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1、...
語文園地七
第一課時
【學習目標】
1.我能發(fā)現引號的不同用法。
2.我能積累描寫精神意志的成語。
3.我能通過閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【學習重點】
在理解的基礎上靈活運用成語。
【學習過程】
記
聽寫“讀讀寫寫”的詞語。
筆
做
預習要求：
筆記寫書上
1.閱讀 “詞語盤點”的詞語；
2.背誦日積月累的成語，了解成語的意思；
家長簽名： 評分：A □ B□ C□ D□
合作交流
我的發(fā)現：
1.我能朗讀文中的四個句子，并能聯系學過的課文想想這四句話的意思。
2.我知道四句話中的
2、引號各有什么不同的作用。
3.我能從學過的課文中找出類似的句子并說出所我的發(fā)現。
日積月累：
1.我能自讀成語，并能讀得正確。
2.我發(fā)現這些成語有不同特點：
3.我自選一個成語說說意思。
4.我要熟記這些成語并能運用。
成語故事：
1.我能自學生字新詞，自讀成語故事，體會“鵬程萬里”的含義。
2.我能和同學交流讀后的啟示，并能用成語造句。
3.我要向朋友推薦課外閱讀《成語故事》。
【學習反思】
學習完這個單元后， 你有什么具體收獲呢？
語文園地七
第二課時
【學習目標】
1.同學互相交流自己身邊值得
3、敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
【學習重點】我能流利地表達、有條理地寫作。
【學習過程】
預習要求：
拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
口語交際——我敬佩的一個人
交流展示：一、出示或講述身邊敬佩的人。
在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現的眼
4、睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流：
1. 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。
三、全班交流：
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時
5、是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2 .同學之間積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。
3、可以把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展；
小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。
習作（第三課時）
一、激發(fā)習作興趣：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求：
我能自讀習作提示，明確要求：通過人物的
6、形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三 精彩回顧：
1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、 習作；
1 .我能獨立試寫習作。
2.按照要求寫完后我嘗試自己修改。
五、 評議：
1.我先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2 .我與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。
3.我們想再次修改后在小組內朗讀欣賞，并在組內推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中我們注意從以下幾點進行欣賞：內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。
【學習反思】
這節(jié)口語、習作課，我知道了寫作文要注意：
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【人教部編版】四年級下冊語文：導學案 第七單元語文園地七
