小學心理健康 情緒管理 《挖掘優(yōu)點助我乘風破浪》教學設(shè)計.docx

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1、《挖掘優(yōu)點，助我乘風破浪》教學設(shè)計一、設(shè)計理念 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，心理健康教育的總 體目標之一是“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理 潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！?“幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點，積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己 與社會、國家和世界的關(guān)系”作為小學高年級心理健康教育的主要內(nèi)容。 積極心理學是美國當代著名心理學家馬丁?塞里格曼等人創(chuàng)立的，它著眼于 建立積極情緒、積極個人優(yōu)勢和積極關(guān)系。塞利格曼指出，心理學除了關(guān)注人心 靈消極的一面，還應關(guān)注心靈積極的一面。 本節(jié)課在踐行

2、“促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一理念的過程中立足于學 生的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，在教學中注重學生的感受和體驗，充分發(fā)揮學生 的主體性，教學內(nèi)容貼近學生生活，教學環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生在活動中探索、 感知、明晰、體驗、最終使積極的心理品質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課我就利用了 VIA品格優(yōu)勢量表讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，對量表各項優(yōu)勢得分情況深入挖掘設(shè) 置問題，引發(fā)學生思考其自身優(yōu)點如何發(fā)揮作用？哪些還有提升的空間？如何提 升？充分發(fā)揮學生的主體性，自主探究，分析并完善自身的品格優(yōu)勢，促使其產(chǎn) 生積極的行為。 二、學生特征分析 對于十一二歲的學生而言，自我意識、自我評價能力增強，逐步學會用道德 準則和

3、社會規(guī)范評價自己和他人的行為，自尊的需要日益強烈，但是我們的學生 往往不擅長關(guān)注自己身上得優(yōu)點，或?qū)ψ约旱膬?yōu)點感到模糊不確定。根據(jù)對學生 的調(diào)查了解到，只有不到20%的同學與家長探討過關(guān)于自身的優(yōu)缺點的問題，只 有7. 8%的同學明確自己的優(yōu)點，54.9%的同學能夠觀察到他人身上的優(yōu)點，29. 4% 的同學感到自卑，認為自己沒有閃光點?；趯W生的心理發(fā)展特點和現(xiàn)實問題， 教師應該幫助學生找到自己的優(yōu)點并在學習生活中發(fā)揮出來，使積極的心理品質(zhì) 得到發(fā)展。本節(jié)課的學習內(nèi)容設(shè)計教學設(shè)計由淺入深，活動設(shè)計易于理解符合該 階段學生的思維、認知發(fā)展水平和心理需求。 三、教學背景 在之前的課程中，學生已

4、經(jīng)初步了解了 24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成 了問卷調(diào)查，木節(jié)課展開環(huán)節(jié)會根據(jù)學生之前的問卷分數(shù)展開討論。 四、教學目標 （一）認知目標：通過問卷測試和畫雷達圖的方式使學生明確自身突出的優(yōu) 點和有待提升的空間。 （二）行為目標：通過教師設(shè)置問題，引發(fā)學生思考使其在學習生活中識別 并運用自己的優(yōu)點，提升不突出的優(yōu)勢，挖掘自身潛能。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過擴充具備優(yōu)秀品質(zhì)的人物故事，以及 教師對問題的深入追問，培養(yǎng)學生關(guān)注自己和他人的積極方面的，用樂觀枳極的 態(tài)度面對生活。 五、重難點 （一）重點：引導學生關(guān)注自己和他人的積極方面，識別自身優(yōu)點。 （二）難點：啟發(fā)學生主

5、動運用自己的優(yōu)點，挖掘自身潛能六、教學方法 講授法、問卷法、小組討論法七、教學準備 課件、學習單、問卷八、教學過程與環(huán)節(jié)設(shè)計 （一）導入階段一一熱身游戲，見優(yōu)點（3分鐘） 同學們我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《猜猜他是誰》，老師來描述班級一 位學生的特點，請大家猜猜我說的是誰。 師：“熱愛勞動，關(guān)心班級，有團隊精神” 生："小耿” 師：“公平正義，遵守規(guī)則” 生：“小娟” 師：“看來同學們很擅于發(fā)現(xiàn)身邊同學身上的優(yōu)點，那么接下來我們小組之 間分享一下，你身邊的人或你讀到的、看到的具備突出優(yōu)點的人物，并舉例說說他們的故事補充到表格中。” 【設(shè)計意圖】 以游戲熱身導入可以快速吸

6、引學生的注意力，學生的興趣被調(diào)動起來，將學 生的關(guān)注點放到他人的優(yōu)點上來，也為下面尋找具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物教學環(huán)節(jié)奠 定了良好的心理基礎(chǔ)。 （二）展開階段一一同伴分享，樹榜樣（12分鐘） 請你寫出你身邊人或你了解到的（名人故事、電影人物等）具有優(yōu)秀品質(zhì)的 人，講講他們的故事并說說體現(xiàn)出了他們什么樣的優(yōu)點？小組交流分享補充表 格。 人物 具備的優(yōu)點 事件舉例 同學小峰 毅力、熱愛 很熱愛籃球，生病也堅持訓練籃球，從沒有遲到過。 同學小桀 有愛心 有一次放學的時候他主動把倒在地上的單車全都扶 了起來。 司馬遷 毅力 突破重重困難，完成了《史記》。 鐘南山

7、洞察力、勇敢 敢于提出自己對傳染疾病的理解，不怕被傳染的危險 治病救人。 ? ????? 【設(shè)計意圖】 基于班杜拉的社會學習理論，間接經(jīng)驗的觀察學習可以讓學生從具體事件中 觀察分析他人的優(yōu)點，學習到他人優(yōu)秀品格和良好行為，能帶給同學一種榜樣的 力量和作用。此外在他們分享的過程中身邊被夸贊的同學自尊感也會得到提升， 有利于學生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。 （三）深入階段——深入挖掘，能提升（20分鐘） 師：“同學們看老師黑板上畫的這個帆船你發(fā)現(xiàn)什么了？” 帆船就好像我們自己，這個撐起的帆就好像我們找到自己身上突出的優(yōu)點， 還未撐起的就好像我們身上有進步空間的部分，是充滿潛力的，一旦

8、兩個帆將小 帆改進變成大帆就可以帶著我們乘風破浪，在大海中走得更快更遠！ 1. 明確優(yōu)勢會看圖上節(jié)課我們己經(jīng)了解了六大類24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成了心理測 驗，現(xiàn)在請同學們將問卷找出來將各項得分填入表中。 類 智慧與知識 勇氣 仁愛 公正 節(jié)制 超越 品 格 好 奇 熱 愛 開 放 創(chuàng) 造 社 會 洞 察 勇 敢 毅 )} 正 直 仁 慈 愛 與 團 隊 公 平 領(lǐng) 導 自 我 謹 慎 謙 虛 得分大于或等于8分的為比較突出的優(yōu)點，算出各類優(yōu)勢的平均分，在雷達 優(yōu) 勢 心 學 習 性 思 維

9、 力 智 慧 力 / 誠 實 被 愛 精 神 控 制 得 分 平 均 分 圖上表示出來并連線，平均分大于三分表示代表該類品格優(yōu)勢水平較高。（五個 六邊的頂點從里到外分別代表1-5分） 同學們，仔細觀察你們的分數(shù)和雷達圖，比較突出的優(yōu)點有哪些? 2. 挖掘優(yōu)點會運用 你的哪些經(jīng)歷體現(xiàn)或塑造了你突出的優(yōu)點？在學習生活中你又是怎么發(fā)揮 運用它們的？ 如何發(fā)揮運用 3. 開發(fā)潛能會進步 分數(shù)不太

10、理想有著巨大進步空間的有哪些？你打算如何提升這些優(yōu)點？在小組內(nèi)交流，成員頭腦風暴出妙招。 有進步空間的優(yōu)點 提升方法 師：“看來我們把小帆改進的又結(jié)實又大，我們的船能行駛得更遠了！”【設(shè)計意圖】 積極心理學運動發(fā)起人塞利格曼指出，心理學除了關(guān)注人心靈消極的一面， 還應關(guān)注心靈積極的一面。在積極心理學視角下，此環(huán)節(jié)采用了讓學生分析VIA 品格優(yōu)勢問卷的得分和畫六大類品格優(yōu)勢雷達圖的方法，達到明確自己突出的優(yōu) 點和有待提升內(nèi)容的目的，通過提問讓學生在識別自己突出的優(yōu)點基礎(chǔ)上繼續(xù)將 這些優(yōu)點發(fā)展運用到學習生活中，使積極行為得到強化。采取讓學生小組頭腦風 暴的方式，找到

11、待提升優(yōu)勢的方式方法同樣值得我們關(guān)注，提升它們可以讓學生 的24種優(yōu)點日益完善，積極成長。 （四）總結(jié)提升階段一一總結(jié)收獲，談感受（5分鐘） 小結(jié)：我們身上突出的優(yōu)點就像帆船的帆，可以借著風力幫我們快速平穩(wěn)的 在海上航行，而我們身邊的有著積極品質(zhì)的人就像燈塔，為我們照明指引我們方 向。同學們找到了自己優(yōu)點并發(fā)揮它的作用就是在撐起帆迎接風浪和挑戰(zhàn)，乘風 破浪，不斷成長！ 【設(shè)計意圖】 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，感悟內(nèi)化所學方法，使學生的認識、情感和行為和諧積 極發(fā)展。學生暢談本節(jié)課的收獲，積極總結(jié)反思，自主探索，發(fā)展積極的視角和 品質(zhì)，最終實現(xiàn)在日常生活中也能時時運用的目的。 九、課后作業(yè)

12、記錄一周你的品格優(yōu)勢運用情況，用簡短的話在相應的位置記錄事件。 品格 星期 優(yōu)勢 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 好奇 心 板書設(shè)計: 熱愛 學習 開放 性思 維 創(chuàng)造 力 社會 智慧 洞察 力 勇敢 毅力 正直 誠實 仁慈 愛與 被愛 團隊 精神 公平 領(lǐng)導 力 自我 控制 謹慎 謙虛 美感 感恩 希望 人生 目的 感 寬容 幽默 熱愛