六年級上冊道德與法治6《人民代表為人民》說課稿2篇

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1、六年級上冊道德與法治6《人民代表為人民》說課稿2篇 1 6.《人民代表為人民》說課稿 （1 1 ） 尊敬的各位評委老師，大家好! 我說課的 題目是小學道德與法治六年級上冊《公民的基本權利和義務》。下面我將從教材分析^p 、學情分析^p 、教學目標與重難點、教法與學法、教學過程、板書設計 6 個方面進行說課。 一、教材分析^p 《人民代表為人民》是統(tǒng)編教材小學《道德與法治》六年級上冊第三單元第 6 課，共有三個話題，本節(jié)課學習的是第二個話題《責任在肩，人民在心》，主要是引導學生認識人大代表具有廣泛的代表性，了解人大代表的職責，懂得人大代表要依法履職，不負人民重

2、托，旨在引導學生知道人民代表為人民。 二、學情分析^p 六年級的學生對于人民代表并不陌生，但大都并有接觸過人民代表，對他們的職責也不了解。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生了解人民代表是怎么工作，怎么為人民的。 三、教學目標與重難點 基于教材、學情的分析^p ，以及對小學道德與法治課程的理解，我確定了本節(jié)課的教學目標與重難點。教學目標我確定了三個。 1.認識人大代表構成的廣泛性。 2.了解人大代表的職責。 3.懂得人大代表要依法履職，不負人民重托。 教學重點是：認識人大代表構成的廣泛性，了解人大代表的職責。 2 難點是：懂得人大代表要依法履職，不負人民重托。

3、 四、教法與學法 為了實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點、突破難點，我將以活動為教學的主要組織與實施形式，引導學生在活動中感受、體驗、領悟，在活動中提出問題、解決問題，落實行為實踐；在學法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。 五、教學過程 本節(jié)課我設計了導入新課、學習新知、課堂小結、布置作業(yè)四個教學環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課 教師用多媒體播放視頻《生活中的問題請找人大代表》，學生說一說從中了解到什么信息，教師引導到人大代表的職責這個話題，由此導入新課，板書課題：人大代表為人民。 設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課要學習的內容，為接下來的學習作好鋪墊。 環(huán)節(jié)二：合作探究

4、，學習新課 這一環(huán)節(jié)我安排了三個活動。 活動一：人民代表具有廣泛的代表性 學生閱讀教材第 56 頁，小組內先討論交流，分析^p 基層代表所占全國人大代表比例提高的數(shù)據和資料，發(fā)現(xiàn)全國人大代表構成有什么 特點，再全班匯報交流，教師相機引導。板書：人大代表構成具有廣泛性。 設計意圖：引導學生了解基層代表與人民群眾聯(lián)系最緊密，基層代表所占全國人大代表比例的提高，有利于代表全國種族人民行使權力。 3 活動二：人大代表的職責 教師用多媒體播放一位人大代表介紹他工作情況的錄音，結合課前調查和收集到的資料，學生先小組內說一說：人大代表有哪些職責？他們是如何履行這些職責的？再全班匯報交流，教

5、師相機引導，板書：依法行使代表職權，積極履行代表義務，充分發(fā)揮代表作用。 設計意圖：引導學生了解人大代表的權利和義務。 活動三：人大代表依法履職 學生閱讀教材第 58 頁的閱讀角，與文本對話，再結合課前調查了解到的人大代表的故事，教師引導學生講一講這些故事。然后再引導學生說一說，你認為人大代表怎樣才能不辜負人民的重托？依法行使大會期間的職權，多方聽取和反映人民群眾的意見和要求。 設計意圖：引導學生了懂得人大代表要依法履職，不負人民重托。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內化提升 學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。 設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。 環(huán)節(jié)

6、四：布置作業(yè)，課外延伸 課后，以人民代表為人民為主題辦一期手抄報。 設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。 六、板書設計 為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板中上方的中間位置是課題《人民代表為 4 人民》，下面是：人大代表構成具有廣泛性；依法行使代表職權，積極履行代表義務，充分發(fā)揮代表作用；依法行使大會期間的職權，多方聽取和反映人民群眾的意見和要求。 我的說課完畢，謝謝各位評委老師！ 5 《人民代表為人民》 說課稿 （2 2 ） 各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治六年級上冊 《人民代表為人民》，

7、下面，我將從教材分析^p 、學情分析^p 、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明： 一、 說 教材分析^p 本課是第三單元“我們的國家機構”的第2課，教材以學生已有的經驗和知識為出發(fā)點，讓學生參與觀察質疑、采訪人大代表、幫助別人參加人大代表選舉、辨別選舉資格、案例分析^p 、講人大代表的故事、在網上向總理提問、體驗在政府網站留言和參加聽證會等多途徑參政議政、向國家機關提建議等活動，還安排了閱讀角、知識窗，通過這些環(huán)節(jié)讓學生關心國家權力的運行，培養(yǎng)他們的國家意識和憲法意識。本課包括“人民選出的代表”、“責任在肩人民在心”和“我們是場外“代

8、表””三部分內容，分兩課時教學。 二 、 說 學情分析^p 六年級的學生對于人民代表并不陌生，但大都并有接觸過人民代表，對他們的職責也不了解。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生了解人民代表是怎么工作，怎么為人民的。 三、說 教學目標： １．初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關系。 ２．知道人民代表大會制度的內容和作用。 ３．知道人民代表是代表人民利益的。 ４．初步了解人民代表的工作方式。 6 教學重點： 選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權利。 教學難點： 選舉權和被選舉權是我國公民參加國家管理的一項最基本的政治權

9、利。 教學準備： 課件，素材 四、教學過程 ： １．導入。請學生閱讀教科書第２３頁上方的課文。教師在黑板上板書“共和國”“公民”“人民代表”三個概念，請學生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見，教師不必判斷正確與否。教師應告訴學生，今天的學習就是要幫助他們深入認識和理解這三個概念。 ２．探究活動。教師引導學生逐一討論上述三個概念。 共和國 “是一種國家性質，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家，如封建國家。我們國家?guī)浊陙硪恢笔欠饨▏?，而共和國是沒有皇帝、國王的國家。封建國家是屬于君主的，共和國則是屬于人民的?！?公民 “在封建國家，國家的主人是皇帝、國王等君主。在共

10、和國，國家的主人是公民。那么，什么是主人？同學們認為主人是什么樣的人？”可以讓學生聯(lián)系自己的家庭進行思考，引導他們得出如下意見：“主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子、買什么樣的房子、買什么地方的房子，要不要讓孩子參加圍棋班，假期是回老家走親戚還是外出旅游，只有自己家的人才能決定（小學生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做決定，這個家庭的人才是主人。又如，有的同學可能養(yǎng)過小貓、小狗等寵 7 物，對于這些寵物，你們就是主人，你可以決定是不是帶它出去、到哪里去、什么時候去，決定喂它吃什么、什么時間替它洗澡等，總之替它決定許多事情，甚至決定它的命運―――是不是把它送人等。

11、” “作為國家的主人意味著什么呢？那就是要管理國家中發(fā)生的各種事情，要對國家負責。我們國家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理國家，對國家負責。而在封建國家，只有國王或皇帝才能做決定，而且他可以決定所有人的命運。” 公民怎樣管理國家的各種事情呢？我們在前面的學習中已經了解到一種，就是自己直接參加投票選舉，比如自己選舉居委會、村委會，直接參與決策；又如，虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等；再如，同學們自己也親身經歷了選舉班委會的活動，自己投票選出了班旗和班徽。不過，如果所有的事情都讓每個公民去討論、決定和投票，是不是可能？”請學生參考教科書進行發(fā)言，將他們的意見引導到選舉代表的答案上

12、來。 人民代表 “所有的公民都有權利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有１３億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論、決定，所以必須選舉代表。人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人?！痹诖嘶A上，可以讓學生再學習教科書第２３頁的課文。 ３．閱讀討論。教師提問：“人民代表是怎樣工作的？”請學生閱讀教科書第２３～２４頁，通過提問確認學生基本清楚了學校門口設立安全標志的過程，尤其是小學生和姚老師在這個過程中都做了些什么，并且用左側方框中的文字加以強調和概括。 ４．小組準備。教師將學生分成小組，布置任務：“同學們從教科書上了 8 解了人民代表是怎樣工作

13、的，我們每個小組在下次課上要完成一個任務，通過模擬活動，表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議?！苯處煈嵝褜W生參考教科書中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則―――人民的利益高于一切，然后讓學生準備。教師巡視并為學生提供幫助。每個小組應當有一個同學模擬人民代表，其他同學模擬普通公民。要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見、提出要求、人民代表了解情況、寫出提案、告訴公民自己準備怎樣在代表大會上提出等完整的過程。教師應提醒學生，要設計好在自己的小組中普通公民是什么人，應當與他們所反映的問題和要求一致，比如，農民反映假種子問題、某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。 五、 板書設計： 人民代表為人民，帶領人民奔小康 六、教學反思 ： 整個教學過程立足學生的學情，注重學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價值觀的升華，培養(yǎng)了學生自主分析^p 問題的能力，體現(xiàn)了新課改中要求師生互動的要求。 總之,在整個教學過程中,我始終立足讓學生在玩中學會,在動手中提高技能,學生學得輕輕松愉快。我將繼續(xù)努力,讓我的道德與法治課堂教學更高效,更精彩。我的說課到此結束。 第 10 頁 共 10 頁