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讀《教師專業(yè)成長》 心得體會
在暑假中，我有幸閱讀了《教師專業(yè)成長》這本書，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的理解。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了自我反思對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的教育教學有非常大的指導作用。
當前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學反思水平等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中持續(xù)反思才能完成。教育學
2、者杜威這樣說過：?教師理應對實踐實行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做反思型實踐者。體育教師要提升自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做反思型實踐者，逐步推動自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個體成熟之標志。反思型教師不但要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容實行反思、研究和改進的水平，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念實行更廣闊的探究和反省的水平。使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個自不過然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中持續(xù)學習與提升，持續(xù)地反
3、思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不準確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，持續(xù)自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要實行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程實行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課實行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提升反思的效率。第三，經常記錄并剖析，以提升教師在教學過程中處理突變事件的水平，促動教師的自身的發(fā)展。第四，要實行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析能夠協(xié)助教師審視那些教學中的直覺判斷，協(xié)助理解和理解自己的行為和思想，而且還能夠為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學活動、集體的經歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在持續(xù)的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
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