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1、...
第30課時 繪制平面圖
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版六下P110~111綜合與實踐“繪制平面圖?!?
教學(xué)目標:
1.學(xué)生能看懂簡單的平面圖,明確一張簡易的平面圖所要包含的基本要素;能確定具體場所的方向、形狀和位置關(guān)系,合理選用測量工具測量距離;能綜合應(yīng)用圖形、測量、比例尺等知識繪制平面圖。
2.學(xué)生在測量和繪制的過程中,了解繪制平面圖的基本過程,感受圖形、位置確定、測量、比例尺等知識、方法的應(yīng)用,發(fā)展空間觀念。
3.學(xué)生在實踐活動中,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識的價值,培養(yǎng)應(yīng)用意識和綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)團結(jié)互助、合作交流等良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
繪制具體場所的平面圖。
教
2、學(xué)難點:
正確測量并選擇合理的比例尺繪制平面圖。
教學(xué)準備:
準備測量所需的卷尺、標桿等測量工具;繪制平面圖所需的尺、圓規(guī)等繪圖工具;每位同學(xué)一張測量數(shù)據(jù)的記錄表。
教學(xué)過程:
一、 鋪墊引入,揭示課題
談話:上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了制訂旅游計劃。在旅游時,為了有順序、不重復(fù)地旅游景點的各個景點,“導(dǎo)游圖”功不可沒,你使用過導(dǎo)游圖嗎?能說說導(dǎo)游圖上表示的是什么,有什么作用嗎?
說明:導(dǎo)游圖,其實是一張景區(qū)的平面圖,能為我們清晰地指明方向和景區(qū)中各個景點位置和大概形狀。
引入:在日常生活中,人們?yōu)榱饲宄爻尸F(xiàn)某塊地以及相關(guān)建筑物占地大小和位置關(guān)系,常常需要繪制平面圖。
二、觀察交流
3、,提出任務(wù)
1.看圖體悟,分享發(fā)現(xiàn)。
過渡:下面,我們將進入熟悉的校園,來感受一下平面圖的真正魅力。
(出示東港小學(xué)校園平面圖)
引導(dǎo):認真觀察這張平面圖,從圖中你能知道什么?把你的想法和同桌交流,互相說一說。 交流:從圖中知道了些什么?
學(xué)生交流平面圖上建筑或區(qū)域的形狀、位置、大小和比例尺等。
追問:比例尺在這張平面圖上表示什么意思?說說你的理解。
2.引導(dǎo)思考,了解要求。
引導(dǎo):通過對東港小學(xué)校園平面圖觀察和分析,我們對一張完整的校園平面圖的要求有了一定的認識。那現(xiàn)在想一想,繪制學(xué)校校園某個場所或建筑物的平面圖,需要考慮哪些問題?先在小組內(nèi)把你的想法說一說。
提問:你認為
4、繪制校園或校園某個區(qū)域的平面圖,要考慮哪些問題?
三、討論交流,充分準備
1.小組選擇。
引導(dǎo):有了對一張平面圖的認識,我們將由“說”進入“做”的旅程,來繪制我們學(xué)習(xí)內(nèi)的平面圖。各小組討論一下,你們小組打算繪制我們學(xué)校哪個活動場所或建筑物的平面圖?繪制校園平面圖要做哪些準備工作呢?
讓各小組交流選擇的場所或建筑物。
2.小組討論交流。
引導(dǎo):聯(lián)系你們小組選擇的場所或建筑物,討論下面問題。
出示:
(1) 測量較長的距離,可以選擇什么工具?采取什么方法?
(2) 如果場地或建筑物的形狀比較復(fù)雜,應(yīng)該怎么辦?
(3) 怎樣確定活動場所、建筑物之間的位置關(guān)系?需要哪些工具?
讓
5、各自根據(jù)選擇的地點討論上面的問題。
交流:你們小組對上面的問題是怎樣認識的?請小組代表來說一說。
3.小組準備。
引導(dǎo):請各個小組根據(jù)你們選擇的測量、繪制平面圖的場所,按上面討論中的認識,把復(fù)雜的形狀分解圖形,確定要測量哪些距離,準備需要的卷尺或測繩、指南針。
讓各小組學(xué)生做活動準備,先分析形狀,再找出測量哪些距離的數(shù)據(jù);根據(jù)需要取出需要的工具,并進行測量分工。
四、分組測量,完成繪制
1.小組測量。
讓學(xué)生4~6人為一組,合理分工,實地測量,其中2~3人測量,1~2人記錄,并有人檢查核實,要求再實際測量是,互相配合,把測量的數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。
2.繪制平面圖。
引導(dǎo)學(xué)
6、生明確要把選擇區(qū)域的平面圖繪制在課本第111頁上。
(1) 小組內(nèi)先選定比例尺,討論其合理性,并計算出圖上距離。
(2) 根據(jù)計算出的圖上距離的數(shù)據(jù),讓學(xué)生按小組所選擇場所的平面形狀、位置關(guān)系,把平面
圖繪制在書本111頁上,并互相交流、評價和修正。
3.展示交流。
請各小組展示繪制的平面圖,說說繪制的場所或建筑物,以及繪制過程,并介紹選用的比例尺,為什么選這個比例尺。
讓學(xué)生從方向、位置及比例尺的選用等方面互動點評。
在各自點評的基礎(chǔ)上,進行合理的修正。
4.交流收獲、體會。
提問:能說說你的測繪過程中的收獲和體會嗎?
學(xué)生交流、補充、修正。
五、拓展延伸,實踐深化
1.拓展延伸。
提問:同學(xué)們正確繪制出了學(xué)校某個活動場所或建筑物的平面圖,那我們要繪制出學(xué)校完整的平面圖,可以怎么做?
要求:課后各小組間通力合作,繪制出學(xué)校的平面圖。
2.實踐運用。
要求有興趣的學(xué)生以小組為單位,尋找本地區(qū)有特色的活動場所或建筑物,繪制出它們的平面圖。
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