《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蔚藍(lán)的王國(guó)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蔚藍(lán)的王國(guó)課件 蘇教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、屠格涅夫屠格涅夫 第第2424課課 蔚藍(lán)的王國(guó)蔚藍(lán)的王國(guó)歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家1818-18831818-1883，俄國(guó)，俄國(guó)1919世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。作家。成名作，揭露了地主成名作，揭露了地主表面仁慈、實(shí)際殘暴表面仁慈、實(shí)際殘暴的本性。的本性。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，塑第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，塑造了脫離群眾、得不造了脫離群眾、得不到群眾支持的人物形到群眾支持的人物形象。象。 一、一、蔚藍(lán)的王國(guó)蔚藍(lán)的王國(guó)是一篇是一篇 （文體）。（文體）。 二、散文詩(shī)，是用散文的形式寫成的詩(shī)篇。它有二、散文詩(shī)，是用散文的形式寫成的詩(shī)篇。它有 的靈活和情趣，更有的靈活和情趣，更有 的
2、氣質(zhì)和韻味。的氣質(zhì)和韻味。 散文詩(shī)散文詩(shī)詩(shī)詩(shī)散文散文探究思考一：探究思考一： 屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人，有哪些景，你感受到作屠格涅夫的夢(mèng)中有哪些人，有哪些景，你感受到作者什么樣的情懷？者什么樣的情懷？ 選擇自己喜歡的方式朗讀課選擇自己喜歡的方式朗讀課文文, ,從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落和大家分享?；蚨温浜痛蠹曳窒?。探究思考二：探究思考二： 示例：白色的風(fēng)帆鼓起來(lái)，宛似示例：白色的風(fēng)帆鼓起來(lái)，宛似天鵝的胸膛。天鵝的胸膛。 此句運(yùn)用比喻的修辭，讓人聯(lián)想此句運(yùn)用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以生到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以生命動(dòng)態(tài)的美。命動(dòng)態(tài)的美。體悟情感：體悟
3、情感： 作者描寫大海的優(yōu)美景色想贊美、謳歌、傾訴作者描寫大海的優(yōu)美景色想贊美、謳歌、傾訴些什么？些什么？ 表達(dá)自己對(duì)美好事物的追求與熱愛(ài)；表達(dá)自己對(duì)美好事物的追求與熱愛(ài)； 贊美美好的青春生活；贊美美好的青春生活； 歌頌美好的愛(ài)情歌頌美好的愛(ài)情 我們感受自然的柔美。我們感受自然的柔美。我們感受到殘缺之美。我們感受到殘缺之美。我們感受到力量之美。我們感受到力量之美。放飛想像：放飛想像： 欣賞畫面后，你仿佛走進(jìn)了欣賞畫面后，你仿佛走進(jìn)了 ，你好象看到什么？，你好象看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？結(jié)結(jié) 語(yǔ)：語(yǔ)： 都說(shuō)夢(mèng)是可望而不可及都說(shuō)夢(mèng)是可望而不可及 都說(shuō)夢(mèng)是可想而不可知都說(shuō)夢(mèng)是可想而不可知 但如果心中有夢(mèng)但如果心中有夢(mèng) 何不做個(gè)追夢(mèng)少年何不做個(gè)追夢(mèng)少年 不管路途如何漫漫修長(zhǎng)不管路途如何漫漫修長(zhǎng) 不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨 暗礁險(xiǎn)灘暗礁險(xiǎn)灘 請(qǐng)繼續(xù)揚(yáng)帆起航請(qǐng)繼續(xù)揚(yáng)帆起航 美夢(mèng)一定成真！美夢(mèng)一定成真！
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