《中外學(xué)前教育史》課程教學(xué)大綱.docx

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1、《中外學(xué)前教育史》課程教學(xué)大綱 課程代碼(COURSE CODE) 307B2003 課程名稱(COURSE TITLE) 中外學(xué)前教育史 課程性質(zhì)(COURSE CHARACTER) 專業(yè)必修課 學(xué)分(CREDIT) 2 周數(shù)(WEEKS) 16 學(xué)時(shí)(CONTACT HOURS) 32 先修課程(PRE-COURSE) 中國(guó)教育史、外國(guó)教育史 課程負(fù)責(zé)人(COURSE COORDINATOR) 適用專業(yè) 學(xué)前教育 課程簡(jiǎn)介： 《中外想學(xué)前教育史》課程為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程。本課程主要闡述中外 學(xué)前教育實(shí)踐和制度的發(fā)生、發(fā)展的歷史，以及著名教育

2、家的學(xué)前教育思想。通過該課 程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握中外學(xué)前教育發(fā)展的演變過程和主要教育家的教育思想， 把握中外學(xué)前教育實(shí)踐和思想的發(fā)展脈絡(luò)，拓寬理論基礎(chǔ)，開闊教育視野，提高歷史、 人文和教育素養(yǎng)；能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，研究總結(jié)中外學(xué)前教 育發(fā)展中的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)中外學(xué)前教育史上不同時(shí)期的教育思想家進(jìn)行一分為二 的分析和評(píng)價(jià)；具備基本的教育理論素養(yǎng)和史學(xué)素養(yǎng)，形成一定的歷史批判思維能力。 二、課程目標(biāo) 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)： 1. 通過本課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展演變過程中的重要教育事件和制度變遷， 能夠通過小組合作學(xué)習(xí)

3、的方式，理解和掌握主要教育家的思想，把握中國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐和思想發(fā)展 的脈絡(luò)，拓寬理論基礎(chǔ)，開闊教育視野； 2. 通過本課程的學(xué)習(xí)，了解和掌握國(guó)外學(xué)前教育發(fā)展演變過程中的重要教育事件和制度變遷， 能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解和掌握主要教育家的思想，把握國(guó)外學(xué)前教育實(shí)踐和思想發(fā)展 的脈絡(luò)，拓寬理論基礎(chǔ)，開闊教育視野，； 3. 能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，研究總結(jié)中外學(xué)前教育發(fā)展中的歷史經(jīng)驗(yàn)與 教訓(xùn)，對(duì)中外學(xué)前教育史上不同時(shí)期的教育思想家進(jìn)行一分為二的分析和評(píng)價(jià)。 4. 通過本課程的學(xué)習(xí)，提高歷史、人文和教育素養(yǎng)，形成一定的歷史批判思維能力。 課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

4、表 畢業(yè)要求 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn) 課程 目標(biāo)1 課程 目標(biāo)2 課程 目標(biāo)3 課程 目標(biāo)4 畢業(yè) 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.1 M M 要求2 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2 M M 畢業(yè) 要求3 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.1 M M 畢業(yè) 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7.1 L 要求7 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7.3 H H 畢業(yè) 要求8 畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8.1 M M 三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效 知識(shí)單元 對(duì)應(yīng)課程目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn) 預(yù)期學(xué)習(xí)成效 實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié) 學(xué)時(shí) 中國(guó)古代 學(xué)前教育 課程目標(biāo)1、3、 4 1. 中國(guó)古代

5、的兒童公育 2. 中國(guó)古代的胎教 3. 中國(guó)古代兒童家庭教育 1. 了解中國(guó)古代的兒童公育制度； 2. 了解中國(guó)古代的胎教理論，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)； 3. 了解中國(guó)古代家庭教育的目、內(nèi)容、原則和方法，并能對(duì)其 進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2學(xué)時(shí) 中國(guó)古代 學(xué)前教育 思想 課程目標(biāo)1、3、 4 1. 賈誼的幼年太子教育思 想 2. 顏之推的家庭教育思想 3. 王守仁的兒童教育思想 1. 了解賈誼的幼年太子教育思想； 2. 掌握顏之推的家庭教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng) 價(jià)； 3. 掌握王守

6、仁的兒童教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng) 價(jià)。 教學(xué)方法：課堂講授、 視頻教學(xué) 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2學(xué)時(shí) 中國(guó)近代 學(xué)前教育 的產(chǎn)生 課程目標(biāo)1、3、 4 1. 中國(guó)近代學(xué)前教育產(chǎn)生 的歷史背景 2. 清末蒙養(yǎng)院制度的誕生 3. 民初蒙養(yǎng)園制度的建立 1. 了解中國(guó)近代學(xué)前教育產(chǎn)生的歷史背景； 2. 了解清末蒙養(yǎng)院制度和民初蒙養(yǎng)園制度，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科 學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2學(xué)時(shí) 中國(guó)現(xiàn)代 學(xué)前教育 的演進(jìn) 課程目標(biāo)1、3、 4 1. 五四運(yùn)動(dòng)前后學(xué)前教育 新思潮的興起

7、 2. 幼稚園制度的確立 3. 老解放區(qū)的學(xué)前教育 1. 了解五四運(yùn)動(dòng)前后學(xué)前教育新思潮興起的原因及其基本狀 況； 2. 了解幼稚園制度的建立及其發(fā)展歷程，并能夠充分認(rèn)識(shí)其意 義； 3. 了解老解放區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的基本狀況，并能夠總結(jié)老解放 區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2學(xué)時(shí)  知識(shí)單元 對(duì)應(yīng)課程目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn) 預(yù)期學(xué)習(xí)成效 實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié) 學(xué)時(shí) 中國(guó)現(xiàn)代 教育家的 學(xué)前教育 思想 課程目標(biāo)1、3、 4 1. 張雪門的學(xué)前教育思想 2. 陶行知的學(xué)前教育思想 3. 陳鶴琴的學(xué)前教育思想 4. 張宗麟的

8、學(xué)前教育思想 1. 理解張雪門的學(xué)前教育思想，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng) 價(jià)，并能分析其思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的啟示； 2. 理解并掌握陶行知的學(xué)前教育思想，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)、客 觀的評(píng)價(jià)，并能分析其思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的啟示； 3. 理解并掌握陳鶴琴的學(xué)前教育思想，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)、客 觀的評(píng)價(jià)，并能分析其思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的啟示； 4. 理解張宗麟的學(xué)前教育思想，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng) 價(jià)，并能分析其思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的啟示。 教學(xué)方法：課堂講授、 小組合作學(xué)習(xí)與課堂 匯報(bào) 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 8學(xué)時(shí) 外國(guó)古代 學(xué)前教育 課程目標(biāo)2、3、 4 1.

9、 古代東方國(guó)家的學(xué)前教 育 2. 古代西方國(guó)家的學(xué)前教 育 3. 西歐中世紀(jì)的學(xué)前教育 1. 了解古代東方國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的基本狀況； 2. 了解古代西方國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的基本狀況； 3. 理解中世紀(jì)的兒童觀，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)； 4. 了解西歐中世紀(jì)教會(huì)和世俗學(xué)前教育發(fā)展的基本狀況。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2學(xué)時(shí) 外國(guó)古代 學(xué)前教育 思想 課程目標(biāo)2、3、 4 1. 柏拉圖的學(xué)前教育思想 2. 亞里士多德的學(xué)前教育 思想 3. 昆體良的學(xué)前教育思想 1. 理解柏拉圖學(xué)前教育思想產(chǎn)生的背景及其主要內(nèi)容，并能夠

10、進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)； 2. 理解亞里士多德學(xué)前教育思想的主要內(nèi)容，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行 科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)； 3. 了解昆體良關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育和學(xué)前兒童教育方法的思 想。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2課時(shí) 外國(guó)近現(xiàn) 代學(xué)前教 育實(shí)踐 課程目標(biāo)2、3、 4 1. 英國(guó)的學(xué)前教育 2. 法國(guó)的學(xué)前教育 3. 德國(guó)的學(xué)前教育 4. 美國(guó)的學(xué)前教育 5. 日本的學(xué)前教育 6. 蘇聯(lián)的學(xué)前教育 1. 了解英國(guó)早期幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程； 2. 了解法國(guó)早期幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程； 3. 了解德國(guó)福祿貝爾幼兒園產(chǎn)生和發(fā)展的歷程

11、； 4. 了解美國(guó)早期幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，明確進(jìn)步主 義幼兒園運(yùn)動(dòng)的意義； 5. 了解日本早期幼兒教育機(jī)構(gòu)及學(xué)前教育法令的基本狀況，能 夠分析起對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的啟示。 教學(xué)方法：課堂講授； 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 2課時(shí)  知識(shí)單元 對(duì)應(yīng)課程目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn) 預(yù)期學(xué)習(xí)成效 實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié) 學(xué)時(shí) 外國(guó)近現(xiàn) 代學(xué)前教 育思想 課程目標(biāo)2、3、 4 1.夸美紐斯的學(xué)前教育思 想 2盧梭的兒童教育思想 3. 福祿貝爾的學(xué)前教育思 想 4. 杜威的兒童教育思想 5. 蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思 想 1. 理解夸美紐斯的學(xué)前教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科

12、學(xué)、客觀的 評(píng)價(jià)； 2. 理解并掌握盧梭的兒童教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客觀 的評(píng)價(jià)； 3. 理解并掌握福祿貝爾的兒童教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、 客觀的評(píng)價(jià)； 4. 理解并掌握杜威的兒童教育思想，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客觀 的評(píng)價(jià)； 5. 理解并掌握蒙臺(tái)梭利的兒童教育思想，能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、客 觀的評(píng)價(jià)，并能分析其對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育發(fā)展的啟示。 教學(xué)方法：課堂講授、 小組合作學(xué)習(xí)與課堂 匯報(bào) 教學(xué)手段：多媒體課件 和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 10課 時(shí)  知識(shí)單元 對(duì)應(yīng)課程目標(biāo) 考核方式 成績(jī)?cè)u(píng)定 中國(guó)古代學(xué)前 教育 課程目標(biāo)1、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填

13、寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 本課程為考查課程，課程成績(jī)包 括4個(gè)部分，即考勤、課程學(xué)習(xí) 單、平時(shí)作業(yè)及小組合作學(xué)習(xí)與 課堂匯報(bào)。 1. 考勤?？记谝园俜钟?jì)，占總成 績(jī)的5%,全勤為滿分，故曠課 一次扣20分，遲到、早退一次 扣10分，請(qǐng)假一次扣5分。無 故曠課超過學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按 學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。 2. 課程學(xué)習(xí)單。課程學(xué)習(xí)單以百 分計(jì)，占總成績(jī)的20%o在課程 進(jìn)行過程中，根據(jù)課堂教學(xué)需 要，發(fā)放課程學(xué)習(xí)單，由學(xué)生分 小組討論并填寫學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué) 生學(xué)習(xí)單填寫狀況進(jìn)行考核。 3. 平時(shí)作業(yè)。平時(shí)作業(yè)以百分 計(jì)，占總成績(jī)的35%。本課程作 業(yè)主要包括2項(xiàng)內(nèi)容，其一為學(xué) 生以小組為單位

14、，通過調(diào)查等方 式，撰寫一所幼兒園的發(fā)展史， 其二為每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的教 育經(jīng)歷撰寫一份自身的教育史。 4 .小組合作學(xué)習(xí)與課堂匯報(bào)。小 組合作學(xué)習(xí)與課堂匯報(bào)以百分 計(jì)，占總成績(jī)的40%o在課堂教 學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生 以小組為單位，通過小組合作學(xué) 習(xí),查閱、分析資料，制作PPT, 進(jìn)行課堂匯報(bào)。 中國(guó)古代學(xué)前 教育思想 課程目標(biāo)1、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 中國(guó)近代學(xué)前 教育的產(chǎn)生 課程目標(biāo)1、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前 教育的演進(jìn) 課程目標(biāo)1、 3、4 課程

15、學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 中國(guó)現(xiàn)代教育 家的學(xué)前教育 思想 課程目標(biāo)1、 3、4 1 .小組合作學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)：學(xué) 生分小組合作學(xué)習(xí)不同人物的學(xué) 前教育思想，并以小組為單位進(jìn) 行課堂匯報(bào)。 2.課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單 位，填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 外國(guó)古代學(xué)前 教育 課程目標(biāo)2、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 外國(guó)古代學(xué)前 教育思想 課程目標(biāo)2、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 外國(guó)近現(xiàn)代學(xué) 前教育實(shí)踐 課程目標(biāo)2、 3、4 課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單

16、位， 填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 外國(guó)近現(xiàn)代學(xué) 前教育思想 課程目標(biāo)2、 3、4 1 .小組合作學(xué)習(xí)、課堂匯報(bào)：學(xué) 生分小組合作學(xué)習(xí)不同人物的學(xué) 前教育思想，并以小組為單位進(jìn) 行課堂匯報(bào)。 2.課程學(xué)習(xí)單。學(xué)生以小組為單 位，填寫教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)單。 U! V成績(jī)?cè)u(píng)定及考核方式 五、課程建議教材及主要參考資料 1 .建議教材 唐淑主編，《學(xué)前教育史》，人民教育出版社，2019年。 2 .主要參考書 1 .胡金平著，《中外學(xué)前教育史》，高等教育出版社，2011年。 2. 周采、楊漢麟主編，《外國(guó)學(xué)前教育史》，北京師范大學(xué)出版社，2012。 3. 唐淑，鐘昭華著，《中國(guó)學(xué)前教育史》，人民教育出版社，2002年。 制訂人： 審核人： 2020年6月