但有時(shí)為了某種特殊需要，可以改變這種語序，這就出現(xiàn)了變式句。如：“終于過去了，中國(guó)最后一個(gè)黑暗王朝的統(tǒng)治?！贝送?，還有主動(dòng)句和被動(dòng)句，肯定句和

24、否定句，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句，“把”字句和“被”字句，等等。 除用詞、句式外，還要看修辭、技巧、隱含除用詞、句式外，還要看修辭、技巧、隱含信息，體味深層含義、語言特點(diǎn)。信息，體味深層含義、語言特點(diǎn)。2答題原則：品味語言，須把語句放到整篇的語境中做整體把握。3語言品味：應(yīng)將“言內(nèi)”之語拓展出“言外”之意，領(lǐng)悟其表情達(dá)意的美質(zhì)。先將“言內(nèi)”之意具體解讀，從對(duì)象本身的特點(diǎn)考慮，品出“實(shí)像”；然后驅(qū)遣想象，把語詞之意擴(kuò)展至“言外”的“虛像”，注意作者的思想情感，達(dá)到深層理解的審美效果。4基本方法是比較：一是刪詞刪句比較，即將相關(guān)詞句刪掉，看表情達(dá)意有什么改變；二是假想比較詞句，即試著換一個(gè)詞

25、或換一種表達(dá)方式，看表達(dá)效果有什么差異；三是發(fā)現(xiàn)反常或矛盾之處，進(jìn)行追問。閱讀下面的文段，然后回答問題。二十多年前，我曾在仲春時(shí)節(jié)到過洛陽龍門，伊闕景色，給我留下了難忘的印象：巍峨的東西兩山，雙雙對(duì)峙。煙波浩渺的伊水，在兩山間洶涌奔流，山蒼蒼，水茫茫，雄渾恢弘令人神志飛揚(yáng)，再看伊水岸邊，幾處細(xì)柳低垂婷婷裊裊；水中柳影搖曳，婀娜多姿。岸上岸下，形動(dòng)影隨，好像對(duì)鏡凝眸的少女，又如舞袖飄飄的仙子，這輕盈柔美的風(fēng)姿，為山河增添了多少嫵媚！ 簡(jiǎn)要賞析文段中畫線的句子。例 【解析解析】首先，從畫線句子最后一句不難看出，作者對(duì)龍門景色的描寫用了比擬的修辭手法。這是比較明顯的修辭信息。另外，“好像對(duì)鏡凝眸的少

26、女”等形象描寫與前面伊水“洶涌奔流”的描寫有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。再就是分析句子中的隱含信息，“煙波浩渺”的伊水到“伊水岸邊”的景物描寫，是由遠(yuǎn)及近，從岸上的“細(xì)柳低垂”到岸下的倒影描寫，是從上到下。最后，要注意結(jié)合手法談作用。例 【參考答案參考答案】采用擬人、比喻等修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合使畫面具有動(dòng)態(tài)美；從上到下、由遠(yuǎn)及近的描寫順序，使畫面具有立體感、層次感。雄渾恢弘的山水與輕盈柔美的柳樹相映成趣，表達(dá)了作者對(duì)柳樹的喜愛之情。 新課改省區(qū)，這種題型尤其要引起高度重視。對(duì)探究能力的考查，其實(shí)就是考查考生對(duì)文本的個(gè)性閱讀能力，要求考生能夠根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品做出自己的評(píng)價(jià)。探究型題目能夠全面考查考

27、生的閱讀能力。探究題與現(xiàn)代文閱讀的其他題目有相同之處，又有一定的不同。 (五)作品深層意蘊(yùn)發(fā)掘與拓展探究 其一，一般現(xiàn)代文閱讀題，往往答案就在文中，或根據(jù)文本內(nèi)容分析解說，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、吸收。探究題的答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定的思想理論水平。 其二，從理論上來說，探究與創(chuàng)新是緊密相連的，可以有新見，有不同的探究結(jié)果，因此，答案不可能也不應(yīng)該求同，允許有不同的答案，只要能根據(jù)文本和有關(guān)原理，合乎邏輯地展開論述，言之成理即可。1這類題的答題一般有字?jǐn)?shù)限制，大多在150個(gè)字左右，絕對(duì)不能寫太多的閑話。要直接亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。觀點(diǎn)還必須具有探究意味，這樣，才能讓觀

28、點(diǎn)站得高，才能體現(xiàn)出考生個(gè)性閱讀所得的意義。探究意味的得來，就是通過個(gè)性閱讀，使考生對(duì)作品的豐富意蘊(yùn)有著自己獨(dú)特的理解。答題方法：答題方法：2不能脫離文本而一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀。任何個(gè)性閱讀都不能夠脫離文本，觀點(diǎn)來自文本，論據(jù)同樣不能離開文本，在論證時(shí)，考生只是讓有個(gè)性的觀點(diǎn)在文本中找到依據(jù)罷了，一定要注意“述”和“評(píng)”相結(jié)合。3需要掌握一定的文學(xué)評(píng)論基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代文閱讀中的探究題，其實(shí)質(zhì)就是一道小型的文學(xué)評(píng)論題。對(duì)散文主題的評(píng)論，就要注意不同樣式的特點(diǎn)，敘事散文和議論散文常常是一種思想，一種觀點(diǎn)；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人尋味。同時(shí)還要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界體現(xiàn)在許多方面

29、，諸如作品中的人生觀念和是非觀念、情緒內(nèi)涵和格調(diào)、意境的開闊程度以及立意的深遠(yuǎn)程度等?？忌莆樟诉@些知識(shí)，在閱讀作品時(shí)就能對(duì)題目有一個(gè)明確的解讀方向，不會(huì)漫無邊際。4探究題在表達(dá)自己的見解時(shí)，要結(jié)合時(shí)代精神、主流意識(shí)，要與社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀、人生觀一致。思考的角度主要有：道德價(jià)值、歷史價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值、生命價(jià)值、時(shí)代精神、國(guó)家民族利益，等等。 閱讀“(三)手法鑒賞 例”中的文段，然后回答問題。例本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。 【解析解析】探究題，無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：角度一(整體把握)

30、馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；角度二(領(lǐng)隊(duì)和漢子們)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；例角度三(雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象)正反對(duì)比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮；角度四(“我”和領(lǐng)隊(duì))表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。 情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮可羁桃馓N(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景，表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；(3)動(dòng)物形象，隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照，表示人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷表現(xiàn)對(duì)雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子體現(xiàn)對(duì)樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖表現(xiàn)對(duì)平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。