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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
11 《與朱元思書》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養(yǎng)對(duì)語言文字的感悟能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
【學(xué)習(xí)方法】講授法
【學(xué)習(xí)過程】
導(dǎo)入新課
古人說：仁者樂山，智者樂水，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們描繪了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1．借助注釋，解釋加點(diǎn)的詞語。
2、(1)從流飄蕩：
(2)急湍甚箭：
(3)猛浪若奔：
(4)負(fù)勢(shì)競(jìng)上：
(5)蟬則千轉(zhuǎn)不窮：
(6)鳶飛戾天者：
(7)經(jīng)綸世務(wù)者：
(8)窺谷忘反：
2．文學(xué)常識(shí)填空。
吳均(469—520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人， 時(shí)文學(xué)家。其詩清新，且多為反映 之作。其文工于寫景，詩文自成一家。常描寫山水景物，稱為 ，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。
3．背景鏈接
魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而不少知識(shí)分子以寄情山水來排解心中的苦悶。吳均也因動(dòng)亂而生發(fā)熱愛山水風(fēng)光之情，《與朱元思書》是吳均融合其情后寫給他的朋友朱元思的一封書信。
二、合作探究
3、
1．劃分文章層次。
2．文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？
3．文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么？
4．翻譯句子，注意加點(diǎn)的實(shí)詞。
(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上。
(2)鳶飛戾天者。
(3)自富陽至桐廬。
(4)經(jīng)綸世務(wù)者。
三、解難答疑
1．本文情景相生，品味下列句子，說一說表達(dá)了作者怎樣的情感和志趣。
(1)從流飄蕩，任意東西。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。
(3)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
2．本文是駢文，請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句，并說說它們的妙處。
四、反饋拓展
1．第2段寫異水，作者是如何抓住異來寫水的？
2．第3段寫奇山? 作者是如何抓住奇來寫山的？
3．你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？
4． 寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)？
5.朗誦并熟悉文章內(nèi)容，從內(nèi)容和形式等方面談?wù)劚疚呐c《三峽》的異同。
【學(xué)習(xí)反思】
【作業(yè)】
2020河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11與朱元思書學(xué)案 人教版
