《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第6課時(shí) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第6課時(shí) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、...
第6課時(shí) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：
第60～61頁(yè)例7、例8“練一練”，練習(xí)九第5～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索過(guò)程，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；能把整數(shù)寫(xiě)成分母是任何自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)，能比較整數(shù)與假分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)畫(huà)圖、分析、說(shuō)理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)分析比較抽象概括等數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的探索思考過(guò)程。
教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法,合作交
2、流等方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
1．談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課重點(diǎn)研究假分?jǐn)?shù)。關(guān)于假分?jǐn)?shù)，大家知道些什么？你能說(shuō)出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)嗎？
2．談話：假分?jǐn)?shù)還存在些什么奧秘呢，今天想請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的研究，自己來(lái)探索發(fā)現(xiàn)，好嗎？
第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你試著把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
出示例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
（1）嘗試把 化成整數(shù)。
組織交流。學(xué)生的想法可能有：
①畫(huà)圖來(lái)想。從圖上看出也就是4個(gè)，與單位“1”是相等的。
②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)想，把單位“1”平均分成4份，取了4份就是1。
（2）學(xué)生嘗試把化成整數(shù)。
組織
3、交流。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的除法算式，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，這個(gè)2表示什么意思。
小結(jié)
（3）談話：化成整數(shù)是多少呢？可以用怎樣的算式來(lái)表示呢？
（4）談話：剛才我們把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)都化成了整數(shù)，觀察化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，他們的分子分母有什么關(guān)系？
（5）小結(jié)
（6）提問(wèn)：觀察剛才同學(xué)們自己列舉的幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，哪些可以化成整數(shù)，分別等于幾？
（7）談話：你還能說(shuō)出幾個(gè)能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)嗎？讓大家化一化。
二、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)。
1.談話：還有很多假分?jǐn)?shù)，分子不是分母的倍數(shù)，它們又可以寫(xiě)成怎樣的形式呢？以為例，一起來(lái)觀察一下。
（1）提問(wèn)：在這樣的直線上，用哪個(gè)點(diǎn)表示？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)
4、生思考并說(shuō)明：里面有4個(gè)，可以看成是3個(gè)也就是和1個(gè)合成的數(shù)，就等于整數(shù)1，所以也就可以看成是1和合成的數(shù)，可以寫(xiě)成，象這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。
2.介紹讀法和寫(xiě)法。
讀作“一又三分之一”。
指出：帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一種書(shū)寫(xiě)形式，仍然是假分?jǐn)?shù)。
3．小結(jié)
三、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)
1.談話：怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們以為例，自己探索一下。
出示例8：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？
2．組織交流。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生看除法算式：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
4．結(jié)合圖畫(huà)，同桌互相說(shuō)說(shuō)用11÷4把轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程。
里面有11個(gè)。8個(gè)是2,3個(gè)是,2和合起來(lái)是2。
5、
可以直接用除法計(jì)算：=11÷4=2 。
提問(wèn)：聯(lián)系例7想一想，可以怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？
5．小結(jié)
6．你能再舉幾個(gè)能化成帶分?jǐn)?shù)的假分?jǐn)?shù)嗎？全班一起練一練。
四、鞏固練習(xí)
1．做練一練第1題。
看圖，先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。
交流：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的嗎？
如果看圖，你會(huì)直接用帶分?jǐn)?shù)表示嗎？你是怎么看的？
2．完成“練一練”的第2題。
說(shuō)明：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，可以用除法計(jì)算。
3.做練習(xí)九第7題。
提問(wèn)：直線上面第一個(gè)□里填什么，你是怎么想的？直線下面第一個(gè)□里填什么，你是怎么想的？這兩個(gè)□里的數(shù)對(duì)應(yīng)著直線上的同一個(gè)點(diǎn)，這說(shuō)明了什么？
剩下的自己填一填
交流反饋
4.做練習(xí)九第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成
交流反饋：你是怎么想的？
5.做練習(xí)九第9題。
五、全課小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？
六、作業(yè)
完成練習(xí)九第5、6題。
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