《高中語(yǔ)文 第四單元第2課 劉 徹課件 新人教版選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第四單元第2課 劉 徹課件 新人教版選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第2課劉徹課劉徹課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第2課課劉劉徹徹基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案美文佳作欣賞美文佳作欣賞詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠詩(shī)海探珠題龍陽(yáng)縣青草湖題龍陽(yáng)縣青草湖唐溫如唐溫如西風(fēng)吹老洞庭波，西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河。滿船清夢(mèng)壓星河。【賞析賞析】此篇是晚唐詩(shī)人唐溫如唯一的傳此篇是晚唐詩(shī)人唐溫如唯一的傳世之作，是一首極富藝術(shù)個(gè)性的記游詩(shī)。前世之作，是一首極富藝術(shù)個(gè)性的記游詩(shī)。前兩句詩(shī)人把對(duì)歷史的追憶與對(duì)眼前壯闊自然兩句詩(shī)人把對(duì)歷史的追憶與對(duì)眼前壯闊自然景色的描繪巧妙地結(jié)合了起來(lái)，以虛幻的神景色的描繪
2、巧妙地結(jié)合了起來(lái)，以虛幻的神話，傳遞出真實(shí)的感情。秋風(fēng)颯颯而起，廣話，傳遞出真實(shí)的感情。秋風(fēng)颯颯而起，廣袤無(wú)垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫袤無(wú)垠的洞庭湖水，泛起層層白波，渺渺茫茫。那景象與春日中輕漾寧?kù)o的碧水比較，茫。那景象與春日中輕漾寧?kù)o的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感，詩(shī)人悲秋之情隱給人一種深沉的逝川之感，詩(shī)人悲秋之情隱隱而出。但他故意不用直說(shuō)，而是塑造了一隱而出。但他故意不用直說(shuō)，而是塑造了一個(gè)白發(fā)湘君的形象，發(fā)人深思。個(gè)白發(fā)湘君的形象，發(fā)人深思。而今日蕭瑟之秋景，竟使美麗的湘君一夜間而今日蕭瑟之秋景，竟使美麗的湘君一夜間愁成滿頭銀發(fā)。新奇的構(gòu)想，使人可以想像愁成滿頭銀發(fā)。新奇的構(gòu)
3、想，使人可以想像到洞庭秋色是怎樣的觸目驚心了。詩(shī)人自己到洞庭秋色是怎樣的觸目驚心了。詩(shī)人自己的遲暮之感、衰頹之意，盡在不言中。的遲暮之感、衰頹之意，盡在不言中。一個(gè)一個(gè)“老老”字，融情入景，達(dá)到神而化之的字，融情入景，達(dá)到神而化之的地步。后兩句寫(xiě)入夜時(shí)分，風(fēng)停了，波靜濤地步。后兩句寫(xiě)入夜時(shí)分，風(fēng)停了，波靜濤息，明亮的銀河倒映在湖中。湖邊客船上，息，明亮的銀河倒映在湖中。湖邊客船上，詩(shī)人從白天到晚上，手不釋杯，一觴一詠，詩(shī)人從白天到晚上，手不釋杯，一觴一詠，怡然自樂(lè)，終至于醺醺然醉了，睡了。他仿怡然自樂(lè)，終至于醺醺然醉了，睡了。他仿佛覺(jué)得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀佛覺(jué)得自己不是在洞庭湖中泊
4、舟，而是在銀河之上蕩槳，船舷周圍見(jiàn)到的是一片星光燦河之上蕩槳，船舷周圍見(jiàn)到的是一片星光燦爛的世界。詩(shī)人將夢(mèng)境寫(xiě)得如此美好，有如爛的世界。詩(shī)人將夢(mèng)境寫(xiě)得如此美好，有如童話般地誘人。然而夢(mèng)醒時(shí)，留在心上的只童話般地誘人。然而夢(mèng)醒時(shí)，留在心上的只是無(wú)邊的悵惘。是無(wú)邊的悵惘。前兩句寫(xiě)悲秋，抒發(fā)生不逢時(shí)、有志難伸的前兩句寫(xiě)悲秋，抒發(fā)生不逢時(shí)、有志難伸的感慨；后兩句寫(xiě)出對(duì)夢(mèng)境的留戀，從反面流感慨；后兩句寫(xiě)出對(duì)夢(mèng)境的留戀，從反面流露出在現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。兩句對(duì)夢(mèng)境的露出在現(xiàn)實(shí)中的失意與失望。兩句對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)：夢(mèng)境切合實(shí)境，船在天上與天在水中描寫(xiě)：夢(mèng)境切合實(shí)境，船在天上與天在水中正相關(guān)合，顯得真實(shí)可信；夢(mèng)無(wú)
5、形體，卻說(shuō)正相關(guān)合，顯得真實(shí)可信；夢(mèng)無(wú)形體，卻說(shuō)清夢(mèng)滿船，夢(mèng)無(wú)重量，卻用清夢(mèng)滿船，夢(mèng)無(wú)重量，卻用“壓壓”字來(lái)表現(xiàn)，字來(lái)表現(xiàn)，把幻覺(jué)寫(xiě)得如此真切；從夢(mèng)境的清酣，不難把幻覺(jué)寫(xiě)得如此真切；從夢(mèng)境的清酣，不難覺(jué)察出詩(shī)人對(duì)于擺脫塵囂的愉悅，記夢(mèng)而兼覺(jué)察出詩(shī)人對(duì)于擺脫塵囂的愉悅，記夢(mèng)而兼及感情，則又有暗中傳神之妙。及感情，則又有暗中傳神之妙?！舅伎妓伎肌坑腥嗽u(píng)說(shuō)有人評(píng)說(shuō)“一夜湘君白發(fā)多一夜湘君白發(fā)多”構(gòu)構(gòu)思比較巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。思比較巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【提示提示】畫(huà)線部分為思考答案。畫(huà)線部分為思考答案?；A(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案三、詞語(yǔ)辨析三、詞語(yǔ)辨析(1)潮潤(rùn)潮潤(rùn)潮濕潮濕潮潤(rùn)：潮潤(rùn)：(土壤、空氣土壤、
6、空氣)等潮濕；等潮濕；(眼睛眼睛)含有淚含有淚水。潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。水。潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。例：例：想到那些往事，她兩眼想到那些往事，她兩眼_了。了。雨后的原野，雨后的原野，_而滋潤(rùn)。而滋潤(rùn)。潮潤(rùn)潮潤(rùn)潮濕潮濕(2)氛圍氛圍氣氛氣氛氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)。氣氛：一定環(huán)境氛圍：周圍的氣氛和情調(diào)。氣氛：一定環(huán)境中給人某種強(qiáng)烈感覺(jué)的精神表現(xiàn)或景象。中給人某種強(qiáng)烈感覺(jué)的精神表現(xiàn)或景象。例：例：人們?cè)跉g樂(lè)的人們?cè)跉g樂(lè)的_中迎來(lái)了新的一年。中迎來(lái)了新的一年。雙方在友好的雙方在友好的_中進(jìn)行了會(huì)談。中進(jìn)行了會(huì)談。氛圍氛圍氣氛氣氛四、詞語(yǔ)釋義四、詞語(yǔ)釋義窸瑟：窸瑟：_。演繹：演繹：
7、_。氛圍：氛圍：_。擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊一種推理方法，由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。三段論就是演繹的一種形情況下的結(jié)論。三段論就是演繹的一種形式，跟式，跟“歸納歸納”相對(duì)相對(duì)周圍的氣氛和情調(diào)周圍的氣氛和情調(diào)五、文學(xué)常識(shí)五、文學(xué)常識(shí)1走近作者走近作者埃茲拉埃茲拉龐德龐德(18851972)，美國(guó)著名詩(shī)人，美國(guó)著名詩(shī)人，意象派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有意象派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有面具面具反擊反擊獻(xiàn)祭獻(xiàn)祭神州集神州集和和詩(shī)章詩(shī)章等。等。2資料鏈接資料鏈接(1)寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景落葉哀蟬曲落葉哀蟬曲被美國(guó)詩(shī)人龐德改譯成被美國(guó)詩(shī)人龐
8、德改譯成劉劉徹徹，劉徹劉徹被稱為美國(guó)詩(shī)史上的杰作，被稱為美國(guó)詩(shī)史上的杰作，特別是詩(shī)歌最后一句被稱為意象疊加法的典特別是詩(shī)歌最后一句被稱為意象疊加法的典范。范。(2)相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)落葉哀蟬曲落葉哀蟬曲劉劉徹徹羅袂兮無(wú)聲，羅袂兮無(wú)聲，玉墀兮塵生。玉墀兮塵生。虛房冷而寂寞，虛房冷而寂寞，落葉依于重扃。落葉依于重扃。望彼美女兮安得，望彼美女兮安得，感余心之未寧。感余心之未寧。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究文脈探究文脈探究1概括劉徹一詩(shī)的主要內(nèi)容。概括劉徹一詩(shī)的主要內(nèi)容?！咎崾尽俊咎崾尽康谝还?jié)：詩(shī)人用衣裙、宮院、落第一節(jié)：詩(shī)人用衣裙、宮院、落葉等意象，構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面。第二節(jié)：葉等意象，構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面
9、。第二節(jié)：作者的神來(lái)一筆，添加了作者的神來(lái)一筆，添加了“潮濕的樹(shù)葉潮濕的樹(shù)葉”一一句，突出體現(xiàn)了意象派詩(shī)歌的特點(diǎn)。句，突出體現(xiàn)了意象派詩(shī)歌的特點(diǎn)。2詩(shī)中用了幾個(gè)主要的意象？有什么作用？詩(shī)中用了幾個(gè)主要的意象？有什么作用？【提示提示】四個(gè)意象：消逝了的衣裙、落滿四個(gè)意象：消逝了的衣裙、落滿塵土的宮院、飛旋的落葉。在龐德的筆下，塵土的宮院、飛旋的落葉。在龐德的筆下，構(gòu)成了一個(gè)更完整的畫(huà)面，營(yíng)造了一種凄清構(gòu)成了一個(gè)更完整的畫(huà)面，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。的氛圍。3試將試將劉徹劉徹與與天凈沙天凈沙秋思秋思相比較，相比較，看看兩首詩(shī)有哪些相似之處?？纯磧墒自?shī)有哪些相似之處?！久麕燑c(diǎn)撥名師點(diǎn)撥】意象派詩(shī)歌受到
10、了中國(guó)古典意象派詩(shī)歌受到了中國(guó)古典詩(shī)歌的影響，特別是將不同的意象剪接在一詩(shī)歌的影響，特別是將不同的意象剪接在一起的起的“意象并置意象并置”的手法，在中國(guó)古詩(shī)中更的手法，在中國(guó)古詩(shī)中更是常見(jiàn)。是常見(jiàn)。劉徹劉徹中的最后一句中的最后一句“一片潮濕一片潮濕的樹(shù)葉粘在門檻上的樹(shù)葉粘在門檻上”，在末尾突然出現(xiàn)，也，在末尾突然出現(xiàn)，也起到了類似的效果，與前面幾行形成鮮明對(duì)起到了類似的效果，與前面幾行形成鮮明對(duì)照。照。在馬致遠(yuǎn)的在馬致遠(yuǎn)的天凈沙天凈沙秋思秋思中，這種手法也中，這種手法也得到了應(yīng)用：枯藤、老樹(shù)、小橋、流水、古得到了應(yīng)用：枯藤、老樹(shù)、小橋、流水、古道、瘦馬等詞匯，可以直接喚起強(qiáng)烈的視覺(jué)道、瘦馬等詞
11、匯，可以直接喚起強(qiáng)烈的視覺(jué)感，它們之間沒(méi)有多余的語(yǔ)法關(guān)聯(lián)，只是作感，它們之間沒(méi)有多余的語(yǔ)法關(guān)聯(lián)，只是作為獨(dú)立的意象被剪接在一起，構(gòu)成一幅特殊為獨(dú)立的意象被剪接在一起，構(gòu)成一幅特殊的畫(huà)面，傳達(dá)出秋天離人的凄清、愁苦之情。的畫(huà)面，傳達(dá)出秋天離人的凄清、愁苦之情。技法歸納技法歸納蒙太奇式的蒙太奇式的“意象并置意象并置”“意象派意象派”詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)直接表現(xiàn)事物本身，詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)直接表現(xiàn)事物本身，擺脫煩瑣、造作的修辭。這種詩(shī)歌潮流的興擺脫煩瑣、造作的修辭。這種詩(shī)歌潮流的興起，在一定程度上受到了中國(guó)古詩(shī)的影響。起，在一定程度上受到了中國(guó)古詩(shī)的影響。在一些西方學(xué)者和詩(shī)人眼里，中國(guó)的象形文在一些西方學(xué)者和詩(shī)人眼里
12、，中國(guó)的象形文字具有一種直接表現(xiàn)事物形象的能力，而中字具有一種直接表現(xiàn)事物形象的能力，而中國(guó)文字的構(gòu)成方式，也提示了新的意象組合國(guó)文字的構(gòu)成方式，也提示了新的意象組合方式，方式，比如：太陽(yáng)隱藏在生長(zhǎng)的樹(shù)后比如：太陽(yáng)隱藏在生長(zhǎng)的樹(shù)后“春春”；稻田加上勞作稻田加上勞作“男男”。在中國(guó)文字的構(gòu)。在中國(guó)文字的構(gòu)成中，不同意象之間的關(guān)系，不是邏輯性的、成中，不同意象之間的關(guān)系，不是邏輯性的、因果性的，而是并置在一起的，創(chuàng)造出一種因果性的，而是并置在一起的，創(chuàng)造出一種新的關(guān)系，也呈現(xiàn)出一種嶄新的事物。這一新的關(guān)系，也呈現(xiàn)出一種嶄新的事物。這一點(diǎn)，對(duì)于意象派詩(shī)人有很大的啟發(fā)，蒙太奇點(diǎn)，對(duì)于意象派詩(shī)人有很大的
13、啟發(fā)，蒙太奇式的式的“意象并置意象并置”，也成為他們常用的手法。，也成為他們常用的手法。素材積累素材積累龐德與中國(guó)詩(shī)龐德與中國(guó)詩(shī)20世紀(jì)美國(guó)最重要的詩(shī)人是龐德，而龐德也世紀(jì)美國(guó)最重要的詩(shī)人是龐德，而龐德也是是20世紀(jì)對(duì)中國(guó)詩(shī)最熱情的美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。世紀(jì)對(duì)中國(guó)詩(shī)最熱情的美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。龐德在新詩(shī)運(yùn)動(dòng)早期就把接受中國(guó)詩(shī)的影響龐德在新詩(shī)運(yùn)動(dòng)早期就把接受中國(guó)詩(shī)的影響提到運(yùn)動(dòng)宗旨的高度，此后又終身不懈地推提到運(yùn)動(dòng)宗旨的高度，此后又終身不懈地推崇中國(guó)詩(shī)學(xué)。崇中國(guó)詩(shī)學(xué)。1915年，他在年，他在詩(shī)刊詩(shī)刊上發(fā)表上發(fā)表的一篇文章中說(shuō)，中國(guó)詩(shī)的一篇文章中說(shuō)，中國(guó)詩(shī)“是一個(gè)寶庫(kù)，今是一個(gè)寶庫(kù)，今后一個(gè)世紀(jì)將從中尋找推動(dòng)力
14、，正如文藝復(fù)后一個(gè)世紀(jì)將從中尋找推動(dòng)力，正如文藝復(fù)興從希臘人那里找推動(dòng)力興從希臘人那里找推動(dòng)力”。他接著又說(shuō)：他接著又說(shuō)：“一個(gè)文藝復(fù)興，或一個(gè)覺(jué)醒一個(gè)文藝復(fù)興，或一個(gè)覺(jué)醒運(yùn)動(dòng)，其第一步是輸入印刷、雕塑或?qū)懽鞯倪\(yùn)動(dòng)，其第一步是輸入印刷、雕塑或?qū)懽鞯姆侗痉侗竞芸赡鼙臼兰o(jì)會(huì)在中國(guó)找到新的希很可能本世紀(jì)會(huì)在中國(guó)找到新的希臘。目前我們已找到一整套新的價(jià)值。臘。目前我們已找到一整套新的價(jià)值。”他他閃爍其詞暗示的閃爍其詞暗示的“一整套新的價(jià)值一整套新的價(jià)值”，看來(lái)，看來(lái)就是他當(dāng)時(shí)正在研讀的費(fèi)諾羅薩關(guān)于中國(guó)詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)正在研讀的費(fèi)諾羅薩關(guān)于中國(guó)詩(shī)論文手稿。論文手稿。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳
15、作欣賞在一個(gè)地鐵車站在一個(gè)地鐵車站這些面龐從人群中涌現(xiàn)這些面龐從人群中涌現(xiàn)濕漉漉的黑樹(shù)干上花瓣朵朵。濕漉漉的黑樹(shù)干上花瓣朵朵。【賞評(píng)賞評(píng)】這首詩(shī)只有兩行。當(dāng)詩(shī)人走出地這首詩(shī)只有兩行。當(dāng)詩(shī)人走出地鐵站時(shí)，忽然看見(jiàn)一些美麗的面孔。人群是鐵站時(shí)，忽然看見(jiàn)一些美麗的面孔。人群是黑壓壓的，這些美麗的面孔顯得格外光亮。黑壓壓的，這些美麗的面孔顯得格外光亮。這使喜愛(ài)東方詩(shī)畫(huà)的詩(shī)人龐德忽然想起一枝這使喜愛(ài)東方詩(shī)畫(huà)的詩(shī)人龐德忽然想起一枝被雨淋濕的黑色桃樹(shù)枝干和上面鮮艷的朵朵被雨淋濕的黑色桃樹(shù)枝干和上面鮮艷的朵朵花瓣。龐德為了捕捉這樣一個(gè)意象多次修改花瓣。龐德為了捕捉這樣一個(gè)意象多次修改這首詩(shī)，最后落實(shí)成這樣兩行。這首詩(shī)，最后落實(shí)成這樣兩行。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用
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