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1、8我的回顧1字音識記fshzhsuzhji(1)單音字zhuwgyodn(2)多音字shushuhnghngshzhzhsisis2字形識別輯楫緝詡栩栩弊敝蔽溢縊隘隧邃遂3詞語積累真知灼見：正確的認識，透徹的理解。毋庸置疑：無須懷疑。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直視；口呆，嘴里說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。聚精會神：原謂心神聚合，集中大家的智慧。后多形容專心致志，注意力非常集中。微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。心滿意足：稱心如意；非常滿足?！疽灾?以至】以致：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。以至：表示在時間、數(shù)
2、量、程度、范圍上的延伸；用在下半句話的開頭，表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：他事先沒有充分調(diào)查研究，_作出了錯誤的結(jié)論。他非常用心地寫生，_野地里刮起風沙來也不理會。【中止 終止】中止：中途停止，事情沒有做完，由于某種原因被迫停止，有可能繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。終止：結(jié)束、停止，不再發(fā)展下去或進行下去了，事情到此為止。中止終止例：聯(lián)合國 CDM(清潔發(fā)展機制)執(zhí)行理事會_了中國10 多個風電項目的 CDM 核準，但這不會_中國政府使用開發(fā)能源的行動?！举|(zhì)疑 置疑】質(zhì)疑：提出疑問請人回答。置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑例：低年級本科生的學習宜_不
3、宜_，這主要是因為本科階段學習的知識主要是本學科內(nèi)的基本理論和被普遍接受的基本觀點，是久經(jīng)考驗的相對真理，本科生對這些知識的學習應該像海綿吸水一樣盡可能地多學習、理解。_的目的就是為了學得更明白。質(zhì)疑本文是當代偉大的物理學家愛因斯坦的晚年回憶錄，是一篇自傳體作品。作者沒有按照自己成長的時間順序全面地敘述自己的一生，而是以自己科學觀的形成和科學道路的選擇發(fā)展為核心，回憶了自己從童年時代到青少年時期努力過、探索過的事情。全文脈絡：第一部分(1)：寫作此文的目的。第二部分(25)：12 歲時，對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣而終止了對宗教的信仰。第三部分(6)：1216 歲，對數(shù)學與物理有了進一步的認識。第四
4、部分(7)：17 歲時進入大學，選擇了物理學，并為之奮斗了一生。關于自傳體作文的寫作自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主，一般用第一人稱，也有用第三人稱的。自傳體作文是以寫自己為主的文章。自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個“我”，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之后，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經(jīng)歷，要有一定的時間感。寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬：從自己的出生寫起，在哪兒生活，在哪兒上學，在哪兒玩耍這樣的文章不是自傳。自傳中的“我”要個性鮮明，
5、要緊扣自己的性格特點來寫作：“我”愛靜還是愛動，內(nèi)向還是外向，喜歡看書還是喜歡運動都要在寫作中運用準確的事例生動地表達出來。自傳的寫作對象是自己，為了使文章更生動，可以采用一些特殊的表述手法。比如通過別人的敘述、借他人之口來寫；假托記者采訪，寫成一篇人物專訪；用和讀者聊天的方式來寫；用書信體來寫；運用電影體，把自己生活中的重要場景變成一個個的電影鏡頭，對這些鏡頭進行描述要點一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息【探究整理】因為：(1)由于讀了通俗的科學書籍，他相信圣經(jīng)里有許多的故事不可能是真實的。(2)他腦海中充溢了一種狂熱的自由主義思想。(3)他懷疑所有權(quán)威，對任何社會環(huán)境里都會存在的信念完
6、全抱一種懷疑態(tài)度。愛因斯坦相信，“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們?nèi)祟惗毩⒋嬖?，?作者的宗教信仰在 12 歲那年突然中止的原因是什么？在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對這個世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們”“從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意地浮現(xiàn)在我的心目中”。也就是說，愛因斯坦在擺脫了宗教定論的觀念之后，走上了一條沖破狹小自我、研究宇宙萬物發(fā)展演變規(guī)律的科學探索之路。2根據(jù)本文的內(nèi)容，你認為愛因斯坦一生獲得巨大成功的原因是什么？【探究整理】愛因斯坦之所以能取得成功，是他對科學探索的癡迷，是甘愿為人
7、類付出一切的堅強意志和默默奉獻的精神。愛因斯坦熱愛科學，在科學研究上有一種持續(xù)專一的探究精神。當然，努力追求人生的價值和意義也是他成功不可缺少的原因，他能夠終止宗教信仰而走上科學道路，正是他努力追求實實在在的人生價值的體現(xiàn)。要點二：理解文中重要句子的含義1作者為什么說“大多數(shù)人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”？【探究整理】 作者之所以這么說，是因為“大多數(shù)人終生無休止地追逐”只是因為有個胃，是對物質(zhì)生活享受的追逐，這種低層次的追逐對人類社會的發(fā)展和進步來說是毫無價值的，也不會帶來內(nèi)心的自由和安寧。2如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當它不餓的時候，如果有可能用鞭子強迫
8、它不斷地吞食，特別是，當人們強迫喂給它吃的食物是經(jīng)過適當選擇的時候，也會使它喪失其貪吃的習性的”這段話？【傾心點撥】理解這段話，要結(jié)合前邊所說的“認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤”，還要注意這段話使用了比喻的修辭方法?！咎骄空怼窟@段話用比喻形象生動地說明了傳統(tǒng)教育教學方式的錯誤之處：無視受教育者的身心狀態(tài)，違背受教育者的興趣，用強迫的辦法，用生硬灌輸?shù)姆绞?，即使是出于“好心”或責任感，也只會扼殺受教育者的天性，使他們變得孱弱甚至病態(tài)，毫無求知的樂趣可言。要點三：品味文章的語言特色試以“我已經(jīng) 67 歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西”為例，說說
9、本文的語言特色?！咎骄空怼繕銓嵉奈娘L掩蓋不住作者的幽默。這篇文章的開頭就說“我已經(jīng) 67 歲了，坐在這里，為的是要寫點類似自己的訃告那樣的東西”，這種幽默的說法一下子就拉近了與讀者的距離。作者還常用比喻的方法來生動地說明道理。比如在談到他對數(shù)學的迷茫時，他說自己的處境“像布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草”；說到現(xiàn)在教學方法的弊端，他把學生研究問題的神圣好奇心比喻成脆弱的幼苗。這些生動形象的語言為本文平添了一份靈動的色彩?！炯磳W即用】幽默是一個人的學識、才華、智慧、靈感在語言表達中的閃現(xiàn)。在溝通中，幽默的語言如同潤滑劑，能使人發(fā)笑，有如沐春風之感。幽默是一種語言表述方式，它融技巧
10、性和輕松感于一體，讓人們在詼諧與笑聲中解決問題。運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使語言變得風趣幽默，生動形象，讓人讀后忍俊不禁。自選寫作內(nèi)容，用幽默的語言寫一段話。 【答案】示例一：吸塵器的“嘴巴”伸向各個方向，東南西北“四處游覽”，這里有半張紙，“消滅”它；那里有一片葉，“吃掉”它。我哼起了搖滾曲，再來個“華爾茲大旋轉(zhuǎn)”。歌曲結(jié)束了，臥室里變得一塵不染。我一個立正，向鏡子里的我劃一個手勢“OK”，又擴大了吸塵器的“清掃根據(jù)地”，打響了“第二戰(zhàn)役”說時遲，那時快，我來了個“沙丘落雁”的姿勢，接住了花瓶，可頭上卻鼓起了一塊“高原”示例二：有一次，老師在批評一位同學，恰巧“多嘴婆”聽見了，于是，
11、他馬上落井下石，對老師說了一大堆那位同學的事，簡直是引經(jīng)據(jù)典，長篇大論，滔滔不絕，聽得老師頭都快“爆”了，眼也要“花”了。哎，總算說完了，此時的他，一點口干舌燥的感覺都沒有，而是面帶微笑，精神倍增?。∧俏槐慌u的同學說：“哎，你可以去寫書了！”“哪里哪里，過獎過獎！”他打著官腔。那位同學氣得啞口無言，只能“吹胡子瞪眼”。樓主“人們?yōu)榱丝荚?，不論愿意與否，都得把有用無用的廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進自己的腦袋。這種考試使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后，有整整一年對科學問題的任何思考都感到掃興?！睈垡蛩固乖诳荚嚸媲耙诧@得這樣無奈，那么，你是怎樣看待考試的呢？第 1 樓全社會在開展素質(zhì)教育過程中，考試被背上了惡名，甚至有不少人把考試等同于“應試教育”，我認為這是不懂教育的緣故?？荚嚤旧頍o好壞之分，關鍵看我們怎么運用考試的功能。素質(zhì)教育也是需要考試的，應考能力本身就是一種素質(zhì)，從整體而言，誰能保證不會考試的人比會考試的人更有素質(zhì)？【探究主題】 如何看待考試第 2 樓考試并不能真正檢驗一個學生學習的好壞，注重平時各方面的發(fā)展尤為重要?？荚嚨恼嬲饬x是為了檢測，提示你以后應該如何學習?？偟膩碚f，考試就像大夫給每個人開出的病歷和藥方，關鍵就看你如何對待和處理。我們應該正確面對考試，適應考試，利用考試，不斷地進步！第 3 樓
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