人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《名校課堂》參考答案

《人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《名校課堂》參考答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《名校課堂》參考答案（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 人教版九年級(jí)下冊(cè)語文《名校課堂》參考答案 貴州人民出版社 第一單元 1詩兩首 積累感知 1. mu m6i si wfing 喉憤黎腐 2. D 3. (1)“鳥”的一生為它所依存的大地而歌唱直 到死亡這一事件誓為祖國母親而歌唱直到死亡的 愛國主義（2)夫妻難聚慈母逝去臺(tái)灣與大陸 人為隔絕（意近即可）濃郁的思鄉(xiāng)4.小小矮矮 窄窄淺淺在同一位置上的疊詞運(yùn)用，使得全詩 低回婉轉(zhuǎn),如泣如訴。5.詩人在借一只飽受磨難的 “鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，和他對(duì)多災(zāi)多難 的祖國的

2、博大深沉的愛。 閱讀理解 l.A(“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一 詞內(nèi)涵太窄）2.詩中表示時(shí)間順序的詞語小時(shí) 候”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”。前面三節(jié),抒 寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊,及至最后，感情 推向高潮,詩人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈 的愛國主義思想感情。3.詩人從生活中提煉出郵 票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，來作為抽象的情 緒——“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，從而避免了抽象、枯 燥,收到了具體、生動(dòng)的效果。4.這些意象都是 “我”的“鄉(xiāng)愁”的物化,是離別的見證?！班]票”象征 著作者少年時(shí)代的骨肉之情；“船票”象征著作者青 年時(shí)代的戀人之情；“墳?zāi)埂毕笳髦?/p>

3、作者中年時(shí)代的 生死之情;“海峽”象征著作者晚年時(shí)代的故國之情。 5.而未來/鄉(xiāng)愁是一條長長的橋梁/我來這頭/你去 那頭 綜合探究 (1)城市精神是一個(gè)城市所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。 它是城市的歷史文化和市民的價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)、 精神追求等等的集中體現(xiàn)。城市精神在城市漫長的 歷史中形成并不斷發(fā)展，它繼承了城市歷史的靈魂， 展示著城市現(xiàn)實(shí)發(fā)展的腳步,并引領(lǐng)城市走向未來。 城市精神是一種與城市共命運(yùn)、與市民同呼吸的精神 力量。（2)標(biāo)志是“人人重慶”。該標(biāo)志以“雙重喜 慶”為創(chuàng)作主題,兩個(gè)歡樂喜悅的人組成一個(gè)“慶” 字，道出了重慶市名稱的歷史由來，展現(xiàn)重慶“以人 為本”的精神理念，傳遞出重慶人

4、“廣”“大”的開放胸 懷。2.思鄉(xiāng)愁濃 類文賞析 1.抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。2.意象有“長江水” “海棠紅”“雪花白”“臘梅香”；這些意象都是思鄉(xiāng)的 代表,是故鄉(xiāng)的象征，是思念故鄉(xiāng)之情的載體。 3.舉杯消愁愁更愁家書抵萬金4.這些詞語均言 量之小，從而突出思鄉(xiāng)情之深,因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)就 能解思鄉(xiāng)之渴。而且，這樣的用語與它們各自所帶的 賓語中心語搭配得十分恰當(dāng)，讀來讓人覺得很有 意味。 高分突破 1.D 2. D 2我用殘損的手掌 積累感知 1.C 2.寂寞明朗輕撫驅(qū)逐3.(1)這一 角已變成灰燼,那一角只是血和泥解放區(qū)（2)戴 望舒雨巷詩人4. (1)“嶺南的荔枝花寂寞地憔 悴”，暗

5、示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。（2)這里以“太 陽”和“春”喻解放區(qū),強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯 情感，堅(jiān)信她能給中國大地帶來光明和新生,對(duì)祖國 未來寄予了熱切的希望。5.示例:悲傷是一場(chǎng)下在 你心頭的雨快樂正是那雨后的彩虹 閱讀理解 1.寄托蘇醒2.長白山黃河江南南海 3.(1)B (2)F 4.“這一角”是指已經(jīng)淪陷的香 港，“那一角”是指國民黨統(tǒng)治區(qū)。 綜合探究 1.B示例一：市民熱情高漲，感受文化魅力。 示例二:再現(xiàn)傳統(tǒng)，感受文化。示例三攔街?！遍_ 街十天，市民熱情高漲。示例:在你的枝頭,我美好 地生長/我就是那快樂的小鳥/為你歌唱是我的心愿。 2.李同學(xué)的分析有誤。一是這里的敵人

6、指日本侵 略者，而不是國民黨反動(dòng)派;二是作者這樣剪裁的目 的，主要是給讀者留下廣闊的想象天地，強(qiáng)化詩作的 表現(xiàn)力。 類文賞析 l.B(不是直抒胸臆，而是寫景抒情。）2.C(未 用“比喻”的修辭手法。h 高分突破 1.D 2.①“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于 人的健康”②“改善”改為“提高”③在句末加“的口 號(hào)”或“的目標(biāo)”或“的倡議” 3祖國啊,我親愛的祖國 積累感知 1.熏隧癟駁惘緋蝸穗2.老水 車礦燈稻穗路基駁船3.(1)“水車”代表 的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)方式的原始、落后。（2)“熏黑的礦燈”表示工業(yè) 生產(chǎn)方式的落后,象征祖國長期以來處于貧

7、窮落后的 狀態(tài)。4.不是。《祖國啊，我親愛的祖國》以第一 人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，抒發(fā)了主 人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你 ……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國 一同走過艱難困苦,一同經(jīng)歷滄桑，“我”和祖國生死 相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國有著共 同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷蟲機(jī)遇，他們 將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔 鑄在祖國的大形象里的。 綜合探究 1.(1)畢業(yè)歌田漢抗日（2)運(yùn)用對(duì)比手 法，表現(xiàn)畢業(yè)學(xué)子開展民族自救，拼死沙場(chǎng)的決心和 豪情;運(yùn)用反復(fù)的手法,突出學(xué)生高漲的愛國熱情，以 及不屈的民族自救決

8、心。（3)示例：回望美好時(shí) 光:《我們走在大路上》、《在希望的田野上》共享難 忘時(shí)刻:《讓我們蕩起雙槳》、《說句心里話》今天難 說再見:《年輕的朋友來相會(huì)》、《難忘今宵》2.C 類文賞析 1.比喻、間隔反復(fù)2.繩、歌、酒、淚、笑、天河、明 星。3.我是中國的一部分，中國是世界的一部分, 中國璀璨的文明又是世界文明的組成部分,從而贊美 中國的歷史文化具有永恒的生命力。4.按過去、現(xiàn) 在、未來的時(shí)間順序組織材料。5.本詩運(yùn)用具體的 意象生動(dòng)地描繪了我國令人自豪的五千年歷史文化， 表達(dá)了詩人對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛之情，同時(shí)，也表現(xiàn) 出詩人對(duì)未來充滿信心。 高分突破 1.材料、用材才能夠、才能2.

9、①雀，麻雀。 ②鵲,喜鵲，像喜鵲一樣3.毫待恕 4外國詩兩首 積累感知 1. qidn chan qidn sui ji6 xl pdn kdn y6u chdn chdn 2. (1)虔信：虔誠的信念。 3. 慰藉:安慰。（3)鑲嵌：把一物體嵌人另一物體 中。（4)沐浴：比喻沉浸在某種美好事物中。 3.俄國萊蒙托夫民族詩人休斯黑人桂冠詩 人4.(1)虔信(2)虔誠(3)混濁(4)污濁5.(1)非 洲亞洲非洲北美洲（2)黃河（3)詩歌中的“河 流”是一個(gè)高度凝練的意象，可以將其理解為歷史的 象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯， 就是對(duì)祖先和故#的尋根，同時(shí)也是對(duì)黑人曾經(jīng)做出

10、 過的杰出貢獻(xiàn)的^頌。（4)“我的靈魂變得像河流一 般深邃”可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見 證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所 積淀。這句詩是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣 言:黑人種族是有著悠久歷史傳統(tǒng)的種族。這句詩在 詩歌中兩次出現(xiàn),形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。 SfF PI休九 1.(1)我國河流污染嚴(yán)重。（2)列數(shù)字、分類別。 4. 質(zhì)量安全標(biāo)志由上下兩部分組成。標(biāo)志的主體 部分是大寫英文字母“QS”，標(biāo)志的下方是中文字樣 “質(zhì)量安全”。其中QS是英文Quality Safety(質(zhì)量安 全）的縮寫。2.示例：（1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 (《詩經(jīng)?關(guān)雎》）（2)

11、大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（王 維《使至塞上》）（3)白日依山盡,黃河人海流。（王之 渙《登鸛雀樓》）（4)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞 山。（王之渙《涼州詞》）（5)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長 江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） 類文賞析 1. “年青的女郎”應(yīng)該是美麗、朝氣蓬勃、富有青 春魅力，叫人想念的。這一形象的比喻，既是對(duì)祖國 的熱情贊美，又表達(dá)出了自己對(duì)祖國的深深眷念之 情。（意對(duì)亦可）2.“爐中煤”的形象是渾身都在燃 燒，十分熾熱的。詩人把自己比作“爐中煤”，形象地 表明詩人思念祖國的情緒是何等熾熱、何等強(qiáng)烈。 “你的殷勤”指祖國的生養(yǎng)之恩和熱情關(guān)懷，“我的 思量”則指“

12、我”對(duì)祖國人民每時(shí)每刻的思念。（意對(duì) 亦可）4.煤雖是黑的，但經(jīng)燃燒能生成火，其他再 漂亮的石頭卻不能。詩句的寓意是:別嫌我外表難 看,其實(shí)只有我這一類人對(duì)你才有無限的忠誠和熱 愛。（意對(duì)亦可）5?采用面對(duì)面贊美、傾訴的形式, 顯得直接，親切，也更感人。6.反復(fù)詠唱，一唱三 嘆,增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。 高分突破 I.C. 2?例:在學(xué)問上，你付出勤奮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)知 識(shí)的大門是虛掩著的;在感情上,你付出真誠’你會(huì)發(fā) 現(xiàn)友誼的大門是虛掩著的。 第一單元綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際 綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 1.關(guān)注長江,保護(hù)水資源2.開場(chǎng)白：同學(xué)們,長 江哺育了我們?nèi)A夏兒女#我們的母親河,但是現(xiàn)在，

13、 我們的母親河長江受到了嚴(yán)重傷害,作為她的子女， 我們應(yīng)該怎么辦？ 結(jié)束語:讓我們行動(dòng)起來，為保 護(hù)我們的母親河獻(xiàn)出自己的一份力量3.(1)白曰 依山盡，黃河人海流。（2)大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。 (3)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。4.示例： 長江、黃河是我們中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女 的根。不管身處何時(shí)何地,都消泯不了我們對(duì)祖國的 深情。我的思考:圍繞對(duì)“母親河的熱愛”來回答。 第一單元總結(jié)與反思 中考在線 1.B 2. (1)B(2)C(3)A 3.C 4. B 5. A v 第二單元 x 5孔乙己 積累感知 l.tuf he xie heng chan zha

14、n chu6 zhdng zhdn hong sh6 kSn 2. B 3.穿的雖 是長衫……也沒有洗虛榮心十足孔乙己立刻顯 出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色熱衷科舉 “竊書不能算偷”死要面子便排出九大文錢擺 闊4.A④B①C③.D②5.(1)—個(gè)“排”字, 寫出了孔乙己的虛榮和窮酸氣（2)嘲笑孔乙己的 自不量力，同時(shí)也突出了丁舉人的好強(qiáng)霸道，兇惡 殘忍。 閱讀理解 1.①將近初冬的一個(gè)下午，或：一天的下半天 ②酒店，或:咸亨酒店③孔乙己、掌柜、我④孔乙己在 酒店喝酒2.①外貌描寫（或肖像描寫）②語言描寫 ③行動(dòng)描寫（或動(dòng)作描寫）3.B 4.衣袋里錢已極 少,生活已到了窮困不堪的地步

15、5.①人們對(duì)不幸者 孔乙己不但沒有同情，而且哄笑取樂，表現(xiàn)出了民眾 的麻木不仁，自私冷漠。②以笑寫悲，使悲劇更添悲 涼意味。 綜合探究 1.封建科舉制度的腐朽毒害了讀書人的靈魂，范 進(jìn)的喜極而瘋，孔乙己的悲慘而死都是對(duì)封建科舉制 度的控訴。2.B 類文賞析 1. “陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2.當(dāng) 今社會(huì)的一些人由于思想僵化,因循守舊，為了私利，' 而不愿解放思想，更新觀念。3. “無奈”、“鄙視”、 “痛恨”、“否定”等。 、 高分突破 l.D 2.D 6蒲柳人家 積累感知 1. ni liCi yTng yu6n lun shSng 啦]$. 坍腌呱呱搟2.D 3

16、.(1)肖像描寫（2)動(dòng) 作描寫(3)肖像描寫(4)語言描寫4.(1)用民間口 語和俗語，充滿鄉(xiāng)土氣息,表現(xiàn)一丈青大娘對(duì)孫子的 溺愛。（2)運(yùn)用比喻修辭,將一丈青大娘罵人比作 “雨打芭蕉”、“鼓點(diǎn)”，生動(dòng)形象地寫出了一丈青大娘 的潑辣、利落；同時(shí)又將粗俗的罵人與高雅的“長短 句”“四六體”相提并論，顯得幽默風(fēng)趣。5. (1)打 開天窗說亮話(2)做一天和尚撞一天鐘（3)搬起石頭 砸自己的腳(4)癡心妄想(5)越俎代庖(6) —曝卜寒 綜合探究 1.重慶洪崖洞年內(nèi)開放2.示例:①要善于發(fā)現(xiàn) 和思考問題，②不輕信權(quán)威，堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的 標(biāo)準(zhǔn)，③擁有知識(shí)并不等于擁有創(chuàng)新精神。 類文賞析 1

17、.示例:①原標(biāo)題好，因?yàn)閷?duì)弟弟的照顧并未完 結(jié)，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性,突出了哥哥對(duì)弟弟的豐 足深情和高度的責(zé)任感。②改后的題目好，突出了哥 哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可 貴。2.飛快地往回跑（或“跑”，或“扯開喉嚨喊”） 跳進(jìn)河里（或“跳”）一邊穿衣服一邊向醫(yī)院跑去 (或“跑”）.3.內(nèi)容上表現(xiàn)出哥哥對(duì)弟弟的悉心呵 護(hù)，不離不棄,突出人物品庳，使文章主題更鮮明；結(jié) 構(gòu)上與前文第一次對(duì)話相呼應(yīng)（或前后照應(yīng)）。 4. A 高分突破 1. A 2.C 7變色龍 積累感知 l.kuf yi sou mi§ pei li h§ he ch6ng tido chuo qT g

18、di 2.(1)無精打采 (2)無緣無故3.B 閱讀理解 5. A 2.C 3.裝腔作勢(shì)，官氣十足，盛氣凌人的 警官老爺貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法，實(shí)則專橫、粗野的審 判官居高臨下、八面威風(fēng)的上司4.指顯示給人看 的厲害的臉色或行動(dòng)5.掩蓋他因?yàn)楹ε碌米飳④? 而驚恐不安和出爾反爾的狼狽相，有意拖延時(shí)間想對(duì) 策。突出了他欺下媚上和善變的性格特點(diǎn)。6.對(duì) 話描寫為主,隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，讓人物在矛盾沖 突中亮相，使人物原形畢泰語言個(gè)性鮮明，帶有夸 張性。 ? 綜合探究 1.雞鳴狗盜、雞犬不寧、狗急跳墻、狗皮音藥、狗 頭軍師、狗血噴頭、狗尾續(xù)貂、狗嘴吐不出象牙等。 6. 老奶奶’您好I房子我租下了

19、。我今年5歲，沒有 小孩，只帶了兩個(gè)大人 類文賞析 1.米柳金娜考試遲到，主席百般刁難，最后因叔 叔的地位而順利考試。2.傲慢無禮,官氣十足。 頤指氣使，羞怒交加。（意對(duì)即可）3.米柳金娜的 后臺(tái)（爸爸、叔叔）的權(quán)位的高低。4.不是，“到明 天我會(huì)全部忘光的……”以及她的“哽咽”，“哭了” 等。5.見風(fēng)使舵，阿諛奉承,恬不知恥，貌似公允。 高分突破 1.示例:只要少拿一些，你的手就能很容易地拿 出來了 2.C 3.示例:信息一:失敗乃成功之母;信 息二:要找準(zhǔn)自己的位置;信息三;進(jìn)取的人生才是有 成就的人生。 8熱愛生命（節(jié)選} 積累感知 l.B 2.C 3.錯(cuò)字:縮彩漚，鑠訂正

20、:束 采嘔爍4.這里的“狼”可以看作是險(xiǎn)惡的自 然環(huán)境與強(qiáng)大的自然力量的象征。5.(1)比喻,在 他的意識(shí)里，這些動(dòng)作是真實(shí)的，他強(qiáng)烈地想抓住狼。 (2)比喻，形象生動(dòng)地寫出了“這個(gè)人”此時(shí)心力交瘁 的感受以及強(qiáng)烈的求生愿望。 綜合探究 l.(l)B(2)會(huì)選擇【乙】材料；因?yàn)椤疽摇坎牧现?樂劉會(huì)不因被困而慌亂,而是根據(jù)周圍的情形進(jìn)行判 斷，選擇合理的方式進(jìn)行自救，充分體現(xiàn)了她珍愛生 命的智慧。2.D 類文賞析 1.語言(對(duì)話）生命2.平靜肯定深情 7. 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的短暫，要珍惜生命。4.略 (無論從肯定還是否定角度談都可以，但要對(duì)自己的 看法做一點(diǎn)分析，說出理由）5.要點(diǎn):珍

21、惜時(shí)光,熱 愛生活 高分突破 1. A 2.B 第二單元綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際 綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 1.【活動(dòng)一】（1)范進(jìn)清吳敬梓儒林外史 范進(jìn)中舉熱衷功名、卑微懦弱、迂腐。' (2)武松 _元末明初施耐庵水滸傳勇猛剛強(qiáng)、行俠仗 義、嫉惡如仇?！净顒?dòng)二】介紹要點(diǎn)：作者、主要內(nèi) 容、給人的啟迪等?！净顒?dòng)三】《文筆精華》《名著薈 萃》2.此段運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,嚴(yán)監(jiān)生臨死之前咽不 下氣是因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草費(fèi)油，形象生動(dòng)地寫出嚴(yán) 監(jiān)生的吝嗇。 第二單元總結(jié)與反思 中考在線 l.B 2. A.當(dāng) B.是 C.銷 D?義 3. A 4. C 5. A 第三單元 9談生命 積累感知

22、 1. xi6 yin y] bTng 憩燦緋誕 2. C 草，不要自卑，也不要小氣,要聯(lián)合起同類，毫不 吝惜地向世界獻(xiàn)出自己的一星淺綠。4.這句話比 喻生命的順境、人生的美好時(shí)光。5.D 閱讀理解 1.破殼出土，春天繁花似錦——夏天綠葉成陰， 呈現(xiàn)累累果實(shí)——秋天莊嚴(yán)燦爛,寧靜怡悅——冬天 歸落大地。生命誕生，成長發(fā)展，創(chuàng)造輝煌，歸根奉 獻(xiàn)。2.積極，奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)，自信,莊嚴(yán),樂觀。3.生 命的本質(zhì):蓬勃成長，頑強(qiáng)進(jìn)取，坦然奉獻(xiàn)，任何力量 也無法阻礙它、壓制它。生命的規(guī)律：始而渺小、微 弱，繼而強(qiáng)健、壯大,終而歸于消亡，其間幸福與苦難、 順境與逆境相伴相隨。4.例一:生命像一支鉛筆， 可

23、以描畫成功的足跡，也可能書寫錯(cuò)誤的答案。例 二:生命像一支交響樂，時(shí)而柔情無限，如皎潔月光； 時(shí)而驚濤拍岸，震撼激蕩,令人心驚膽寒。 綜合探究 1.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。2?《巴渝風(fēng)》 重慶的風(fēng)景名勝介紹重慶的名勝古跡，向世界彰顯 重慶的魅力。 類文賞析 1.翩翩起舞。2.“我”以為前一年追逐過的蝴 蝶再次出現(xiàn),美麗的蝴蝶可以熬過冬天，在來年再美 麗一次，舞蹈一次。3.句中的“世界”不僅指“我” 所處的環(huán)境，也指“我”的思想和情感空間。（意思相 近即可）4.蝴蝶的美麗似乎與生俱來，它風(fēng)姿綽 約，姿態(tài)萬千,精彩奪目，活得雖然短暫，展現(xiàn)的卻盡 是生命的絢麗多姿。5.示例：蝴蝶是天生的

24、舞者， 它的一生,以舞者的姿態(tài)穿轉(zhuǎn)&飄舞于花草之間，為世 界奉獻(xiàn)了一種獨(dú)特的美麗。（言之成理即可）? 高分突破 l.D 2. (1)C和E(2)豬八戒示例:八戒大戰(zhàn) 流沙河、高老莊娶親 8. 那樹 積累感知 1. gou tan gui w§n qiu qi ning lu chufin 2. D 3. (1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花 開?；?綠樹村邊合，青山郭外斜。（2)前人栽樹，后 人乘涼?；?樹高千尺，落葉歸根?；?十年樹木，百 年樹人。4.自然地生長，造福人類——都市發(fā)展， 生存受到威脅——被人類屠殺,永遠(yuǎn)消失 閱讀理解 1.影響了城市交通的發(fā)展。2.渲染莊嚴(yán)肅穆 的氣

25、氛,烘托了“那樹”死得悲壯。3.老樹是通靈 的,它預(yù)知被伐,將自B的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。 每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示 了依依不舍。4.擬人。表達(dá)了作者對(duì)伐樹人的憤 恨和對(duì)自然生命被摧殘的痛惜之情。 綜合探究 1.參考答案:超過一半的華人家庭使用普通話, 少部分華人家庭使用方言或方言、華語兼用2.蘭州 市將加快一批重大交通項(xiàng)目建設(shè)，改善交通擁堵 現(xiàn)象。 類文賞析 》 1.(1)與其他三個(gè)盆景相比，顯出不足、寒酸。 (2)指小柏樹是經(jīng)歷過鍛煉的，故而與眾不同。 2.(1)小楓樹到底一命嗚呼了。（2)它的每片葉子都 在翹首以待那個(gè)火紅的秋天。3.因?yàn)樾￠艠渥蠲溃?它

26、的枝葉舒展文靜，像是依欄沉思的女人;小榆樹則 以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象；小楓樹更是 風(fēng)骨不俗,氣度超然。倒是小柏樹顯得不起眼，一塊 土里土氣的石頭,一株再普通不過的枝干，仿佛窮山 溝里的孩子,相形見絀。4.因?yàn)椋海?)它有頑強(qiáng)的 生命力；（2)它有一種光芒四射的神采,令人激賞，令 人感奮；（3)有叫人暗暗尊敬的樹品。5.指柏樹的 生命力，光芒四射的神采，令人尊敬的品格。 高分突破 1.C 2. C 9. 地下森林?jǐn)嘞? 積累感知 1.張抗抗片段感想2.C(A項(xiàng)中“窺”讀kuT; B項(xiàng)中“懣”讀m6n;D項(xiàng)中“崛”讀ju6) 3.(1)運(yùn) 用比喻的手法，把風(fēng)來時(shí)比作綠色的海，把夜

27、靜時(shí)比 作堅(jiān)固的墻，形象生動(dòng)地寫出了地下森林風(fēng)來時(shí)和夜 靜時(shí)的特點(diǎn)。（2)運(yùn)用了描寫的手法，句式整齊，有 節(jié)奏感，一句話一個(gè)景象，形象生動(dòng)地寫出了地質(zhì)突 變的情景。4.示例：風(fēng)來似一曲雄壯的歌，夜靜如 一首恬靜的詩。5.提示:人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì) 墮人低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、 禽獸的生命適應(yīng)性一樣,考驗(yàn)人的品質(zhì)、@應(yīng)性、耐 錘煉人的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆,方 顯英雄本色;火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷 史與現(xiàn)實(shí),個(gè)體與群體，莫不如此。 綜合探究 1.(1)今年我市外貿(mào)出口跡象積極（2)3類勞 動(dòng)密集型產(chǎn)品發(fā)展形勢(shì)良好，均呈現(xiàn)增長趨勢(shì),其中 鞋類增長最快

28、。（3)武義宣蓮譽(yù)滿全國（源東白桃 譽(yù)滿全國） 類文賞析 1.活潑、生動(dòng)、寧靜、歡暢、輝煌。也可以用名詞 性詞語回答,如夕陽、波浪、禪機(jī)、光粒。2.(形成原 因）—(名稱沿革）—（河道特點(diǎn)）3.(1)散發(fā)光暈 的夕陽（或“夕陽散發(fā)的光暈”）。能給鏡泊湖提供生 命的能量，能啟迪作者思考生命的價(jià)值。（2)強(qiáng)調(diào)鏡 泊湖半彎的夕陽的活力和輝煌,鏡泊湖水的清澈和明 亮。4.可參考下面的要點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際來分析：（1)要 及時(shí)把握生命之內(nèi)的東西。（2)保持樂觀的心態(tài)，坦 然地面對(duì)生活,善于發(fā)現(xiàn)生活的美。（3)人生的每一 種經(jīng)歷都是一筆寶貴的財(cái)富,需要加以珍惜。 高分突破 1.C 2. A 10. 人生

29、 積累感知 C 2. B 3. D 4.(1)勃蘭兌斯丹麥 (2)高塔地洞廣闊領(lǐng)域（3)生命5?略 綜合探究 1 ?生命是~■棵小樹，既會(huì)沐浴和風(fēng)細(xì)雨，也要承 受狂風(fēng)暴雨?；?生命是一次航行，既會(huì)遇到驚濤駭 浪,也會(huì)迎來風(fēng)平浪靜。2.示例:積德行善,大愛無 疆。地震發(fā)生后，同學(xué)們通過捐款等多種形式支援災(zāi) 區(qū),體現(xiàn)了“一方有難,八方支援”的傳統(tǒng)美德。國際 社會(huì)也紛紛伸出援手，通過捐款、派遣救援隊(duì)等形式 支援中國的抗震救災(zāi)。 類文賞析 1.極力描寫櫻桃花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧 憬,為下文母親“抽打”和“我”“護(hù)花”作鋪墊。 11. 示例:看，我的那一棵果實(shí)抓么多，幸虧我執(zhí)意保 護(hù)

30、;哼，你那棵就少多了，后悔了吧？ 畢竟盛小孩 子，不知道櫻桃樹結(jié)果過多的后果,過些日子你就會(huì) 明白了。 3.只有懂得適當(dāng)舍棄,你生命的行囊才會(huì) 裝滿更多對(duì)自己有用的東西?；?青澀的青春只有經(jīng) 過磨礪才能逐步走向睿智與成熟。4.概括了全文 的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。 高分突破 1.D 2. B 第三單元寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 1.文明家庭和諧社區(qū)2.如：現(xiàn)象:半夜放音 響，影響他人休息。溫馨提示:為了你的健康，請(qǐng)?jiān)?點(diǎn)休息。3.提示:要有稱呼，圍繞團(tuán)結(jié)、和諧作答。 第三單元總結(jié)與反思 中考在線 10 A 2. A 3. B 4. B 5. A

31、 第四單元 威尼斯商人 積累感知 1. ju6 d6o hdn di tfln c6 han pdo 11 D“異邦”應(yīng)為“外國”之意。3. (1)這是公爵說 的話。運(yùn)用反問的修辭，想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的 思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。（2)這是夏 洛克說的話。運(yùn)用比喻的修辭,形象地說明錢對(duì)他的 重要性,刻畫出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。 4.英國莎士比亞喜《羅密歐與朱麗葉》《哈姆 雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》 閱讀理解 1.D 2.從“除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積 的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于 我自己并沒有好處的訴訟”這句話可以知道，夏

32、洛克 這樣做的原因是:對(duì)安東尼奧時(shí)常指責(zé)自己重利盤剝 懷恨在心,這是一個(gè)很好的報(bào)復(fù)時(shí)機(jī)。3.C 4.暴 露了夏洛克冷酷自私、固執(zhí)偏狂、殘暴貪婪的性格 特征。 綜合探究 1.示例：（1)紅花掩碧柳,長春永遠(yuǎn)長春?；?大 道奔小康,通遼更加通遼?；?紅旗掃黑惡，重慶更當(dāng) 重慶?；?清風(fēng)破霧靄，朝陽更加朝陽。（2)風(fēng)中綠 柳，風(fēng)舞綠柳柳舞風(fēng)。2.D 類文賞析 略 高分突破 1.示例：(.1)小強(qiáng)，我們一起出去活動(dòng)吧,這樣可 以使你的大腦得到放松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。 (2)校長，您好！我代表同學(xué)向您提出兩條建議:第 一，每周安排兩節(jié)的體育活動(dòng)課;第二，定期舉辦一些 趣味性的體育活動(dòng)。如果

33、這樣，我校學(xué)生的身體素質(zhì) 和學(xué)業(yè)成績都會(huì)提高的。2.①馬國（慧胭國）②大 人國③飛島國④小人國 14變臉 積累感知 l.cf lu song ni6 2.霾軒祭用 3.怡然自得:怡然:安適愉快的樣子。形容高興而滿 足的樣子。睡眼惺忪:惺忪：剛蘇醒的樣子。形容 睡覺的人剛睡醒，還沒有完全清醒。陰霾:空氣中 因懸浮著大量的煙塵而顯得渾濁。愧疚:慚愧而 內(nèi)疚。 閱讀理解 1.狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機(jī)靈懂事，知恩圖 報(bào)。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情 有義。2.水上漂心理上“養(yǎng)兒方能續(xù)后代,女生外 向遭禍災(zāi)”的想法根深蒂固，可是行動(dòng)上恰恰相反： “老漢嘴上大罵,行動(dòng)卻很果斷—

34、—投河救人廣二者 存在明顯矛盾。3.今天看來，水上漂重男輕女的思 想是極其落后的^但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思 想,不僅僅是他個(gè)人的偏見,而是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的,并 作為一種世俗思想,有其深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng) 濟(jì)和文化的根源，不是可以簡單地加以否定的。 綜合探究 示例:贊成第(3)種觀點(diǎn)。踢球砸壞人家的窗玻 璃,有過錯(cuò)在先，理應(yīng)先賠禮道歉，還應(yīng)賠錢。 類文賞析 \ 1.女友現(xiàn)在不怕蟲子了，而過去她是很怕蟲子 的。2.(1)動(dòng)作描寫顫顫巍巍”寫出了女友害怕 的樣子，“假裝開心”刻畫了女友為了讓女幾不害怕， 強(qiáng)忍恐懼，故作鎮(zhèn)靜地看蟲子的神情，表現(xiàn)了女友為 了女兒，內(nèi)心經(jīng)受了巨大的考驗(yàn)，用

35、外在的動(dòng)作表現(xiàn) 內(nèi)心斗爭的激烈，真切感人。（2)心理描寫，“真比百 年還難熬”表現(xiàn)了女友內(nèi)心的痛苦感受，“我不能把 病態(tài)的恐懼傳給她”表現(xiàn)了女友作為母親的責(zé)任感， 表現(xiàn)了母愛的偉大。3.女友是主要人物。本文寫 女友憑著對(duì)女兒的愛戰(zhàn)勝了怕蟲子的毛病,表現(xiàn)了母 愛的偉大，這是本文主題的所在。4.這樣寫達(dá)到了 此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效$更能突出女友怕蟲子的 嚴(yán)重程度。 高分突破 1.(1 )B處，“宋江”改為“吳用”（2) C處，《童 年》改為《鋼鐵是怎樣煉成的》2.(1)大中小學(xué)生進(jìn) 網(wǎng)吧的情況調(diào)查。（2)進(jìn)網(wǎng)吧不能沉湎于對(duì)自己有 害無益的東西。 15率兒 積累感知 1. qido mb

36、 ch6u chu dun d￡in nie xlng jCi ju6 hu lun 2.(1)B A (2)A 3.老人的兒子,不再像 老一輩那樣,終生不離鄉(xiāng)土,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖 蕩于外面的世界;男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城 里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的 側(cè)面反映了社會(huì)的變化。4. D 綜合探究 1.示例:小強(qiáng)（小強(qiáng)同學(xué)），請(qǐng)你不要把塑料瓶丟 (拋）到護(hù)城河里，它會(huì)污染河水的。2.示例：“懂 禮儀，亮言行”主題班會(huì)、征文大賽或文明班級(jí)評(píng)選 或文藝演出等 類文賞析 1.對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。2.比喻 的是女兒喜兒，寫出了女兒對(duì)于他的重要性。3.舊 社會(huì)惡霸

37、地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦 百姓們沒有說理的地方。4.殘酷、兇狠、蠻橫。 5.表示說話斷斷續(xù)續(xù);造成這種情況的原因是黃世仁 要用喜兒抵債,使他又氣憤,又害怕，悲憤至極，有話 也說不出。 高分突破 12. C 2.A .3.(1)A(2)王岐山考察海南旅游工作。 或:王岐山關(guān)注海南紅樹林濕地的生態(tài)保護(hù)與建設(shè) 16音樂之聲 積累感知 1?美勒曼2. (l)zh§ng r6ng高峻、突出。 (2)ICi山腳。（3)zh0長時(shí)間站著。（4)m6文中形容 虔誠地行禮。（5)zhi像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè) 挨一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。（6)lidn yi細(xì)小的波紋。3

38、.C 4. B 5?如《鈴兒響叮當(dāng)》、 《哆來咪》等' 綜合探究 略 類文賞析 1.“我”聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了 小姑娘的勤奮與進(jìn)步。應(yīng)該多為、他人著想，不能只為 自己著想。2.(1)指樓上樓下的吵鬧聲弄得“我” 精神不振,心情煩躁。（2)形象生動(dòng)地寫出了樓下摩 托車噪音的難以阻擋及對(duì)“我”的影響，突出了“我” 心里的煩躁。3.不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點(diǎn):句中的 觀點(diǎn)是基于一定情境的，并沒有絕對(duì)化（文中有“許 多”一詞的限制，即可說明），不能斷章取義。如對(duì)句 中觀點(diǎn)持否定意見,沒從“正確理解”的角度作答，只 要言之有理（類似于樓下樓上值得同情、可以理解的 聲音用愛傾聽是適用的，反

39、之則不造用）也可。 4.原因:希望孩子將來能成才或望女成鳳等?？捶ǎ?沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 高分突破 1.參考:當(dāng)一個(gè)人悲觀失望的時(shí)候,他忘記了建 立自信是一種習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候,他忘 記了謙卑為懷是一種習(xí)慣等。2.B 第四單元寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 示例：甲：音樂是人類的第二語言,更是我們生 活中不可缺少的元素！ ?乙:音樂可以詮釋人生中的 酸甜苦辣，生活中的喜怒哀樂，它帶我們飛翔，飛到那 夢(mèng)幻幸福的境界。甲：音樂響起的時(shí)候，你會(huì)想起 什么？ 乙:也許是瞬間穿過時(shí)光隧道飛馳而來的舊 日情節(jié)。甲：也許是緩緩蒸發(fā)蔓延開的朦朧心情。 乙:也許，只是沉浸在音樂

40、里,咀嚼每一個(gè)字每一個(gè) 音符的深意。甲：在音樂里，我沉重的軀殼脫落，渾 濁的靈魂出竅，生出透明的#翼，飛向無盡的天空。 乙：多么美的時(shí)刻，多么美的幻覺。甲：現(xiàn)在，就 讓我們乘著音樂的翅膀去感受音％也去了解那些為 音樂付出了大半生的音樂家們的故事！ 示例:春秋時(shí)期，俞伯牙在停泊的小舟中專心 致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會(huì)聽得入神。3.示例： 如《致愛麗絲》4.示例:我推薦:琵琶曲《十面埋伏》 理由：從頭到尾聽這首曲子的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣味， 因?yàn)闃非墓?jié)奏、音調(diào)不停在變換,特別是到4:40以 及后面5:33時(shí)斷弦的音調(diào)。這段樂曲激情澎湃，強(qiáng) 調(diào)了戰(zhàn)役結(jié)尾殘酷的現(xiàn)實(shí),劉邦和項(xiàng)羽在垓下決戰(zhàn)的 全景敲

41、被展現(xiàn)出來。樂曲中簡單的音樂素材經(jīng)過各 種獨(dú)特技法的巧妙運(yùn)用、變奏處理，顯示了中國古代 音樂文化的發(fā)達(dá),所以這首曲子簡直就是中國古代音 樂高水平的代表。 第四單元總結(jié)與反思 中考在線 1 ?①振―震②CUT 2. C 3.C 4. D 第五單元 17公輸 積累感知 1. xl si fu zi pian yu ban yue shuo xi6n gO zhdng 2.(1)先生您（2)通“悅”，高興解釋 13. 拜見引見（4)這樣可是 3.(1)“距”通 “拒”，抵擋，防御 （2)“圉”通“御”，抵擋 （3) “詘”通“屈”，折服（4)“說”通“悅”，高興4.(1) 宋國有什么

42、罪呢？ （2)您有什么見教呢？ （3)為 什么不把我引見給楚王呢？ （4)為什么不停止（進(jìn) 攻宋國）呢？ （5)雖是這樣，公輸盤替我造了云梯， 我一定要攻取宋國。（6)即便殺了我，也不能殺盡 (宋的守御者）。 閱讀理解 (一）1.墨子用道理折服公輸盤。2. yu6 shuo wu 3.(1)表疑問語氣（2)您（3)本來， 決（4)第二次（5)對(duì)人親善、友愛（6)明白事理 12 (1)北方有侮辱我的人，希望依靠您去殺了他。 (2)我堅(jiān)持合宜的道德、情理，決不殺人。5.智 仁忠強(qiáng)排比反復(fù)6.“義不殺少而殺眾” 自相矛盾幫楚攻宋 (二）1?弟子及其再傳弟子言行2.(1)破 (2)彩飾（

43、3)舍棄（4)所說的,所稱的（5)好像 (6)制造3. (1)這算是怎樣的人？ （2)我認(rèn)為 大王您派官吏攻打宋國，是跟這一樣的事情。4.比 喻說理(類比） 綜合探究 1.提示:夸贊墨子熱愛和平,為和平不辭勞苦、奔 走呼號(hào)，稱其為和平的使者,應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首 批獲得者;稱贊其機(jī)智、勇敢;盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng) 國,誓死保衛(wèi)宋國等等。（激發(fā)學(xué)生想象,充分感受 墨子的人格魅力）2.王安石、蘇軾、陸游 類文賞析 1.①壞、毀壞;②本來;③模仿、仿效;dte睬。 2.①用船運(yùn)回家并向別人夸耀。②等到敵人侵文他 們的國境。3.①不要不懂裝懂，胡亂吹噓。②不要 輕信，不能盲目模仿。③不能憑主觀判

44、斷事物，應(yīng)認(rèn) 識(shí)事物的本質(zhì)。④不要自以為是。⑤要聽從勸告,接 受正確的建議。 高分突破 l.(l)C(固:應(yīng)解釋為“本來”)(2)D (3)C (公輸盤并沒有“主動(dòng)帶墨子去勸說楚王”） (4)①殺害（或“損失”）不足的（民眾）而去爭奪有余 的（土地），不能說是聰明。②為什么不向楚王引見 我呢？ 18《孟子》兩章 積累感知 1.《孟子?公孫丑下》天時(shí)不如地利，地利不 如人和統(tǒng)治者要“施仁政行王道”《孟子?告 子下》生于憂患,死于安樂關(guān)于人才要在困難環(huán) 境中磨煉造就2. (1)域民/不以/封疆.之界（2)A/ 則無法家拂士，出/則無敵國外患。3.道：（1)道路 仁政（3)道義固：（

45、1)鞏固（2)固執(zhí),頑固 池：（1)池塘（2)護(hù)城河國：（1)國防（2)國都 4.(1)圍攻;卻，表轉(zhuǎn)折（2)發(fā)語詞（3)這（4)泛指 武器裝備(5)委:放棄去：離開(6)限制憑借(7) 震懾(8)少“畔”同“叛”，背叛5_(1)所以說，管 理百姓（限制老百姓）不能只靠劃定的疆域的界限， 鞏固國防不能靠山川的險(xiǎn)阻，征服天下不能靠武力的 強(qiáng)大。（2)能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就 多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。 憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件.，去攻打那連內(nèi)外親 .屬（兄弟骨肉）都反對(duì)的寡助之君，所以，（能行“仁 政”的）君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。（4)然而不能 取勝，這

46、是（因?yàn)椋┨鞎r(shí)不如地利。 閱讀理解 1. A 2. B 3.C 4. A 5. D 6. A 綜合探究 1.生于憂患，死于安樂。2.得人心者得天下。 類文賞析 1.D 2.①住茅棚②吞菜根③睡豬欄3.(1)艱 苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神。（2)歷盡艱險(xiǎn)、飽受磨難 而不墜革命之志。4八1)艱苦奮斗，不刻意追求物 質(zhì)享受的思想。（2)被金錢欲、物欲、占有欲所支配 的思想空虛的現(xiàn)象。5.享樂主義泛濫、思想頹廢之 類的西方社會(huì)病。6. D 高分突破 1.B 2.舜/發(fā)于/畎畝之中 19魚我所欲也 積累感知 1.①w6i動(dòng)詞，做,干②wCi動(dòng)詞,厭惡③w6i介 詞,為了④dein名詞，古代盛

47、飯用的圓竹器⑤cCi動(dòng) 詞，用腳踢⑥xi6動(dòng)詞，認(rèn)為值得，這里是接受的意思 14. (1)“鄉(xiāng)”通“向”.從前（2)“得”通“德”恩 惠，此作感激；“與”通“歟”語氣助詞“嗎”。 (3)“辯”通“辨”辨別（4)二辟”通“避”躲避 3.(1)同時(shí)占有(2)假使、假$(3)天性、天良（4)遺 失、丟掉(5)禍患、災(zāi)難（6)助詞表修飾4.①所欲/ 有甚于生者②如使/人之所欲/莫甚于生③使/人之所 惡/莫甚于死者④鄉(xiāng)/為身死而不受，今/為宮室之美/ 為之⑤是/亦不可以已乎5.①此題無固定答案。這 里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如：為人民謀解放，為 了四化建設(shè)，為了別人的安危等。②此題無固定答 案。這里

48、的“所惡”應(yīng)指不正義、不合法、不道德的事 情,如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán),殺人放火等。 ③指遭到迫害,遇到生命危險(xiǎn)等。④指?jìng)?cè)隱之心、羞 惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。6.觀點(diǎn)： 舍生取義。詩句：（1)取義成仁今日事，人間遍種自 由花。（2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 閱讀理解 1.C 2. (1)用腳踐踏（2)古代的一種量器 (3)丟掉、遺失(4)天性、天良3. B 4.如果是高官 厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對(duì)我又有什 么益處呢？ 5. (1)“所欲有甚于生者，所惡有甚予 死者?！保?)為宮室之美、妻妾之奉及“所識(shí)窮乏者得 我”而受“萬鐘”。（3)強(qiáng)調(diào)人生來

49、就有羞恥心,這是 一種善心,可以幫助人們?cè)凇傲x”與“不義”之間做出 正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失 了這種善心,干出見利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正 義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固 有的善心罷了。（4)“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻 “義”引出舍生取義的命題，同時(shí)暗含“生”與“義” 孰輕孰重的關(guān)系。 綜合探究 1.示例，金錢是我所需要的，人格也是我所需要 的，當(dāng)兩者不能同時(shí)得到時(shí)，我將放棄金錢，保全人 格。2.課文斷句更好,突出了主語“魚”和“熊掌”。 類文賞析 1.(唐）太宗因愛馬暴死欲殺養(yǎng)馬經(jīng)皇后 勸諫才改弈主意。2.勸諫唐太宗不要?dú)B(yǎng)馬宮人。 15.

50、 太宗^?一駿馬/特愛之/恒于宮中養(yǎng)飼/無病射暴 死/太宗怒養(yǎng)馬宮人/將殺之。4.示例:①藝高膽 大，悟空勇斗魔②義蓋云天，關(guān)羽私放曹③多愁善 感，黛玉悲葬花 高分突破 1.(1)茍且（2)假如、假使（3)厭惡（4)史冊(cè) 2.(1)如果二者不能夠同時(shí)得到，(那么就）舍棄?mèng)~而 選取熊掌。（2)不僅僅賢人有這樣的心（或：本心）。 (1)是故/所欲有甚于生者（2)山河破碎/風(fēng)飄絮 4. 篇目 體現(xiàn)中心（或主旨）的句子 共同的 追求 《魚我所 欲也》 二者不可得兼， 舍生而取義者也。 舍生而 取義 《過零 丁洋》 人生自古誰無死？ 留取丹心照汗青。 20《莊子》故事

51、兩則 積累感知 1.《莊子?秋水》戰(zhàn)國道2.A 3.(1)動(dòng) 詞，做宰相（2)前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動(dòng)詞，嚇唬 (3)這(4)怎么4. (1)現(xiàn)在你也想用你的梁國來 “嚇”我吧？（2)白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得， 這是魚的快樂啊。5.用講故事的方式繞著彎子奚落 惠子,既尖銳痛快又余味無窮。 閱讀理解 ]_(1)國都、京城（2)叫做（3)抬頭（4)用 2.(1)介詞,引出動(dòng)作處所，從。介詞，在（2)副 詞,本來。副詞，固然3.鹓鵲比喻不慕名利的高 潔之士，鴟比喻醉心功名利祿、猜忌君子的小人’腐鼠 比喻功名利祿。4.惠子是個(gè)醉心于功名利祿且無 端猜忌別人的人。 isn n休

52、九 略 類文賞析 1.人生,如同一本倉促打開的書，在翻閱中，別忘 了讓那迷人的風(fēng)景裝點(diǎn)你的寂寞旅途。2.陸游 游山西村3.例：同樣是賞秋景，劉禹錫抒發(fā)的是 “我言秋日勝春朝”的豪情,馬致遠(yuǎn)則道出了“斷腸人 在天涯”的哀嘆。4.例：生命，它脆弱得就像一個(gè) 剛出生的嬰兒，不堪風(fēng)雨,需要我們像寶貝一樣去珍 藏、去呵護(hù)。品析，把生命比作嬰兒、寶貝，形象生動(dòng) 地寫出了生命的脆弱和寶貴。5.示例:去精心地設(shè) 計(jì)，合理地調(diào)配生活；時(shí)刻保持好的心境；勇于創(chuàng)造 等。合乎情理即可。 高分突破 1.(1)固然（2)本來(3)如此2.D 3.(1)白鯈 魚在河水中游得那么悠閑自得，這是魚的快樂啊。 (2

53、)你本來就不是魚,你不知道魚的快樂，是可以肯 定的。4.從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾 處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的 推理后，莊子似乎無言以對(duì)了，但他卻又返回爭論的 起始,借偷換概念而將惠子的發(fā)難化解了。從邏輯上 看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才 在爭論中得以維持自己最初P判斷，而這種做法顯然 是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，&以說，惠子是勝者。從 二人的思想、性格、氣質(zhì)差異上來看，惠子是名家，好 辯，對(duì)于事物更多的是尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美 學(xué)意義上的欣賞，而莊子則帶著觀賞的態(tài)度來看待事 物，因而他們的看法完全不同。 第五單元寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí) 綜合

54、性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 1.示例:我心中的孟子是一位有強(qiáng)烈正義感的 人。他在《魚我所欲也》一文中提出“舍生取義”的主 張，對(duì)后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他所提倡的“義”是“正 義”、“大義”，他反對(duì)“見利忘義”的行為，對(duì)“見利忘 義”的行為進(jìn)行了抨擊，這在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 的大潮中也有重要的教育意義。2.該廣告語運(yùn)用 對(duì)偶辭格，節(jié)奏明快’句式精工,給人以對(duì)仗之美。 3?孟子4.①《詩經(jīng)》（諧音“獅精”）②《中庸》 5.儒學(xué)精華照五洲 第五單元總結(jié)與反思 中考在線 1.B 2.①將第一個(gè)句號(hào)放在引號(hào)的里面。 ②“藉”改為“籍” 3.B 4.D 第六單元 21曹劌論戰(zhàn) 積累感知 l.ji

55、dn bidn b6 zh6 ml bT 2. (1)參與（2)案件 (3)個(gè)人專有(4)可以憑借(5)擊鼓(6)倒下(7)保佑 (8)第二次(9)類 3.(1)“徧”通“遍”普及、普遍 (2)福名詞作動(dòng)詞賜福、保佑4.(1)監(jiān)禁罪犯的 地方案件(2)放棄或損害一方利益古代祭祀用 的豬、牛、羊(3)輕視、看不起鄙陋、目光短淺(4)中 間、空間或時(shí)間參與5.(1)居高位得厚祿的人目 光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。（2)豬、牛、羊、玉器、絲織品 等祭fc品,不敢以少報(bào)多,一定對(duì)神說實(shí)話。（3)第 一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣衰落，第三次 擊鼓士氣消失。6.(1)左傳春秋左丘明編 年(2)取信于民

56、小大之獄，雖不能察，必以情齊 人三鼓后齊人轍亂旗靡時(shí) 閱讀理解 1.戰(zhàn)爭的雙方性質(zhì)魯國2.(1)小大之獄, 雖不能察，必以情。（2)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 3.(1)衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨(dú)自占 有,一定拿來分給別人。（2)這才是盡本職的事，可 以憑這一點(diǎn)去打仗。4.曹劌:具有愛國思想,且政 治上擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人。魯莊公:政治上缺乏遠(yuǎn)見， 目光短淺,但善于納諫。 綜合探究 取信于民（必以情）。現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本條件可從 經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、人心、科技等多方面談對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn) 識(shí)。（言之成理即可） 類文賞析 1.《左傳》編年2. (1)過河、渡河（2)大敗 (3)大腿(4)通“擒”

57、，捉拿、抓（5)擊鼓（進(jìn)軍）（6)害 怕3.(1)君子不再次傷害已受傷的敵人，不擒拿年 紀(jì)大的敵人。（2)軍隊(duì)依照有利的時(shí)機(jī)來使用,金鼓 憑借聲音來鼓舞士氣。.（3)雖然是亡國之君的后代， 也不去進(jìn)攻沒有擺好陣勢(shì)的敵人。4.未既濟(jì)未 成列齊人三鼓5.宋國沒有抓住有利時(shí)機(jī)，而魯國 既采用了正確的戰(zhàn)術(shù)，又抓住了有利的時(shí)機(jī)。 高分突破 1.C 2.莊公回答說：“祭祀用的豬牛羊、玉器、 布帛等物品，不敢虛夸數(shù)目，一定對(duì)神靈講信用?！? 3.示例：“曹劌論戰(zhàn)”，重在一個(gè)“論”字，即主要交代 曹劌對(duì)戰(zhàn)爭的見解和主張;《左傳》選段在行文上,對(duì) 長勺之戰(zhàn)的作戰(zhàn)過程僅簡單交代,把重點(diǎn)放在詳細(xì)記 述曹劌和魯莊

58、公戰(zhàn)前分析和戰(zhàn)中的指揮上,兩者在內(nèi) 容和題目上是統(tǒng)一的。4.結(jié)合選文內(nèi)容作答即可。 22鄒忌諷齊王納諫 積累感知 1.①國別《戰(zhàn)國策》“諷”是動(dòng)詞，《喻的意 ?思,特指下對(duì)上用委婉曲折的言詞進(jìn)行規(guī)勸；“諫”是 名詞,指批評(píng)意見?！爸S諫”即用暗示、比喻的方法委 婉地規(guī)勸。②“暮寢而思之，曰……欲有求于我也。” “令初下……雖欲言,無可進(jìn)者?！?2.(1)確實(shí)、實(shí)在 (2)偏愛(3)面:當(dāng)面過:過錯(cuò)(4)間或(5)穿戴（6) 認(rèn)為……美3.A 4.(1)群臣和官吏百姓能當(dāng)面指 責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。（2)能在公共場(chǎng)所議 論（君王的過失），讓我聽到的，受下等賞賜。（3)命 今《彳下達(dá)，

59、群臣都來進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣。 閱讀理解 16. D 2. A 3. D(本文主旨是通過鄒忌從與徐公 比美中悟出治國的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國 達(dá)到大治。）4.(1)我與徐公相比，誰更美？（2)所 有的大臣、官吏和百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)寡人過錯(cuò)的,得 推理后，莊子似乎無言以對(duì)了，但他卻又返回爭論的 起始,借偷換概念而將惠子的發(fā)難化解了。從邏輯上 看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才 在爭論中得以維持自己最初P判斷，而這種做法顯然 是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，&以說，惠子是勝者。從 二人的思想、性格、氣質(zhì)差異上來看，惠子是名家，好 辯，對(duì)于事物更多的是尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏

60、美 學(xué)意義上的欣賞，而莊子則帶著觀賞的態(tài)度來看待事 物，因而他們的看法完全不同。 第五單元寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)練習(xí) 1.示例:我心中的孟子是一位有強(qiáng)烈正義感的 人。他在《魚我所欲也》一文中提出“舍生取義”的主 張，對(duì)后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他所提倡的“義”是“正 義”、“大義”，他反對(duì)“見利忘義”的行為，對(duì)“見利忘 義”的行為進(jìn)行了抨擊，這在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 的大潮中也有重要的教育意義。2.該廣告語運(yùn)用 對(duì)偶辭格，節(jié)奏明快’句式精工,給人以對(duì)仗之美。 3?孟子4.①《詩經(jīng)》（諧音“獅精”）②《中庸》 5.儒學(xué)精華照五洲 第五單元總結(jié)與反思 中考在線 1.B

61、2.①將第一個(gè)句號(hào)放在引號(hào)的里面。 ②“藉”改為“籍” 3.B 4.D 第六單元 21曹劌論戰(zhàn) 積累感知 l.jidn bidn b6 zh6 ml bT 2. (1)參與（2)案件 (3)個(gè)人專有(4)可以憑借(5)擊鼓(6)倒下(7)保佑 (8)第二次(9)類 3.(1)“徧”通“遍”普及、普遍 (2)福名詞作動(dòng)詞賜福、保佑4.(1)監(jiān)禁罪犯的 地方案件(2)放棄或損害一方利益古代祭祀用 的豬、牛、羊(3)輕視、看不起鄙陋、目光短淺(4)中 間、空間或時(shí)間參與5.(1)居高位得厚祿的人目 光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。（2)豬、牛、羊、玉器、絲織品 等祭fc品,不敢以少報(bào)多,一定對(duì)神

62、說實(shí)話。（3)第 一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣衰落，第三次 擊鼓士氣消失。6.(1)左傳春秋左丘明編 年(2)取信于民小大之獄，雖不能察，必以情齊 人三鼓后齊人轍亂旗靡時(shí) 閱讀理解 1.戰(zhàn)爭的雙方性質(zhì)魯國2.(1)小大之獄, 雖不能察，必以情。（2)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 3.(1)衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨(dú)自占 有,一定拿來分給別人。（2)這才是盡本職的事，可 以憑這一點(diǎn)去打仗。4.曹劌:具有愛國思想,且政 治上擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人。魯莊公:政治上缺乏遠(yuǎn)見， 目光短淺,但善于納諫。 綜合探究 取信于民（必以情）?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本條件可從 經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、人心、科技等多方面談

63、對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn) 識(shí)。（言之成理即可） 類文賞析 1.《左傳》編年2. (1)過河、渡河（2)大敗 (3)大腿(4)通“擒”，捉拿、抓（5)擊鼓（進(jìn)軍）（6)害 怕3.(1)君子不再次傷害已受傷的敵人，不擒拿年 紀(jì)大的敵人。（2)軍隊(duì)依照有利的時(shí)機(jī)來使用,金鼓 憑借聲音來鼓舞士氣。.（3)雖然是亡國之君的后代， 也不去進(jìn)攻沒有擺好陣勢(shì)的敵人。4.未既濟(jì)未 成列齊人三鼓5.宋國沒有抓住有利時(shí)機(jī)，而魯國 既采用了正確的戰(zhàn)術(shù)，又抓住了有利的時(shí)機(jī)。 高分突破 1.C 2.莊公回答說：“祭祀用的豬牛羊、玉器、 布帛等物品，不敢虛夸數(shù)目，一定對(duì)神靈講信用?！? 3.示例：“曹劌論戰(zhàn)”，重在一個(gè)“論”字

64、，即主要交代 曹劌對(duì)戰(zhàn)爭的見解和主張;《左傳》選段在行文上,對(duì) 長勺之戰(zhàn)的作戰(zhàn)過程僅簡單交代,把重點(diǎn)放在詳細(xì)記 述曹劌和魯莊公戰(zhàn)前分析和戰(zhàn)中的指揮上,兩者在內(nèi) 容和題目上是統(tǒng)一的。4.結(jié)合選文內(nèi)容作答即可。 22鄒忌諷齊王納諫 積累感知 1.①國別《戰(zhàn)國策》“諷”是動(dòng)詞，《喻的意 ?思,特指下對(duì)上用委婉曲折的言詞進(jìn)行規(guī)勸；“諫”是 名詞,指批評(píng)意見?！爸S諫”即用暗示、比喻的方法委 婉地規(guī)勸。②“暮寢而思之，曰……欲有求于我也?！?“令初下……雖欲言,無可進(jìn)者。” 2.(1)確實(shí)、實(shí)在 (2)偏愛(3)面:當(dāng)面過:過錯(cuò)(4)間或(5)穿戴（6) 認(rèn)為……美3.A 4.(1)群臣和官吏百姓

65、能當(dāng)面指 責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。（2)能在公共場(chǎng)所議 論（君王的過失），讓我聽到的，受下等賞賜。（3)命 今《彳下達(dá)，群臣都來進(jìn)諫，門前、院內(nèi)像集市一樣。 閱讀理解 17. D 2. A 3. D(本文主旨是通過鄒忌從與徐公 比美中悟出治國的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國 達(dá)到大治。）4.(1)我與徐公相比，誰更美？（2)所 有的大臣、官吏和百姓，能夠當(dāng)面指責(zé)寡人過錯(cuò)的,得 上等獎(jiǎng)賞。5.D 綜合探究 1.參考答案:原因：一是有鄒忌這樣的敢于直諫 且善于勸諫的忠臣，二是齊威王善于采納群言。第二 問是一道開放性試題,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來答， 言之成理即可。示例:作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清

66、醒的頭腦， 不偏聽偏信;作為群眾,提建議要講究方式方法’既不 冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯;作為普通 人,要善于接受別人的建議。2.參考答案：深明大 義，從諫如流,有決心,有魄力等。 類文賞析 1.(1)張冠李戴（2)精益求精（3)深惡痛絕 2.要謙虛、不要驕傲;要拒貪,不要擅權(quán);要知足,不要 索取。3.C 4. —是巧裝，別人是賀，他卻粗衣白 冠;二是巧諫，語出驚人，極富哲理。5.虛心納諫， 語言上“敬受命！愿聞?dòng)嘟獭?；行為上，“孫叔敖 再拜”。 高分突破 l.C(ABD三項(xiàng)均為介出處所，可譯為“在”；C項(xiàng) 為介出對(duì)象，可譯為“對(duì)”）2. B(B項(xiàng)均為在主謂 間,取消句子獨(dú)立性。A項(xiàng)分別譯為“向”、“在” ;C 項(xiàng)分別譯為“因”、“用來”；D項(xiàng)分別為轉(zhuǎn)折關(guān)系連 詞、表修飾關(guān)系）3.因?yàn)閷懥撕笳撸R威王的一個(gè) “善”字就抵得了一大段描寫。這一略一詳,略得余 味無窮，詳?shù)镁唧w生動(dòng)。 23愚公移山 積累感知 1.列子寓言下定決心，堅(jiān)持奮斗，就一定能 夠取得勝利列子寇道2.(1)反一返（2)惠一 慧(3)亡一無(4)厝一措3.(1)贊同（2)若干（3)哪 里(4)愁（